老师微课堂作文小学生【一】
豺妈妈生下了一只豺宝宝。豺妈妈带回一块牛肉，鲜美的味道让豺宝宝着迷，并打算以后只吃牛。半年过去了，豺宝宝掌握了打猎技巧，就去一个乡村吃牛。豺妈妈苦苦哀求豺宝宝别去，有危险。豺宝宝就是不听。最终，豺宝宝因为固执而付出了生命代价。
老师微课堂作文小学生【二】
你从来没听说过的微童话！
白天不懂夜的黑
白天总是在黑夜面前趾高气昂，“瞧！人们总是在我的时间，开始忙碌，而在你活动时，却要睡觉，我比你伟大的多啊！哈哈…”夜无语，默默地拉开帷幕，哦！璀璨梦幻的星云，一望无际的银河，还有许多---“神话”和“传说”！夜轻摇着头，“黑夜给了你黑色的眼睛，你却用它翻白眼！”
神马都是浮云
弼马温放走了神马，一匹叫“害群”的就无了羁绊，先是撞翻了阿波罗的太阳车，惹得黑子撒了一地，后是一蹶子踹碎了嫦娥的iPad，漫天的流星成了人类的心语心愿，接着掠走了唐太宗的帝帽，自封为：齐天……
什么？还没等“害群”喊出封号，天帝震怒，“阿嚏！”
神马呢？
天空只一片浮云，转眼间烟消云散了。
虫子的选择
愿望天使降临虫间。虫大懒洋洋地说，“吾只吃不干！”“行，寄生肠子吧。”虫二斩钉截铁“我爱人间四月天！”“嗯，不错！做个护花使者”。虫三眼珠一转，“这个吗？”……天使厌恶之极“贪婪啊贪婪！”。虫四沉思许久，“宇宙这么大，我想去看看！”天使惊叹不已：“生活啊就是选择！”终捧它于羽间。
结束
老师微课堂作文小学生【三】
看完张幼琴老师的两节课，我的总体感受是：学生积极性较高，课堂氛围轻松自然，老师的基本功很扎实，主要是把课堂的主体还给学生。张幼琴老师仪态大方自然，在教学中不急不慢，耐心的帮助孩子纠正错误，真正做到静待花开。凸显语文本位――学什么。《活化石》是一篇生活与文本结合紧密的课文。
1、突出学习方式变革。注重从文本到生活。在展示化石这个概念时，怎样把这个略显枯燥，又离学生生活认知较远的名词让学生易于接受呢？张老师建议大家参观博物馆，或者到大自然中去，探寻大自然中的一片树叶，一棵珍稀树种，一种珍稀动物。张幼琴老师用秋天的树叶照片加配乐作为课件在课堂中展示，用上声情并茂的讲解，给低年级小朋友极大的震撼，孩子们感受到大自然的美丽，对于课文的`理解起到促进的作用。从这个意义上来说，张老师的情景教学是成功的。
2、张老师善于引导，驾驭课堂的能力强。在检验学生积累词语的环节，如理解“博”字时，张老师因势利导，张老师设计一个人知识多可以怎么多，一个人看了许多书，怎么说？学生很容易说出“渊博”、“博览群书”、“博士”、“博大”、“博爱”等。
3、两次《活化石》的比较，怎样更高效的提升课堂学习效率，张老师从课内到生活，再从生活实践回到课堂，少走了弯路，老师可以教的更轻松了，学生更容易接受了。比如理解“化石”时，第一次教学，学生一时不能回答，张老师显得没有更好的办法；第二次时，张老师就成熟多了，同一个问题，学生暂时不能准确表达，张老师就让学生从课文中寻找答案，学生因为熟读过课文，手到擒来就解决了。
4、两次教学的相同点。如化石的种类，1、银杏树，又名公孙树；大熊猫等活化石，第一次用填空的形式加深学生的印象；第二次老师设计让学生制作活化石的标签，模仿参观博物馆时看到的标签，引导学生说出标签上有哪些内容，再写下来，最后出示老师制作的知识纸片。
感谢张幼琴老师精彩的两堂课，感谢张老师带给我们的宝贵启示。
