作文写秋天遇见的老师【一】
什么是“copy型”家长？用书中的话来解释，copy型家长“要么将养育子女的过程看作一个难得的机会，可以让他们纠正自己成长过程中曾经犯过的错误，要么就只是将孩子看作是‘子承父业’的人选而已”。
现实生活中，这类型的家长很常见。有些家长为了弥补小时候的遗憾，强迫孩子上某个兴趣班；有些家长认为自己的理想要让孩子来实现，左右孩子填高考志愿······这样的家长已经完全把孩子看作自己的附属品。这样的家长不明白，孩子是一个独立的个体，他们有自己的想法，有自己的追求，在他们的成长历程中需要的是父母的引导，而不是不得不服从的命令。
我自己也曾属于“copy型”家长的一员。女儿出生后，我把她的小房间布置得粉嫩粉嫩的，认为公主房是最适合女孩的。为什么会这样认为呢？纯粹是满足自己所谓的“少女心”“公主梦”呀。为此老公也曾说我：“你是为自己布置的房间吧！说不定女儿不喜欢粉色呢？”当时我不以为然，直到看了书之后，真的是一语惊醒梦中人！我确实走入了误区，只考虑到自己，把自己的意愿强加给孩子。这也给我一个强烈的提示：教育孩子，要基于孩子的需要。
作文写秋天遇见的老师【二】
“我们教育孩子，往往不是因为爱，而是出于害怕”，这句话出现在书的封面，也是本书的题记，更是引起我思考的首要问题。在我看来，“教育孩子，是因为爱还是害怕”这个问题在现实生活中能对应三种类型的父母。
第一类父母是出自真心地爱孩子，他们会主动学习如何教育孩子，凡事为孩子着想，在爱与严之间能把握好一个度。
第二类父母也很爱孩子，但是没把握好度，变成了害怕，害怕孩子不能如自己所愿，因而管教过于严格，变成了强制型家长。
第三类父母纯粹是因为怕，怕孩子做不好，怕孩子让自己丢脸，给自己添麻烦，他们被动地教育孩子，兵来将挡，水来土掩。
我属于哪一类父母呢，我是因为爱还是因为害怕才教育孩子？说真的，没看书之前我没考虑过这个问题。翻开这本书之后，这个问题开始提醒着我：我现在对孩子所做的一切都要基于爱，只有这样，才不会让亲子教育变了味。如何去爱？那就要不断学习，成为更好的自己。恰好，这本书的目的就是引导父母要因爱而教育，做主动型父母，对孩子的需求保持高度敏感，积极参与孩子的成长，与孩子保持强大的情感纽带。
作文写秋天遇见的老师【三】
在繁华地段，选一个安静的空间，享受午后阳光的温暖。像脱下外套一样，脱下内心的焦躁与不安；以此时无声胜有声的方式，和过去的那些不开心说再见，然后静静地去耕耘心中的一块田。可以想念的人，都统统想念一遍；方便拨通的电话，也试着拨一遍，说一些话，聊过去，聊现在，聊以后，捕捉一些新鲜。
透过朋友的只言片语，拾起岁月中渐行渐远的那个自己。再次的相遇，现出了雪花飞舞的美丽。恍然大悟，生活原来非常简单：一些号码，一些城市，一些人，一些故事，一些圈子，一些名字。经时间之手，相互交错，彼此牵连，编织成一首耐人寻味，或者俗不可耐的诗。轰轰烈烈也好，平平淡淡也罢，都敌不过岁月无情的流逝，容颜渐老，得到时间相同的冰冷的注释：不过如此。
十字路口，红绿灯在频繁更替，像长跑之后停下来的人，俯下腰身，气喘吁吁。凌乱的足迹，写满了一地。行色匆匆的脸上，找不到文章的主题，生活就这样潦草着，带着些拼凑的印记，得过且过地延续下去。谁都没有刻意的扭曲，有的只是顺其自然的是非曲直。然后低了头，弯了腰，缄了口，在冬眠的状态中，走过春季，熬出夏季，送走秋季，又迎来冬季。年年岁岁花相似，岁岁年年人如斯。
总觉得繁华的.背后，虎视眈眈着一片荒丘。生命的河流，流淌到尽头，在干涸中一剑封喉。凄冷的月光，把觅食的乌鸦送走。留得浅埋的白骨，聆听夜风的嘶吼。黄沙游走，覆盖了生活这部聊斋里的坟头。人能做些什么，可以不在时空里腐朽？落红之后，枯枝上的芳香残留，提醒着人们，抓紧时间的衣袖，有所作为，不要在脆弱的身躯上，再添伤口。
总觉得人群之中，匆忙着另一个自己。有的年少，像自己的过去；有的年老，大概就是将来。时间流过去，这一秒被下一秒替代，自己也在不停地被代替。还好有恒定的眷念，撑起心中的一片天地，可以让飘浮的灵魂踏实地栖息。无论外围的风雨怎样侵袭，吹不灭内心深处烛火般的希冀，也消散不了不强不弱，却持续存在的动力。
从明天起，做一个幸福的人
喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
这是海子的诗。一直在想，他为何不从今天起，做一个幸福的人。许是他过于悲观了，终究卧轨而死。人总要乐观才好，也许下一秒，在街的转角，就会遇见未来成功的自己；也许在和亲人朋友不经意的聊天中，便骤然和过去的自己相遇，发现一个坚强果敢，斗志昂扬的自己。相信时间会让每个人，在旭日之晨，或阳光午后，与最完美的自己，诗意地相遇。
