写一个孟老师的作文【一】
你好：
我是晏一娟，我希望你不要难过，死是不可逃过得人生规律，虽然你爸爸死的早，但他更希望你不要难过，好好活下去，你是愿意开开心心的过一天好事希望悲悲泣泣的过一天？聪明的人当然会选择开开心心的过一天喽，在说如果你在这种环境下生活也不一定是件坏事，这样会让你在这风风雨雨中变得更加坚强，只要过了着一段时光你可能会稍微的舒服一些了，因为时间是摆脱痛苦最好的良药，你爸爸死了的确是很不幸，但你只有坚强起来你的生活才会变得好一些，世界上怎有肯能没有坎坷呢？
人的一生不肯能使一帆风顺的，我很理解你的痛苦、那是因为我也有和你一样的经历，那是一个风和日丽的一天我的爷爷在那一天永远的离开了我，我和你一样也在上课，但我与你不同的`是我早知爷爷患有胃癌，那一天我一样快快乐乐的去上学，还想着回来又可以和爷爷说话了，心里高兴急了，但当我回来时，毫不知情的我还一脸兴奋的询问爷爷的病情，可他们说爷爷死了，当时我要快哭时，又想可想怎么肯能，当时我竟然把我二舅爷爷的哭看成了笑，更觉得一定是在开玩笑，我拼命仰制自己内心的激动，当我看到小区我舅妈和舅舅来了，先是高兴，因为舅妈来我家做客了，后来转念又想不对劲，顿时想到了二舅爷爷的话，心里颤抖了一下，先是疑惑后来到家里后蒙了，只见爷爷躺在床上忍不住嚎啕大哭。
祝你早日摆脱难过！
写一个孟老师的作文【二】
一个人从小就被遗弃，会发生什么？一个人一直照护瘫痪的养母，会发生什么？一个人迎着逆流，奋勇而上，会发生什么？今天，我看了佩杰的故事，非常感动。
佩杰很小的时候就被亲生父母给抛弃了。好心的养母收养了她。养母家并不富裕，物质条件不是很好。佩杰从来没有过亲生父母的关心和爱护，也没有好的生活条件。她是多么令人同情啊！相反，我的出生和家庭环境和她有天壤之别啊！我一出生就受到父母，爷爷奶奶，外公外婆六个人的关爱。我幸福地享受佩杰所没有的关心和物质条件。虽然同是孩子，但是为什么我们的命运如此不同呢？
幸运的是，佩杰的养母对待她有如对待亲生儿女一样，用无私的爱使佩杰有过一段快乐。命运似乎要折磨佩杰，不幸再次降临一个八岁孩童的身上。佩杰的养母突然瘫痪，卧病在床。佩杰开始一边照护养母，一边好好学习。从短片中，我看到年幼的佩杰为养母插导尿管，换尿布，做肌肉训练等，她毫无怨言，用行动报答养母的养育之恩。我又看到考上了大学的佩杰，把养母接到自己身边，一直坚持做好重复了十几年的事情，仍然像当初一样，毫不怨言。养母用了无私的母爱一直爱她，而佩杰则怀着一颗感恩的心，用时间，精力和行动来表现她对养母的爱。这对母女展现了“母爱”和“爱母”的最高境界。这些真实的，真切的情感才是人性中最美的一面。
回想起来，妈妈不是也这样爱我吗？还记得第一次离开父母到学校住宿的时候，妈妈不厌其烦地叮嘱我注意安全。我虽然嘴上不满地咕哝着，但是心里却像吃了香醇的蜂蜜一样喜滋滋的。那每句话，每一个词都饱含对我浓厚的爱啊！我也一直爱着我的妈妈。我不仅发自内心感谢她，而且我也尽我自己的能力，用实际行动来表达我对她的爱。每一天早上，我都会第一个对妈妈说：“早上好！”每一次我们去购物，我都会帮妈妈推出购物车。每一次，我回家看到妈妈不舒服，就会安慰她。。。。。。这些小事虽然不感天动地，但是可以看出我对妈妈的爱。我和佩杰一样，都怀感恩之心，用行动来爱妈妈。
佩杰在逆境中奋斗，取得了成绩，令我感动；在困难中进取，感动了中国，令我敬佩；在阳光下成长，伟大中又平凡，让我感受到人性之美和品格高尚；在众人的目光中前进，就像在我们身旁一样，让我到一句话：生活中的'困苦是推动成功的动力。
写一个孟老师的作文【三】
幸福的家庭，大抵是相同的，而不幸的家庭，各有各的不幸。当我看了“孝女孟佩杰”专题片之后，我感动的哭了。
“香九龄，能温席。”而孟佩杰自八岁起就与瘫痪在床的养母相依为命，不离不弃。八岁，本该是向父母撒娇的年龄；八岁，本该衣来伸手，饭来张口的年龄；八岁，本该是放学后与小伙伴打闹嬉戏的年龄。可是孟佩杰却要用她稚嫩的双肩承担起照顾养母的重担，买菜，洗衣，做饭…… 在她瘦弱的身上，让我们看到了什么是孝道，什么是坚强，什么是担当。再看看我们身边有许多人为赡养父母的事争吵不休，甚至对簿公堂。不知他们知道了孟佩杰的事迹之后，又该怎样的无地自容呢？
“羊跪足，鸦反哺”。动物都知道报恩，而这些无孝之人难道不觉得羞愧吗？试想一下，当这些人也到了风烛残年，当他们的晚辈也对他不孝时，他们是否会反思自己当年的不孝言行呢？ 换一个角度思考，都说我们这个社会是个温暖的大家庭，为什么孟佩杰自八岁起就一直默默地承受着生活的重担，直到十二年后才被大家知晓？如果当年有更多善良的人帮助她们，的政策照顾她们，那她的养父会不会因不堪生活压力一走了之呢？她的养母会不会在绝望中企图自***呢？
叫“孟佩杰”这个名字的人不多，但是和孟佩杰遭遇同样不幸的人依然很多，希望有更多的人关注他们，关爱他们，帮助他们，让更多不幸的人及时感受到大家庭的温暖！
写一个孟老师的作文【四】
片中他接触的主要有5个病人，他们分别是：有性幻想的药剂师，有购物癖的家庭主妇，封闭自己的亿万富翁，有综合疲劳症的离婚女性和处在青春期的少女。——他们有着各自的生活经历，但是在影片中，这些个案的共性是关于性压抑及其所产生的问题。像那个药剂师的性幻想症，还有那个亿万富翁，他可以发明出“调制解调器机器人”却“不会令爱自己的女人与自己发生任何关系”，他感觉很多人接近他都是看中他的钱，他对世界的不安全感导致他不敢轻易去爱，认为自己不够成熟，不知道怎么去爱。可是这两三年的时间他同样有性的需求，于是他就开始研究发明“调制解调器机器人”，他的仿真人机器人也是作为性替代品发明的——或许这也可以归因为性压抑问题。还有那个青春期少女，她的穿着打扮，感兴趣的东西，说的话，不停的减肥，追求形体美···这一切都看的'出来她的问题也与性压抑有关。
对于这样所谓的非专业人士却能陪同案主们解决问题，给予他们帮助，到底是什么原因呢？孟福德他自己说：“我只管听，装着有方法，观察和细心倾听每个人，试图扑捉每一个人秘密。”——这就是他治疗方法的自我总结。
在影片一开始，我像大家一样，对他的咨询方式有了一定的怀疑。虽然我们学的专业知识还不是很足够，但是对于他随意跟案主泄露其他来访者的隐私和谈话内容，与自己的服务对象发展了除了咨询关系以外的亲密关系，这些行为都让我产生了一定的怀疑。不过后来看到他的秘密后对他的行为也恍然大悟了，他的这种方法来源于他在以前从事不同工作时接触了不同的人，而人们经常会向他倾诉，使他对于自己善于倾听的这种能力不断得到强化，从而使他选择了做心理医生，而且用倾听为主的方法去咨询来访者。正如孟福德对于镇上的人问他职业的时候所说的：“我是心理学博士，不是心理医生。”他从来就没有把自己真正定位为心理医生，而是作为一位心理学的治疗者或者咨询者来从事这个工作。
与之形成鲜明对比的就是他的那两个同行了。
在影片中有一幕，是那两位失去了工作的正牌心理医生与孟福德共进午餐，他们谈话的内容是关于孟福德的咨询方式的。那两位心理医生会不断的搬出很多理论，搬出很多建议等等来不断说话，通过说话不断宣传自己的权威性，而孟福德只是在听，而且没有表现出不耐烦的表情。很明显，当有来访者来寻求帮助时，那两位心理医生都会不自觉的以这种方式去咨询来访者，而孟福德会选择耐心的倾听。在我个人看来，这两位心理医生的这种谈话的风格，会把自己摆在一个高高在上的地位上，把自己看作权威而用自己的去教导来访者应该怎样做，而没有做到像孟福德一样，与来访者处于一个很和谐平等的地位上，通过细心倾听了解来访者，然后引导来访者以自己的方式去解决自己的问题。孟福德能做到理解来访者，充分认识到自己与来访者的平等关系，尝试接纳来访者的一切，做到人本主义所说的待人平等、真诚的精神，容易取得来访者的信任与支持，所以咨询的效果很好。
写一个孟老师的作文【五】
您好！
当我们从电视上看到你披波斩浪的飒爽英姿，当我看到鲜艳的五星红旗在您身后冉冉升起，当您的成功迎来绍兴人民一浪高过一浪的呐喊喝彩，我多想高声欢呼：“孟关良，您的精彩表现是中国的骄傲。您的胜利，足以让自己欣慰，让对手折服，让绍兴人为之心动不已，彻夜无眠……”
勤奋出辉煌，你用扎实的步伐走出了一条拼搏之路，创造了皮划艇的.辉煌；作为一个亚洲人，第一次在奥运会这种最高水平的比赛中摘取金牌，这是一个太大的历史突破，完全可以和张怡宁第100块奥运金牌、网球历史性的突破相比都不逊色。
在我眼里，您是英雄。孟关良大哥哥，听说你有退役的念头，我多么希望你再一次披荆斩棘，超越自己，超越对手，超越一切。我相信永不言败的您一定会在2008年再一次将辉煌续写，再一次为国争光，为我们家乡绍兴争光。
加油！
写一个孟老师的作文【六】
《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》一书是特级教师于永正先生的“封笔”之作。我认真拜读了这本书，正如于永正先生自己在书的前言中所说：“本书是我对自己从教五十多年的较为全面的总结。读者从中可以看出我的教育观、语文观、学生观，乃至于我的性格、为人和其他的方方面面。”尤其是书中的第五章《行无言之教》部分对我的触动颇深，受益颇多。
这一章的开篇便引用了老子的话：“圣人处无为之事，行不言之教。”而其中的“不言之教”指的就是“身教”。身教的力量和影响是巨大而深远的，“身教”无痕，而且于老师认为这种影响在小学阶段尤为显著。因此于老师说：“老师就是一本教科书——一本学生天天看的‘无字之书’。”
接着于老师指出作为一名语文老师，对学生潜移默化、影响深远的“无言之教”有如下几个方面：
一是字。“当老师的（尤其是语文老师），能写一手好字，第一节课就能赢得学生的好感。”于老师在书中说道：“我的老师和我的语文教学经验告诉我，写字的意义太大了，小学生要写好字。”于老师强调练字要成为教师备课的重要内容，每课要求学生写的字，自己必先照着字帖练；要板书的词语，也要练，力求让板书的字成为学生的“字帖”。要琢磨每个字的间架结构，看准每笔的`起笔、落笔，不把每个字练好，不会善罢甘休。
二是朗读。于老师说自己备课除了练字，还练朗读，而且练朗读花的工夫比练字多得多。“朗读受朗读者智力、能力、感受力、表现力、道德情操、审美情趣的制约，所以教师要加强修养，提高自己的综合素养。”教师如能达到“见文生情”的朗读水平，即便不讲朗读技巧，只是一遍一遍地读给学生听，然后让学生一遍一遍地跟读，时间久了，学生的朗读水平也会自然而然地跟着提高。
教师要奉献全部光和热。教师要不断学习，剔除以往教育内容和教育手段中陈旧的落后的东西，采取现代化的的教育方法和手段，去教育和引导学生。教师必须勤学不辍，不断充实自己。知识贫乏是不称职的教师，对教育事业不忠诚是失职的教师。教师要大力开发学生的聪明才智，让每个学生身上的才华都放射出灿烂的光彩，让每个学生身上蕴藏的智慧火花，都炽烈的燃烧起来。
教师要有自制力。自制力是意志的一个重要方面。对于教师来说，具有自制力，善于控制自己的情感，行为能够约束自己的动作、语言，抑制无意的激情和冲动，这既是职业修养中不可缺少的的心理品质，也是教育技巧高低的尺度。冷静是智慧的源泉，急躁是无能的表现。教师在盛怒时，要学会忍耐，压抑脾气，心平气和的跟学生对话。
写一个孟老师的作文【七】
暑假，要读一本好书，让自己与孩子们一同成长。于永正老师的为师之道《做一个学生喜欢的老师》是一本很接地气的教育名著，书中描述了于老师在教育教学中的感悟，在教学活动中的偶得，但更多是于老师与学生之间发生的故事。读后，引发我在教育教学中的许多思考。
每个老师都有这样的愿望，做学生喜欢的教师。经验告诉我，作为老师，想让一部分学生喜欢你很容易，但是让所有的孩子都喜欢你真的很难。要做一位学生喜欢的老师，就要像于老师一样，必须具备教学上的智慧、教育中的智慧、同家长交流的智慧，以发展的眼光关注学生的未来，以博爱的胸怀面对全体学生。
于老师说，要让孩子喜欢你，必须做一个甘草似的教师，温和而宽厚，要真心的爱学生，把学生当作自己的孩子，善待每一个学生。就要放下架子，把自己当做他们的朋友。把学生放在心上。以平等、博爱的态度对待每一位学生，教师的爱如同阳光一样能够温暖人，严而有爱、爱而从严，只要老师充满爱，学生们一定会喜欢。
于老师成功的秘密在于尊重学生。每个学生都希望自己是老师喜欢的学生，都不希望自己是老师“讨厌的人”，希望得到老师的表扬。于老师理解学生这一纯真的愿望，抓住这一“闪光点”。不论学生在什么情况下都动之以情、晓之以理，从不挖苦、讽刺、体罚学生，而是耐心地帮助学生认识错误、克服缺点，鼓励学生勇于战胜困难，激励学生努力进取。于老师并没有波澜壮阔的壮举，但就是这些近乎琐碎的平凡小事，却赢得了学生尊重和喜爱。
于老师最重要的教育智慧在于他能把课上得有意思。有意思，“轻松”来自哪里？轻松来自老师的举重若轻，于老师备课时，可能把课文钻得很深，想得很多，但到了课堂上，不会一股脑儿把备课所得“灌”给学生。于老师一定要研究学情，了解了学生的基础状况，深入浅出，举重若轻。于老师的课有意思还来自游戏，因为儿童的生活方式是游戏。所以，在于老师的课堂上，会时不时地与学生游戏一把，让学生积极参与其中，从中体会、感悟。于老师课堂轻松来自他的幽默，学生都喜欢幽默的老师，幽默的语言可以使知识变得浅显易懂，幽默的课堂使人精神轻松。
于老师语文教学可以概括为“五重”一一重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯，于老师的课有情有趣。在于老师的课堂上，学生没有紧张感，更没有恐惧感。学生在于老师的引领下，有滋有味地写字，有滋有味地朗读，有滋有味地表演，有滋有味地写作。于老师说，教学过程是师生双方的互动过程，情感因素在其中起着巨大的制约作用。于老师说不能干巴巴地教，不能冷冰冰地教。学生的情感世界空虚、精神家园荒芜，比知识贫乏更可十倍。
掩卷而思，为什么于老师会对语文教学能够如此高瞻远瞩？他既能跳出语文教学纵览全局，又能出神入化的融入其中，归根结底，我想还是缘于对语文教学的挚爱，对学生的挚爱，对教育事业的挚爱。由此我想，我们做老师的，只有像于永正老师那样成为学生喜欢的老师，至少要在学生的生命里留下什么，那就是留下语言，留下能力，留下情感，留下兴趣和习惯。
