初中语文作文老师不教了么【一】
来到学校，在教室里，我看到了那一张张明媚的脸庞。我坚定了自己的决心：要遵从语文的本真来教这门课，让它的光芒一点点地绽放！
我引领我的学生们一起沉醉书韵：我们与李白聚会，在“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”里欣赏他那浪漫飘逸的诗风；与苏轼交流，在“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”里感受他那旷达豪放的性情；我们与鲁迅攀谈，在“我以我血荐轩辕”里洞察他以笔代戈的铮铮傲骨；与龙应台神聊，在《目送》里她的温柔纤细，在《野火集》里惊讶于她的鞭辟入里……翻阅那收尽人生千般气象、万种风情的纸张，那绚烂的情感、无边的意境，只在片刻间就被我的学生们捕获，刹那间化作花雨缤纷。
如果学生中有个心思缜密的女孩儿，我会和她一起交流安意如那清丽纤柔的吴越情调；如果学生里有个文思泉涌的男孩儿，我会和他一起探讨余秋雨对文化的追溯和反思……
我的课堂不只在一方黑板，几根粉笔。无论路旁街角，还是广阔天地，处处有语文的踪迹。我带领学生们聆听暮鼓晨钟，共赏冰封雪飞；我带领学生们去观瞻 “大漠孤烟直，长河落日圆”的沙漠奇景；饱览“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖风情；我带领学生们穿街走巷，尝一块白发阿婆刚做好的`热气腾腾的发糕，淋一场浸满诗意的秋雨……我和学生们踏着书之韵，起舞在人间。
假如我是语文老师，我就会这样引领着学生，使他们燥热的心变得宁静，枯寂的心变得湿润。我会告诉他们：读书，读的是一个人生；语文，学的是一份意境！假如我是语文老师，手握粉笔，挥翰成风。
伴随阳光，解颜而笑，我迈着轻盈步伐，穿梭在略显嘈杂的走廊之中。不一会儿，同学们便围上来，饶有兴趣地谈论起体育、娱乐的新闻，手捧语文书，步入教室，先与同学探讨不解的疑惑。
铃声响起，同学们纷纷坐正。
站立讲台，平视学生，面对一双双梦寐以求的渴望，只愿用涓涓雨露甘泉浇灌他们心中的萌芽。
没有枯燥的一遍遍朗诵，没有咬文爵字般地“赏析”，我只会与他们一起穿梭在文章中，探寻文中的美，一起在独特笔锋的美下，陶冶每个人的情操。
拿起洁白的粉笔，面对深绿一尘不染的黑板，工工整整又走笔疾书地挥翰临池。
不要求他们废寝忘食，也不浅尝辄至，只求含英咀华，在书海殿堂遨游，翻开书卷，鉴古赏今，在字里行间寻求心灵的熏陶。
课后，我也不会布置太多的作业，只求能有时间静心读书。
夜风瑟瑟，若有没学好的同学，我也会打开灯，拿把凳子，手拿红笔，一点一点地划出重点讲给他听，知道他眉头舒展，会心一笑，点点头，才开始讲下一个知识点……
夜久语声绝，空荡的教学楼仍闪烁着微弱光亮，“啪啪啪”的笔触声仿佛环绕楼中。但是目送着那一名踏着自信脚步缓缓走出校门，才紧紧地收拾起东西，迎着月亮与灯光，踩着自己的影子匆匆回家，只是嘴角微微地扬起一撇笑容……
假如我是语文老师，即使付出得再多，看着同学们的一篇篇作业，一个个高分，我一定会深感自豪……
可试想，我们的语文老师不就是这样吗？认真、负责，挑灯备课，为同学们不惜早早地生出缕缕白发，每望那空荡黑夜中的一抹光亮，总想：假如我是语文老师，我也会像他们那样，对待每一位之子。
初中语文作文老师不教了么【二】
但中国人失掉自信心了么？谁来回答？
前几天在一个朋友的博客里看到了这样一句话“其实中国人，远没有这样差”。其实这句话挺让我震撼的，试问今时今日，能如此客观的评论中国的中国人，还剩几个了？
就拿娱乐方面来说。当我问到朋友喜欢看什么动漫时，大多数都会回答“只要不是国产的，什么都行。”我不禁惊惧，国产动画真的有这么差么？最客观的回答是：没那么差，但也挺差的。嗯，无可厚非。但从艺术角度讲。应该没有太多中国人会说中国画比不上西洋画。这并非是自信或自负，而是很理性的的回答。
既然都是客观和理性的回答，为什么说中国人失掉了自信心？
谈起诺贝尔文学奖，相信每个中国文人都要摇头苦笑了。可是获奖，很重要吗？再权威的机构也会有误区，况且我们不是还有很多被提名的吗？呵，这么说并不是吃不到葡萄说葡萄酸。纵观我们中国文坛，青年才俊不知出了多少，多少还没发育完全的'小孩子们写出了一本本厚重的畅销书？是啊，写书的比看书的都多，一点不过分。能说我们不是天才吗？谁敢说我们中国文化底蕴薄弱？
可为什么大多所谓的畅销书都是些低级趣味，甚至都是同出一辙的故事，我们中国人的聪明才智都用到了那里?
如果说创新意识正在以狂猛的速度逐渐泯灭，物欲横流成了社会主流，那倒真的没什么可说的了。我们历代中国人有多少笑傲王侯，藐视金钱、权贵，不胜枚举。当然没有骨气的文人也许更多。都不能代表大多数。
所以对于中国人是否失掉自信心这种问题，谁也不能作出精准回答，那就请大家扪心自问：“我失掉自信心了么？”
