月考分析作文语文【一】
盼望着，盼望着，中秋节终于来了。在我儿童时代，最喜欢中秋节，因为这个节气不仅有味道甜美的月饼诱惑着我，还有那玉盘似的月亮供人们欣赏，但我更爱那圆圆的月亮。
星期日晚上，吃过团圆饭后，我便急切的来到阳台，仰望天空，焦急的等待着月亮的出现。
过了七八分钟后，一轮皎洁的明月慢慢升起，我睁大了眼睛，聚精会神地望着月亮。只见月亮上的吴刚正砍着桂树，瞧啊，他弯着腰，手中拿着斧子，奋力地砍着，马上就要砍完了，可是飞来一只老乌鸦，砍掉的树枝又长了出来，吴刚无奈的摇了摇头，又举起斧子，砍了起来。
在月亮上又出现了一幅画面，嫦娥姐姐十分想念自己的丈夫，伤心地哭着，她的泪水顿时变成了一朵朵美丽的雪莲花。嫦娥姐姐那满脸泪痕的脸不停的抽泣着，可爱的玉兔立刻爬到嫦娥姐姐身边，轻轻的安慰着她。
不一会，乌云遮住了月亮，天空中霎时一片漆黑，可我呆呆的站在阳台，久久不想离去，因为我已被它深深的吸引了。
月考分析作文语文【二】
今天，是中国传统佳节——中秋节。我们全家团聚在一起，满桌的鸡鱼肉蛋，美味佳肴，大家吃的津津有味。不一会，天黑了，月亮悄悄升上了天空。
今晚的月亮可真圆啊！我仿佛看见月亮里的嫦娥和玉兔正在干杯祝福呢。
今晚月亮迷人，好像一位亭亭玉立的少女，羞答答地散发出淡淡的香味。星星也好似万花筒，在月亮周围，忽而聚拢，忽而散开，在美丽的夜空中为月亮伴舞。。爸爸提议，让大家去赏月。
在这深蓝色的夜空里，月亮显得更圆、更亮、更美了。今晚这轮圆月可真调皮，一会儿钻进云姐姐的怀抱里，一会儿和星星说起了悄悄话，一会儿又跳起舞……
慢慢地，圆月由金黄变成了乳白，月亮河也由淡黄转化成淡白，真是美轮美奂。忽然，月儿不见了，只剩下星星在一闪一闪地眨着眼睛。不一会儿，月亮又身着轻纱出现了，不过她的颜色又由乳白逐渐变成了银白色。“好美啊！”我不禁叫起来。
我看得入了迷。不知不觉中广场上的人快走光了，我也只好依依不舍地离开了。
月考分析作文语文【三】
大家晚上好！
“连雨不知春去，一晴方觉夏深”，不知不觉中，我们在延坪镇中心学校已度过了将近六个春秋，再过一个多月，我们都将成为一名小学毕业生，迈进中学的大门。
今天召开毕业班学生复习动员会议，我作为学生代表，在这里发言感到很荣幸，这是老师、同学对我莫大的鼓励和信任，我更愿把这种鼓励和信任看作是对我的一种鞭策。我不是学得最出色的，只是尽自己的努力取得了一些微不足道的'成绩，深感自己付出的努力与老师沤心沥血的谆(zhūn谆教诲相差甚远。
这学期，对于我们毕业班的同学来说是至关重要的，就仿佛是人生的第一个岔路口：是以优异的成绩毕业，还是带有遗憾离开朝夕相伴的老师、同学而去？同学们，命运的航船掌握在我们自己手中，失败、成功都只能代表过去，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。让我们将最后的一个多月作为新的起点，以更饱满的学习热情，更踏实的学习作风，在老师的悉心指导帮助下，找准方向、增强信心、发扬成绩、克服困难，投入到生动活泼、紧张有序、文明守纪的学习生活中去，以骄人的成绩向老师、父母汇报。
同学们，让我们携起手来共同努力吧！
谢谢大家！
月考分析作文语文【四】
夜幕刚刚降临，我品尝了两块月饼，随后信步走出家门，沐浴皎洁的月光！
今晚的月亮显得好大，特别圆，特别的明亮。在柔和的月光下，三五成群的孩子们围成一圈儿，拍着手在唱“八月十五月儿明呀 爷爷
为我打月饼呀 月饼圆圆甜又香呀 一片月饼一片情哪”的歌儿。
之后我漫步在了公园的林荫道上，微风从家家户户的窗前拂过，送来了月饼和水果的清香味儿，伴随着柔和的.月光飘向远方。今晚的月夜，令人神往！
接着我登上了公园的最顶端，凭栏凝望一湖碧水，他们也因为今夜的月亮而泛起柔柔的波光，我踏上公园的青石小路……这时，我思潮起伏，心中满是诗情画意。
今晚的月光必将洒在立交公路上，洒在那百舸争流的长江上，洒在一座座高楼大厦上，洒在祖国的每一寸大地上！
最后，我披着银白的月光踏上回家的路，回到了家，今夜的梦一定会是无比柔和温暖的！
月考分析作文语文【五】
由以上分析也可以看出，要想在高中议论文教学中有效地让学生形成“分析说理”能力，纠缠于学生的已有历史是没有用的，也就是说单向批评学生的三种现象是没有用的，真正有效的着力点，应当是培养学生的判断能力与逻辑思维能力――这是基于方法论视角所作出的判断。
“方法论”本属哲学范畴，其指向“怎么办”。方法论本身是合乎逻辑的，譬如就本文而言，在寻找到了问题的原因之后，就该寻找解决方法，这本身是逻辑。而所寻找的方法又必须符合逻辑，这就是方法论的基本观点。
就学生的判断力培养而言，笔者的观点是坚持辩证的观点去看问题。高中阶段议论文写作实际上不是为了证实某个观点，有时更是为了看学生的判断力。传统高中作文教学中曾经出现过“非此即彼”的情形，但其并不利于学生判断力的形成。辩证意味着不极端，意味着视角可以触及到思维和社会的每一个角落。就“勤奋出人才”这一观点而言，勤奋能出人才，但人才却不尽出于勤奋；就“社会需要诚信”而言，如果学生的视角够独特，恐怕也能作出“水至清则无鱼”的虽看起来荒谬，但逻辑却能丝丝合扣的议论文来。
就学生的逻辑能力培养而言，笔者的观点是坚持逻辑方法去论证。逻辑方法包括分析与综合、归纳与演绎等等，高中学生对此是不太清楚的，或者即使偶尔用过却不知道其意义。高中议论文教学结合具体的作文讲评并重点渗透一些逻辑方法却是必要的。其实，关于逻辑方法的`教学，无论是教材中的文言文还是现代文，都有大量现成的例子可用，因此日常语文教学又是一个极好的逻辑方法培养的机会，只是常常囿于传统的教学习惯被忽视了而已。
议论文本身是需要方法的，因此议论文的教学必须坚持基本的方法论，由此径迈入，可能才会找到提高分析说理能力的源头。
