一年一度的拔河比赛终于在星期二下午开始啦!同学们个个精神抖擞。我们来到操场上,只见一条又粗又长的土黄色绳子躺在操场上,像一根很长很粗的麻花辫。我想:这绳子一定很硬。绳子中心绑着一个小皮球,色彩鲜艳。
我们班可厉害啦!一共比了五场呢!这五次中最令我难忘的是和三(2)班的比赛。我作为啦啦队的成员,目睹了这一切。
我们班的选手排着整齐的队伍,走到绳子旁,神情非常严肃,脸上丝毫没有一点笑意。接着他们弯下腰,把绳子拿起,小手紧紧地抓着绳子,左右交叉着排列,每个同学都蹲着弓步,左脚在前,右脚在后。一听到哨声,老师们、啦啦队成员们,包括其他班的同学都在为我们呐喊助威:“加油!加油!三(8)班必胜!三(8)班加油!一二拉呀!一二拉呀!”选手们瞪着眼睛,涨红了脸,额上青筋暴起,身体往后倒,一点一点地往后挪动小步子。我的心快跳到嗓子眼里了。突然,小步挪动停了,一股强大的力气把我们拉回原位。眼看我们要输了。呐喊声越来越大,激励着我们的选手。选手们就像没气的皮球加满了气,猛得发力,一下子把绳子拉了过来。
“我们胜利喽!太好喽!”操场上欢声雷动。
要用一颗宽容的心去对待学生,体育老师在体育教学中的一次对话、一个眼神、一个表情、一个手势,都要体现出老师对学生的爱,对于成绩效差的学生老师要做到因材施教,在其闪光之处给予肯定和激励,保护学生的自尊心,才能赢得学生的信任,
教师可以结合讲解教材中的集体项目内容如球类项目、接力赛等,向学生强调集体配合的重要性,不失时机地进行集体观念和集体主义教育,同时,让学生在战术配合的练习中体会集体主义的精髓和集体协作的力量;在耐久跑、障碍跑教学中,培养学生坚韧之毅力,不畏艰难之勇气,勇于拼搏之精神。继而教育引导学生懂得无论学习、工作都需要具备这些意志与品质。从而使学生更深层次地领会到这一些,才会勇往直前,不断进步,为自己、为集体,智慧的火种从此埋下。
随着对《小学体育课程标准》学习的不断深入,我对新课标的认识又有了更全面的理解。新课标要求在教学中强调以学生为主体,关注每一个学生,注重师生双方平等的相互交流,沟通与合作,交流学生在学习中的情感体验,对学生的学习加以引导,对学生的学习给予肯定和赞赏。提倡、引导并促进学生建立“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的新的学习方式,以更好地培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。
通过读《小学体育课程标准》让我深刻理解了实施体育和健康新课程改革后中教育教学的转变。
首先是教学观念的转变,让我知道了四条基本理念,分别是:
(1)坚持健康第一的指导思想,促进学生健康成长;
(2)激发运动兴趣,培养学生坚持锻炼的意识和能力;
(3)以学生发展为中心,重视学生的主体地位;
(4)关注地区差异和个别差异,保证每一个学生受益。
有了这个教学观念的转变,让我看到了教师在上课时能融入在学生之中,与学生共同进行各种游戏活动,有了这个转变,教师和学生一起游戏时,教师在游戏中失败了,也认真的执行游戏的规则,接受处罚,这样学生活动的积极性得到了较大的提高。例如:我把足球教学从单纯的技术传授转向身心愉悦的活动,充分展现足球的魅力,把整节课用足球活动、游戏的方式贯穿起来,让学生在玩中学,学中玩,课后,95%以上的学生表示满意,反映出这样的课在促进学生身心发展的方面获得了成功。
其次,在教与学的方式上有所转变,与传统的体育教学相比,现在传授式的教学方法已经减少了很多,教师也比较愿意使用如启发式的方式来进行教学。例如:在对跳远的方法进行介绍时,我并不直接地告诉学生所有的知识点,而是采用先让学生分别介绍、尝试自己习惯的跳远方法,最后再汇总解释跳远方法,确立蹲踞式跳远的课堂教学目标。
再次是教师在行为、语言上的转变。在平时的教学和生活中,教师已经非常注意缩短自己与学生之间的距离,例如:从组织教学的形式到讲解示范的位置上来说,许多教师采用的是让学生围在教师周围自由站位的形式,使自己始终与学生成为一个整体,改变了过去一贯使用的学生在教师对面整齐排列的队伍,这一显著的改变,意味着师生已经成为一个教与学的共同体。
在语言方面,教师对自己使用的教学语言也同样做出了积极的变化。在传统的体育教学中,教师采用最多的教学语言是口令式的语言,在完成教学任务时,始终是处于命令中,因此学生是处于被动状态。现在,教师基本上都改变了这种教学语言,除了必要的队伍调动之外,教师已经把自己的教学语言转为一种与学生学习环境相和谐的方式,采用了与学生对话的形式进行教学,因此学生感到非常的亲切,师生之间的关系也更加的融洽。
读了《小学体育课程标准》这书我学到了很多,受益匪浅,使我跟学生之间的关系融洽,在教学中,跟学生能溶于一起,与学生同乐、同学,在平时学生也很乐意的围着我转,如在上足球课的时候,学生会跑过来跟我说,老师我们一起来比赛吧!能和学生们一起活动,我觉得这样的学习氛围很好,很轻松,很愉快。
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