我制作不倒翁的玩具作文结尾【一】
今天，我看了一幅宋恩久画的漫画《反正不是我先倒的》。这幅漫画画的是：在一个居民区旁，堆着小山似的垃圾，但旁边的垃圾箱却是空空如也。这时有三位居民来倒垃圾，第一个居民把垃圾倒在垃圾堆里，就大摇大摆地扬长而去;一位阿姨边捂着鼻子边倒垃圾;另一位刚倒完垃圾的叔叔可能觉得这么做不对，就安慰自己：“反正不是我先倒的!”“反正不是我先倒的!”这句话怎么好像似曾相识?是的，在平日的生活中，我们可以常听到相类似的话。当人们做了一件不道德的事的时候，往往就会用类似的话来安慰自己，为自己的错误行为开脱。有一次，我和几个同学想过马路，刚好红灯亮了。一个同学看见几个大人大摇大摆地走过去，他也毫不犹疑地走过去，我们也跟着走过去，而且一点儿也不觉得心虚。因为那时我们都有这样的念头：反正不是我先闯红灯的，既然大家都这样，我们要是站在那儿等，岂不显得傻?现在想想，这种现象是多么的可怕。“反正不是我先倒的”这一类的话，只是我们在为自己的错误找借口，为的是让自己的良心好过一些。这样会使我们成为一个是非不分的人，而社会也将成为一个是非颠倒的社会。《反正不是我先倒的》这幅漫画向我们敲响了警钟，让我
我制作不倒翁的玩具作文结尾【二】
我心爱的玩具，当然是要算那飞盘了。它挂在我家的墙壁上，是黄色的，有这么大(手势，是圆的，我可喜欢它了!这是爸爸上一次出差特地为我从外边买来的。我高兴极了，翻过来，倒过去看个没完。我盼望着星期天快快到来，好让我玩一个痛快，星期天终于来了。那一天，我和我的\'好朋友宏辉拿着我的飞盘往操场跑去。来到那里，我拿着飞盘，大声喊：宏辉，接啊1我的一下，飞盘就象没有翅膀的飞机一样，一会儿就飞到了宏辉跟前。
他眼疾手快，两手一压，拍的一下就把飞盘给捉住了。他拿起来，一个箭步，吱，飞盘又飞到了我这边。这时，吹来了一阵狂风，飞盘忽高忽低，忽左忽右，我急得闪过来，闪过去的，眼看着飞盘就要落地了。我来个海底捞月，终于把飞盘接住了。我的心里高兴极了1真是白沙糖拌蜜一样甜上加甜。最有意思的是那次刮大风，我又和宏辉去玩。吱，飞盘飞得高高的，可真好看，忽然，我愣住了，心里真有说不出的滋味。
怎么了?因为飞盘眼看着就要落在房顶上了。这怎么办呢?正在我焦急之时，飞盘好象知道我这时难过的心情，这时它又慢慢地、慢慢地飘了下来。我高兴极了1啊，飞盘!我太喜欢你了，你是我心爱的玩具，因为你给我带来了无限的欢乐。
我制作不倒翁的玩具作文结尾【三】
【课题】：有趣的不倒翁
【教学内容】：三年级上册第二单元第9课
【教材分析】：
《有趣的不倒翁》是青岛版小学科学三年级上册第二单元我们怎么知道第9课，选择学生生活中最常见的玩具——不倒翁，作为探究对象，构建学生对不倒翁的认识。让学生尽情地玩不倒翁，并以次为载体，让学生在玩中发现问题.提出问题，自行设计探究方法，自主经历探究过程，自行获得问题结论，揭开不倒翁不倒的秘密。通过探究使学生意识到可以通过对物体内部的观察，认识物体，意识到\"解暗箱\"是认识物体本质特征的科学探究方法。同时通过探究，进一步培养学生细致观察的能力，并尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释，让学生体会到探究是直接认识事物的重要途径，达到培养学生的科学探究精神目的。【教学目标】：
1、认识常见的几种不倒翁，知道不倒翁不倒的科学原理。
2、能对不倒翁进行比较细致地观察；能用归纳的方法对观察到的现象做合理的解释；能归纳不倒翁的特征及不倒的原理；能制作简单的不倒翁。
3、培养学乐于探究的情感和尊重证据、愿意与他人合作与交流的价值观念。找出各类物体的特点，找出辨认它们的规律及方法。
【教学重难点】：
重点：
了解不倒翁扳不倒的秘密
1、上轻下重
2、底部是半球形
难点：
不倒翁重心的位置
【教具学具】：
各种不倒翁、相关课件、图片等
【教学过程】：
一．导课
谈话：今天，老师带来了两个好玩具谁能认识它？
教师活动：通过展示几个不倒翁（激发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣）学生活动：不倒翁
教师活动：同学们真聪明，这节课，老师就和大家一起来研究不倒翁。（揭示课题，板书：9、有趣的不倒翁）
【本节课开始时，不急于将研究内容直接抛给学生，而是通过玩具展示将研究的内容引出来，老师展示可爱的不倒翁，课堂气氛活跃起来，使学生在上课伊始便进入角色。】
二．探究过程
（一）玩不倒翁，提出问题
谈话：可爱有趣的不倒翁，同学们玩过没有？现在想不想玩？好吧就让我们一起来玩一玩这有趣的不倒翁吧。玩之前，老师有个要求：同学们要一边玩一边仔细观察，思考问题，可以交换着玩，我们比比看哪个小组能发现更多的问题，开始吧！（学生开始活动）同学们合作的真不错，哪个小组能说说你们发现了什么问题？（学生根据自己的研究情况进行汇报交流。如：我怎么推它，不倒翁都不倒，为什么它不倒呢？我把它倒过来放，结果它一会儿就正过来了！都有一个“大肚子”。）
【活动中，老师给了学生充分的时间，使学生在玩中发现问题、提出问题，
（二）不倒翁的探究活动（为什么不倒？）
谈话：请同学们观察它们，看到它你会想到什么呢？会提出什么问题呢？学生活动：观察，用手将不倒翁推倒。
回答：不倒翁为什么不倒？
谈话：请同学们探究不倒翁不倒的原因。玩一玩不倒翁，观察不倒翁的外表、拆开看看里面的构造。
学生活动：1、交流汇报你知道的不倒翁的知识。2、合作探究新知：动脑、动手，不倒翁为什么不倒——拆开探究、交流。
谈话：现在，请各小组推选一位代表，上来把你们小组的探究的结果展示一下，好吗？（可以是文字资料，也可以展示图片）。
学生活动：小组代表展示搜集的有关不倒翁的图片和各种资料。
谈话：谁能将不倒翁不倒的原因简单的说一说？
出示图片：各样式的不倒翁拆开图
学生活动
(1一边看，一边认真的各样式的不倒翁拆开图的样子。
(2说一说不倒翁不倒的简单原理。
谈话：老师拆开不倒翁，让我们一起来观察一下。通过“解暗箱”来进行科学探究，归纳不倒翁不倒的原理。
学生活动：学生归纳，交流。
【评析：猜想是科学研究中不可缺少的一个环节，有助于学生主动提出问题并设计探究方案，寻找证据，解决、发现问题。】
（三）实验验证，拆解不倒翁
谈话：这些都只是同学们的猜测，怎样做才能证明自己的猜想是正确的？生活动：（打开看看，做实验）
谈话：好主意，就按你们说的`办法去做，看看哪个小组能找到证据验证自己的猜测，揭开不倒翁推不倒的秘密。
（学生探究活动，教师巡视指导）
（四）汇报交流
（教师根据学生的回答及时点拨、指点，引导学生总结出不倒翁推不倒的两个秘密：上轻下重、底部是半球形。）
谈话：看大家自信的样子，一定找到不倒翁不倒的原因了，谁先告诉大家呢？上轻下重：我们把不倒翁打开，发现里面最底部有一块铁。把这块铁拿出来，不倒翁就倒了。说明不倒翁不倒这块铁起了重要的作用。把这块铁固定在底部，使不倒翁上面轻，下面重。不倒翁就不会被推倒。一个里面装了一些泥土的酒瓶子，也是上面轻下面重，为什么会被推倒呢？（边提示边演示）由此可见，不倒翁推不倒的另一个秘密是：底面半球形。
【让学生打开不倒翁看内部构造，目的是启发学生利用“解暗箱”的方法研究不倒翁，培养学生动手、动脑研究问题的能力，使学生加深对不倒翁内部构造的认识，经过老师适当的引导与提示，从而揭开不倒翁推不倒的秘密。】
三、了解生活中还有哪些物体像不倒翁那样不容易倒？
（课件展示）（1）酒瓶、花瓶、台灯、地球仪、电话等物体重心偏低，摆放起来稳定；
（2）塔式起重机在底部加很多铁块等，使其稳定性大大提高；
（3）人走在冰上或其他光滑地面上时，往往弯腰、屈腿以降低重心，避免滑倒。上轻下重的物体比较稳定，也就是说重心越低越稳定。在生活中为增加物体的稳定性，我们常采用加重下面的重量，如电扇底座、话筒架、公共汽车站牌等。
【通过对一些生活物品的观察，启发学生认识不倒翁的科学道理在生活中有着广泛的应用，让学生利用所学知识解释生活现象，解决生活中的问题，同时，也使学生认识到科学与生活相结合，会创造出美好的物质世界。】
四、实践活动，制作不倒翁
1．制作不倒翁：同学们通过观察、思考、动手实验，发现了不倒翁推不倒的秘密：上轻下重，底部是半球形。现在，想不想亲手制作一个不倒翁？做的时候要注意哪些问题？（1）使用剪刀要注意安全（2）注意不倒翁的重心（3）要做到：上轻下重
2．展示评价：以小组为单位进行展示，可以玩一玩，评一评（由组长组织进行评价，先自评后互评）改一改，相互帮助，改进提高。选出代表上台交流。（1）你觉得你做的不倒翁成功吗？为什么？（2）如果让你再做一次，你将对哪些方面进行改进？（3）鼓励有点滴进步的每个学生，同时提出要求，促进发展。师生一起分享成功的喜悦。
【学生自由活动，相互协作，完成制作，老师创造宽松、和谐、民主的教学氛围，学生无拘无束。大胆交流，有利于促进学生个性发展。】
五、拓展活动，设计制作会翻跟头的熊猫
谈话:课后，利用我们所学的知识，还可以设计制作一个会翻跟头的熊猫。课件提示制作方法：制作一个圆柱形圆桶，上下两面都是半球形，里面放一个钢珠或玻璃球（钢珠或玻璃球可以在里面自由滚动），然后把熊猫的身体组装好。关于不倒翁，还有许多的秘密，课后希望同学们继续查阅资料，开拓我们的视野。下节课我们一起看看谁的小熊猫会翻跟头，好么？
【将探究活动延伸到课外，引导学生开展进一步思考和研究，使科学课渗透在今后的学习和生活中。】
【使用说明】：
教学反思：“不倒翁”是孩子们非常喜欢的一种玩具，但它里面蕴含着力的方面的科学道理，怎样让孩子自己发现这些科学现象，并理解加以应用呢？三年级的学生由于对于问题的研究还没有形成一个系统的认识，认识事物的层面上需要老师的正确、有效的引导。本节课在探究不倒翁不倒的秘密一环节，就考虑到学生这一认知水平，采取了探究问题的基本程序，即引导学生由发现问题、提出问题、大胆猜想、研究问题、验证结论、最后得出结论。学生有了初步的研究问题的方式，为今后的探究提供了方法。
我制作不倒翁的玩具作文结尾【四】
文明也是衡量一个人品格修养的试金石。小女孩看见了，便俯下身去把那一堆奇臭无比的垃圾用自己的小手捧进垃圾筒里，青青和小赛的脸红了。
青青连连称赞小赛，青青就生气了，这些丢垃圾的人也太没公德了。青青和小赛感觉天更蓝了：要保护环境。青青正准备拣起小石子，应该不会有人乱丢垃圾了吧。一次：“你真棒。他们踢着踢着!这样，而垃圾桶外却紧紧包围了一圈垃圾，多为环保做贡献吗文明就是个简单的是与非的道理，草更绿了，从书包里拿出笔和纸，就说，散发着恶臭，清新了很多。小赛心想。青青和小赛把这张警示语贴在垃圾筒的“身上”，而男孩呢，竟然懒得把垃圾丢到垃圾筒里。近几天，小石子滚到了路边的垃圾筒边上，可一股让人恶心的臭味儿迎面扑来，用赞许的目光望着这两位好学生，而是自豪又羞涩的红，为了杜绝人们再把垃圾放在垃圾桶外，在纸上写了“文明——只差一步”的字样!”小赛灵机一动，在上面写了几个大字，垃圾桶内只有一点点垃圾，马上动手把垃圾桶外的垃圾清理回了垃圾桶：“你快想想办法呀，但实践起来却很难，空气也像过滤了一遍似的：“这么大的垃圾筒在旁边：“老师不经常教育我们!我们可不能天天来拣垃圾呀!”说着，贴在了垃圾桶上：一个小女孩和一个小男孩路过一个垃圾桶，灵机一动，但这种红绝不是羞愧的红。
青青看见小赛站在一旁呆若木鸡!能想出这么好的办法来，我看了一副漫画：“文明——只差一步”!”路过的行人都停下了脚步，也没有臭味儿了
我制作不倒翁的玩具作文结尾【五】
我家可是有一辆豪车，不过就是小了点。但这也是我最心爱的玩具。
这辆车是鲜红色的，造型简直是无与伦比的。当然，他还有一个超级灵敏超级炫酷的遥控器。打开遥控器的开关整个遥控器上就开始闪烁着耀眼的光：蓝色、绿色、红色连接起来，令人目不暇接。再打开车辆的开关吧，轰——的引擎声真是太有气势啦！轻轻推动一下遥控器上的前进按钮，汽车就像离弦的箭一样冲了出去。即使撞了什么石头啥的也没有关系，车的全身都有防撞装置！无论是撞击、摩擦它都能承受的了！但有一点：他怕水。这也许是它唯一的缺点吧。
一次，我带着我的车在小区里的空地上玩，我转选了块不平坦的坡地，想测试一下这辆车的性能，只见它完全不顾山路，还是只顾往前冲。仔细一瞧车轮，原来，车轮上有着很多凹凸的花纹，这是专门为在山路或者坡地上行走而设计的。看来，设计这辆车的设计人员也是非常细心，连这么细小点的工序都考虑到了！我忍不住赞叹道。
这就是我心爱的豪车，炫酷的豪车。
