观棋不语语文作文【一】
蜷着身躯，双手抱腿，缩在角落的我，总是默默的看着这个对我来说熟悉而又陌生的世界。没有人会注意到角落里小小的我，我也毫不在意，是习惯了吗，或许吧。习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步引下楼，所以习惯是可怕的。
我介意与同龄人玩耍，因为他们聊的问题太‘大众化’，我很懒惰，讨厌在这方面浪费我宝贵的时间，可是我一点也不介意与比我小的小朋友玩耍，因为他们小，还未能被无聊的世道泯灭掉自己与生俱来的好奇心，所以他们的观察力，敏锐力要强得多。在这方面，我与其他人的观点不同，我算是一个另类，一个孤独的人。
默默地站在广场中央，看着迅速在人群中穿梭的人们，看着远处的天空，日出日落，一切都没有变化呢。光阴似箭，日月如梭，我终究还是一个人，默默地走在只属于我自己的道路上，我走过的路，一片冷清，无人经过，我碰触过的花草，也会渐渐枯萎，终究心中还是有黑暗，终究，还是一个人吗？我哀叹一声，不知是在叹世态的炎凉，还是在叹孤独的寂寞，抑或其他。
总有一种异样的感觉，我仿佛不是这个世界的人呢。我不喜欢有人冒出来莫名其妙的管理我的事，我只想一个人，默默地，悄声无息的经过，无人在意。
观棋不语语文作文【二】
陌上花开，可缓缓归矣。——题记
读诗词不经意间看到这句，似乎是看到了当时吴越王那无尽思念的眼睛，又像极了江边那声“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的轻叹吧。
我望向窗外，零星的桂花竟在眼中摇曳成花海。我垂下眼，反复读这句诗，心中有那万朵繁花，忽的便浅笑了，吟道：“过去，陌上花，可缓缓归矣?”
【紫藤花开】
记得小学里那条花园小路，每到紫藤花开时，我们总爱摇一阵花瓣雨，引来一阵咯咯的轻笑。踏着青石板的小路，随手携一朵花儿，互相嬉笑着度过一个又一个课堂…如今，紫藤花早已开了又谢，谢了又开，却寻不到那条小路了，寻不到路上我们的欢声笑语了。我对紫藤轻轻地道一声：“陌上花开，君可缓缓归矣?”
【槐花开】
记得槐花树下那把吱呀作响的摇椅。夏夜湿润的气息混合着槐花香甜的味道吹向我与奶奶的脸庞，我拾起落下的槐花吵着要戴上奶奶的鬓角。我在摇椅上晃着，看着奶奶已有些斑白的鬓边一朵洁白的槐花，与奶奶充满慈祥的眼睛相视，便大笑了，摇椅吱呀作响。如今，槐花已如飞雪般飘落满地;而我却再也找不到槐树下那把摇椅了，再也不能将槐花别在奶奶的鬓角了。我对槐树轻轻地道一声：“陌上花开，君可缓缓归矣?”
【海棠花开】
记得海棠花丛边稚嫩的诵读声。“故人入我梦，明我长相忆。”在娇艳而纯粹的花丛边。我似懂非懂地背下这些诗，一背，再背。竟也湿了眼眶。杜甫和李白之间的深情厚义，竟被小小的在海棠花丛边读懂了。红艳艳的海棠花呀。我如今再抚着你娇嫩的花瓣，却找不回当时那个天真单纯、善解人意的我了。我对着海棠花丛，轻轻地道一声：“陌上花开，君可缓缓归矣?”
我总在用花开复谢的过程去度量一段时间，便觉那时间就是如花一般的，调谢后再盛放，就不再是原来的那朵了。物是而人非，事事休。
但我仍以一种平静地去看花开花落，在笔下的缱绻中演绎花的故事，因为我知道，记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。
陌上花开，可缓缓归矣。
陌上花谢，待君久不至。
陌上花又开，别久不成悲。
观棋不语语文作文【三】
先说第一大题，是选择题，考的是所谓的语文基础知识的掌握。上来便是教人闻风丧胆的天下第一题，考拼音，多少英雄好汉折戟与此，老师尝云：“第一题皆送分题也。”果然送分，不过是送给出卷老师。“小弟出来乍到，小小意思，不成敬意。”“老兄太客气了，且看下一题。”考生一看，大呼后悔，该在第一题上磨蹭几分钟，好做心理准备。第二题乃字形，其畸形程度毫不逊于第一题，A，B，C，D俨然一个娘胎里出来的，不做DNA鉴定，鬼才知道谁真谁假，“对了，我会用语感。”纯正的普通话，字正腔圆，一两题做完，才知道出卷者的意图就是为了让你明白语文同英语的差别。罢了罢了，再看第三题，第三题一惯来讲是修改病句，读一遍，怎么四个都对，不可能，一定有错的，深入读几遍，咦？不好，好象四个都是错的。生离死别了好久，挥泪斩了三个，由天吧！爬出了前三题的幽暗昏惑，只有第四题才绽放出一点人性的光辉，排序或文学常识。排序体现能力，考“标”；文学常识展现知识素养，考“本”。让真正喜欢文学懂文学的人找回了一丝自信。
前三题说是考基础，但试问又有多少文学大家做这种题目能做全对呢？恐怕很少，因为他们所着的文学大作里也会有一些错字，病句。难道就说他们基础不行根基不稳？同样的句子，放在名着里便是名句，放在语文试卷里则是病句，这只怕会让热爱文学的人心寒。名人讲演，其间难免会有一些字音错误，若是被耳尖又极富责任心的优秀学子听到，少不得会大呼错了错了，随即跳将起来纠正发音，维护真理，不言而喻，下面便是“献身”了。
着实滑稽，想想也没什么意思，真理是少数人发现的，但却掌握在多数人手上。即便是真理，也未必不会成为谬误，所谓通假字，其实许多也就是古人写的错别字而已，只是由于众人都将错就错，错别字也就被办了证，成了我们现在拼死要记的东西了。
原本所谓的事实与真理，也会被轻易打倒，有据可查的“据”也会变得子虚乌有，《现代汉语大辞典》常常修订，不就是在干这事么？比如“空穴来风”一词，原意为：有洞穴才有风进来，比喻消息和传说的产生，不是完全没有原因的。同样一个成语，到了后来的修订版中，引申意却正好相反，比喻消息和传说的产生是完全没有原因的，管中窥豹，由此可见一斑。
再说阅读，近些年高考阅读题分值在攀高的\'趋势，分值走高，文章也愈见水平，可出的题却愈发玄乎了。常常题目一出，让人摸不着头脑，瞪圆双眼，绞尽脑汁，也没发现题目是在说文章的。总有这么几道题，问某个字用得好不好，请说理由。答曰：不好。但凡见这两个字，评卷老师便会翻翻白眼，坦然而诚恳地吐出两个字：白痴。随即一个交叉的符号落于纸间，尘埃落定。那就说“好”，但具体好在哪里，就是八仙过海，各显神通了。对于这样的情况，有一个通用的法子——打擦边球，既然是打擦边球，自然是球做得越大，越容易擦边，于是乎一篇阅读做下来，好似写了一篇六百字文章，答案终究是简单的，长篇大论，多是废话，有用的只有寥寥数字而已，这还要看评卷老师爽不爽帮你找到它。还有的题问作者为何要发出这样的感叹，不用看，答案中定然会有与国仇家恨、作者背景相关的文字，其实欣赏文学作品考虑作者背景这没错，但却万不可陷入这个死胡同里，并不是所有的作品写出来的时候，作者都想到了国家和社会，也许只是一时触景生情发出的喟叹，具体是什么情感，恐怕连作者本人也未必知道，因为文章是感性的。而现在出的阅读题，明明是作者的闲情文字，却硬要和劳什子国仇家恨扯上关系，好像作者每一次动笔之前都要在心中默念三遍“天下兴亡，匹夫有责”，并为黎民苍生祈祷求福一般。
着实教人恼火，怪不得有传言说韩寒写按自己文章出的阅读题却考不及格，张爱玲国文不过，真是讽刺。现今有许多阅读题出的与文意相去甚远，高考乃人生之重大关口，如此出题，岂不怕招人唾骂。
最后说说，作文分值很高，这是对的。文学的最终表现形式就是写文章。既是写文章，除去题目，其余便不该再做限定。单纯的考生总是一味的信“评分标准”，却忽视了“评分细则”，这种错误与混淆“原则”和“原则上”的所产生的后果是一样的。只要与万恶的社会、丑陋的政府接上火，任你思想再深刻，文采再斐然，也是徒然。于是乎，众多考生避开交锋，纷纷拥上高楼，怀古伤今，你拽了李白的一条胳膊，我扯了苏轼的一条腿，屈原投江投了又投，韩愈胯下钻了又钻。任题千遍，我意不变，以不变应万变，写作文，就得讲究个无招胜有招。怪不得，我一朋友说，他在初三抄了一个排比句式，以后每次作文都能博得个波浪线，拿个高分。基本上是：“人生就像一个五味瓶，装着酸甜苦辣咸”云云。
有人说，高考写作文，就像是“戴着镣铐跳舞”，笔者认为形容的十分贴切，可搞不明白的是国家教育部门为什么要给学生戴上镣铐，无论从政治上还是文学教育上来说，我以为都是弊大于利。
有一个很著名的实验，说一只青蛙被放入一个瓶子里，扣上带了孔的盖子，青蛙刚开始还会努力撞击瓶盖，意图跳出去，可反复跳了许多次后，发现没用，时候久了，将盖子打开，青蛙便再也不会跳出去了。同样，长时间的“戴着镣铐”，受着拘束与压迫的人，也终究会失去创造力与斗志。
中学语文教育，是为了让学生提高文学素养，培养文学悟性和对生活的感悟能力，同时也为将来走文学之路的热爱文学的学生打基础，因此尤为重要。而现今的语文教育模式与原意却大相径庭，适得其反，这终归不是大多数人想要的。
