瓜子哥作文讲评【一】
雨，还在下着。这绵绵的细雨，就像我的思绪一样长，一样永无尽头，我站在外婆的坟前，眼泪又一次地流了下来……生：特定的景，特定的情，让人感受到怀念的沉重。
瓜子哥作文讲评【二】
师：先请大家就所选的《琐忆》的开头谈谈看法。
瓜子哥作文讲评【三】
又是绵绵的小雨，我来到了外婆的坟前，四周一片寂静。坟上，已经开出了小小的紫花，那是外婆最喜欢的。“外婆，我来了。”我轻轻地呼唤着。可是，却没有人回答。我的眼泪一滴滴地落下，勾起了对外婆的回忆。
生１：景与情结合得好，把作者带到特定的情境中。
生２：有些语言还不够自然，最后一句改成“我轻轻地呼唤着，眼泪一滴滴落下，历历往事涌上心头”更好些。
瓜子哥作文讲评【四】
一次体育活动，顾老师兴致勃勃地来到乒乓球台旁，要和我们打乒乓球，我们大笑，因为大家都知道她不会打。可她却是一副不服输的样子：“你们别笑，不会可以学嘛！你们可以当我的老师呀！”说完便投入“学习”。她右手持拍，背稍弯，一双有神的眼睛直盯着白色的小球，那略显肥胖的身子左右移动着。偶尔打了一个好球，她就会兴奋得跳了起来，有力地晃动着手中的拍子向我们示意，如果你是外人，你一定不会想到她是我们的老师。生１：顾老师的形象生动感人。我认为关键是细节描写起了作用，给人留下很具体的印象。生２：顾老师的形象是通过语言、动作、神情等方面惟妙惟肖的描写生动地体现出来的，生活气息浓，真实感很强。师：两位同学从多个侧面评析了节选的文章，较具体、全面，对我也很有启发。在这个基础上请大家谈谈写人记叙文主体部分写作时应注意些什么。
生１：记叙的事情要具体，有细节，要展现过程，不能像写评语那样干巴巴的几条筋。
生２：如果要写几件事，互相之间要有内在联系，所谓“形散神不散”。
生３：尽可能运用肖像、语言、动作、心理等多种描写手法，让人物自己展现内在的精神风貌。
师：同学们总结得很棒，为了便于记忆，我再将主体部分的写作要求概括为（板书）：具体化、立体化、一体化。“具体化”就是刚才大家说的用具体细节展现主人公的精神风貌、性格特点。“立体化”就是运用多种描写手法使人物形象丰满，从外形到精神气质，既要形似，更要神似；情节上跌宕起伏，甚至有令人意想不到之处，能扣人心弦。“一体化”就是讲求叙写的事情之间成为有机整体，血脉相通，共同表现同一主题。下面我们进入第三个阶段，谈谈写人记叙文的结尾。
瓜子哥作文讲评【五】
我永远不会忘记有一个向导的身影--感谢你，蒋老师！
生：一句话就戛然而止，简洁。
瓜子哥作文讲评【六】
今天一上课，老师就告诉我们：“今天要进行一场吃东西比赛。”我们都在猜吃什么，这时，老师拿出瓜子告诉我们：“咱们要举行的是剥瓜子比赛。”哈哈，我们都欢呼起来，吃瓜子这么简单，谁不会呀。
随后，老师将我们分成两组。说完游戏规则之后，她就分给我们每人十颗瓜子，谁能够在一分钟之内把瓜子剥得又快又完整，那谁就获胜了。总分加起来最多的那一组就获得最终的胜利。老师拿出一袋五香瓜子和一袋焦糖味的瓜子，瓜子特别可爱，好像个不倒翁。
前一轮有四个人相比，我是后面第二批比赛的，我迫不及待的准备着比赛。我仔细地看着每一位同学，想从他们身上获取一点。嘿嘿，第一组同学上场了，我看了看第二个同学，我猜他有点紧张，因为他剥瓜子剥得比较慢。他左手拿着瓜子，把瓜子放进嘴里，“嘎嘣”一声，将瓜子咬碎之后，立马用右手拿出来。可是他的动作明显比其他人慢了很多，所以呀，他最后也只剥了六颗。
旁边那个同学就不一样了，她剥得很快，两只手不停的来回交换着，左手刚放进嘴里，咬完瓜子，右手就立马把瓜仁给拿出来放到桌上。我看着看着，心里特别佩服她。
终于到我比赛了，我很兴奋，我做好了准备，等着老师一声令下。终于要开始剥瓜子了，我又着急又害怕，我想剥得很快，于是我左手一边不停的往嘴里塞着瓜子，一边要把瓜子咬碎，可是第一颗被我咬碎了，怎么办？太可惜了！我只剩九颗了，我一定要细心细心，再细心。我按照前面的方法不停的剥，剥完之后再小心翼翼的把瓜子宝宝放在纸上。最后，我剥的九颗都是完整的，我太开心了。可是这一组有几位同学都剥了十颗，所以我并没有得到第一名。
比赛结束了，虽然我没赢，但是我很开心，我又找到了一个吃瓜子的乐趣，下次我要找别人来进行另一场剥瓜子比赛。
