老爸教儿子写作文四川【一】
敬爱的老爸：
您好！二十一年了，我很愧疚，第一次给您写信，原谅我的任性。不知道最近您的腰椎怎么样了？下雨天还会疼吗？还会像以前那样疼的厉害吗？每次我打电话问您，您总是说已经没事了，我知道您是怕我担心，但是您不知道这样子只会让我更加担心；您的胃有没有好一点？我听我妈讲您的胃痛越来越平泛了，您不要总想着为家里，为我多寄一分钱，您的身体才是最重要的；您的脚真的没事了吗？您总是用老毛病来安慰着我，可我很清楚，我知道您的脚痛是叫骨折增生，这病我也很了解，因为我的启蒙老师和我的爷爷都是骨折增生，我亲眼目睹了每当这一疼痛来临那份苦。每当听我妈讲起您的这些毛病发作的时候，痛在您身更痛在我心！
别人家的孩子还没到我这个年龄都早已成家立业，给家里的爸爸妈妈寄钱了，我却还一次又一次的从您的手中接过一叠叠的人民币，我知道那不是钱，那是您的血和汗，那次看见您那苍白的\'头发和那粗糙的双手，我便知道您为我付出了多少，吃了多少苦！我也曾想过辍学，但是您说我上大学就是给您长了面子，让您自豪。我不想让您失望，也不想给了您希望又给您失望，但我只有您这么一个老爸，您这么苦怎叫我不痛心呢？
我曾听奶奶讲您十三岁便走入了社会，便开始独立了，回想我十三岁的模样，还是那么懵懂，那么的不懂事。如今您已四十六岁了，长达三十三年的异乡之旅，我不知道在这三十三年里，您是怎么过来的？我只知道您落下了很多病根，胃疼是因为那时候家里穷，您顾着家里而舍不得吃，腰椎是您想让生活改善没日没夜的工作而落下的，骨折增生是因为您曾经受伤，为了节约钱，自己忍受了多年之后形成的。这一切的一切我看在眼里，更痛在心里！
您让我考取教师资格证，我答应了您，我知道您是想让我以后有一份安定的工作，怕我以后受苦受累，这也是您的一个期望。可您让我考驾照，我拒绝了您，不是因为我不听话，而是我不想让您把我的一切都安排好，而所有的痛所有的苦却让您一个人承受，我做不到，考驾照是我个人的事情，如若以后自己没能解决，这只能说明我自己无能，并不能怨别人。我并没有告诉您我我参加了教改（提前毕业的意思），我怕您会不答应。我只想提前出去工作，给您减轻压力，尽一份绵薄之力为您分担压力，我知道现在的我没能力为您承受太多，但是我相信，再等三年、五年，我一定会为您背负起您肩上的单子，我想让您歇一歇。相对我而言，我希望时间能够快一点，那样子我就会早日为您背负，为您承担；相对您来说，我希望时光能够慢些走，我不要您变老，那样子我才有更多的时间去为您背负、为您做一切力所能及的事情。
每当听着筷子兄弟的《父亲》，我都会流泪，我知道您对我的爱我无法如数的还您，我也深知您为我做的一切并不图我的偿还，趁着您还没有年老，我一定会尽一个子女的责任，我不想落下“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的那种遗憾，所以老爸您要照顾好自己，为了您自己，为了我，为了我们一家照顾好自己。我只想说：“您若安好便是晴天！”
老爸，我其实有很多话想对您说，但请原谅我现在时间有限，待新年来临之际，中秋团圆之时，我们父子俩晚上酌上几杯，然后聊聊您的过去，吹着您年轻时的各种牛B，再畅谈月黑风高，畅谈我们接下来的人生。您不仅仅是我的老爸，您更是我最真挚的朋友、兄弟。老爸，我为您自豪，希望来年的我能成为您的骄傲！
儿子敬上
老爸教儿子写作文四川【二】
近日，有幸拜读于老师的《教海漫记》这本书，感到这本书本色天然，语言质朴，没有一丝矫揉造作，毫无半点虚假掺杂。从书首页读至最后，就好象一位长者在娓娓地、不经意地在述说着他的教学生活，他的朴实有作为的人生；他最挚爱的学生，还有与他一块儿活着的京戏；他最得意的课堂，还有年轻气盛时在他的吼叫下的学生……满书用平实的语言和流畅的文笔讲述了一个个生动的教育教学事例，字里行间真挚表达了自己对教育事业的热爱以及执着的追求。在这本书里你找不到一句实实在在地说理的话语却又发现其实每篇文章里都包含着育人的大道理。它没有直接的说出应该怎样去做一名合格的教师，怎样去教学生，怎样做一名受学生欢迎的老师，而是通过一则一则的事例去引导我们怎样做，读后让我深受触动。
首先，对教育事业的爱，对教育事业的深情投入，使于老师在30多年的小学教育生涯中，风风雨雨，坎坎坷坷，以教为荣，以教为乐，听过于老师课的朋友都知道于老师唱得一口好戏，殊不知，于老师还画得一幅好画，写得一笔好字，拉得一手好琴呢，这是我从他的文章《露一手》中知道的。按于老师的才华，他完全有机会另谋高就，但是他宁愿把它的一生奉献给小学教育，无怨无悔，这令我敬佩不已。正是这种对教育的爱、对教育事业的执着追求，使他不断地学习，不断地思考，他常常在思考问题时忘记了一切，他在崇拜思考一章中说：“人是在思考中成熟的，教学也是在思考中日臻完善的”；而在书中前言中的一句极为朴实的话语“学习学习再学习”更是他真实的写照。他对自己每天的.阅读量，对自己每学期投稿的数量……都作了明确的要求，从不间断。正因为于老师如此酷爱读书，如此发奋写作，有着非常丰厚的文学底蕴，所以他的课才那么精彩，他的文章才这么受广大教师欢迎。我也曾要求自己平时多读多写，但往往坚持了一段时间就松懈了，这就是普通教师与大师的差距。
其次，对儿童的爱。于老师了解儿童，理解儿童，信任儿童。他的换位思考教育“假如我是六、七岁的孩子”深深的感染了我。他和孩子同唱，同跳，同乐，同悲，有感情的交流，有心灵的沟通，有动作的默契。他善于发现孩子们的闪光点，常常用最美的语言去激励学生。我们总是抱怨说，现在的老师真难当，现在的小孩越来越难教。其实是我们没像于老师那样进行换位思考。虽然在素质教育的今天，通过各种学习、培训我们也知道应该这样做，但实践起来却常常做不到，常常禁不住又用成人的眼光去要生，而没有真正用心去了解学生，理解学生，信任学生，因此，在学生调皮时，在学生课堂上不听课时，在学生犯错误时，我常常是指责多于艺术的批评，就是因为没能换位思考，没能在“小”字上下功夫。儿童因为小，所以更需要细心照顾。而于老师却在这小字上格外尽力，因此也就创造了一个又一个小小的奇迹，成就了一个又一个小小的心灵。
再次，于永正老师懂得宽容。他说：“花朵是色彩斑澜的，学生是五彩缤纷的。”可见，学生不可能齐步走，教育不应搞“一刀切”，于老师对学生深深的爱，尤其是对差生的偏爱，是一种高尚的宽容。于老师还说：“发脾气很容易，忍耐却很难，虽然只需要几秒钟。”是啊，如果每位老师在学生将调皮时，对学生多些爱，多些宽容，忍耐几秒钟，我们的教育将会收到意想不到的效果。
他山之石，可以攻玉。于老师深厚的教学思想、精湛的教学艺术，值得我终身学习，它将时刻提醒我在工作中不断努力，成为一名学生喜欢的好老师。
老爸教儿子写作文四川【三】
感谢工会活动让我有机会拜读了于永正老师的《教海漫记》。说实话最初拿到这本书，只是想随便翻翻而已，哪知开卷一读，竟爱不释手，如获至宝。这本书是于老师几十年教育的经验集粹，是于老师教学生涯的记录，也是于老师内心情感的真实袒露。书中的每篇文章篇幅虽然不长，但都有一个中心，几十篇文章又贯穿着一个大中心。内容平实，文笔流畅，像是一位老教师跟你娓娓谈心，又像是讲故事；许多生动的实例，不少幽默的话语，让我忍不住笑出声来。于老师的字里行间，无不体现着他对教育的执着，对学生的热爱。
本书中写道，于老师在上中学的时候，他的语文老师在他的一篇的后面批了这样的两句话有老舍风格，此文可以试投《中国青年报》就为了这两句话，他把作文在怀里揣了两天。如果老师写上四五句，他非把作文揣烂了不可。虽然于老师把作文投寄过去。直到今天也没发表，但那句话却启发了他对作文的兴趣，激励了他一辈子。
在本书中还有这样一则小故事，说的是有个叫张斌的小朋友，作文成绩不好，有一次，张斌终于写出了一篇较通顺的文章，于老师想写上几句鼓励的话语，可他考虑到二年级的小朋友思维靠的是形象，于是就把话变成了一幅画，他在作文本上画了一只翘起的大拇指，并在旁边写了一个棒字，没想到就这样一个小小的举动，让张斌来了劲，从此，他的作文都写得很认真。是啊！在于老师的教学生涯中，从不吝啬他的表扬，象春不吝啬他的风，不吝啬他的雨。他用表扬扬起了学生理想的帆，并把它鼓的饱饱的，不容你松弛。
在实际的教育教学中，表扬和鼓励确实能给孩子以动力，表扬和鼓励是伟大的教育法宝。因小时侯成功了某一件事情而受到表扬使其立下志向并最终成为专家学者的，不乏其人。所以，我们做为教师，也应该为孩子的成功而感到高兴，也应为他的努力而翘起大拇指。特别是低年级的孩子，有时候他们甚至渴望得到老师的表扬。我去年教的是托班，他们刚刚来到幼儿园这个陌生的环境，什么也不会，不知道该干什么，不该干什么，于是我就从零开始，一点一点地教他们。在教的过程中，我发现表扬对于教育这些托班的孩子来说真是一件法宝。比如说，在教孩子们学习叠衣服的过程中，由于托班孩子的自制能力差，难免会有些小朋友会开小差或做小动作什么的，这个时候我只要说：表扬某某小朋友，她的大眼睛就认真地看着我，因为她知道要学新本领了。那么刚刚做小动作的孩子会立刻坐得端端正正，好像在等待我的表扬，那我就顺势表扬他一下，这一节课他就能认真地听讲了，还能动脑筋，一起动手尝试。这样的表扬，其实是很容易就能给孩子的，所以我想我们做老师的一定不要吝啬这样的表扬，只是一个小小的动作，却能扬起孩子上进的风帆，是很值得的。我在教学中，除了不吝啬这样的口头表扬，也会像于老师那样，小朋友们都以能拿到你真棒为荣，我经常能看到孩子们小心地把自己奖到的你真棒收集起来，把它们当宝似的。
于老师的书中有许多这样的小故事，每个故事都能给我们一些启发，读来真是让人受益匪浅啊！我想，《教海漫记》一定会在以后的教学中引领我去感受教育的真谛的！
老爸教儿子写作文四川【四】
窦老师直接揭示课题，之后板书课题，边写边说着“糟、糕”应注意什么，并让学生在练习纸上补充完整课题，看来重视写字指导，当堂练写的新课标宗旨大江南北都已刮起。接下来窦老师让学生默读课文，概括课文主要内容，理清文章的脉络，前面是故事，结尾是感悟，用双竖线给文章分段。
老爸教儿子写作文四川【五】
亲爱的儿子：
你好！我回去的几天过得真快，万般无奈又匆匆回到了温州。回来这几天我的心情很复杂，也想很多都是关于你和我们这个小家，才决定写了这封信。
在我映像中小时候的你是一个很乖，很聪明，也是很可爱的男孩子，但是很遗憾，更很内疚。你的童年不在我们身边度过，为此，我非常感激你的爷爷和奶奶，是他们给了你快乐的童年。本没有这个义务，但他们却承担了这份义务，他们是为了自己的儿子才这样做的。这次我回老家。他们为了生活还是勤勤恳恳。身体有那么消瘦，七十来岁，本应该享受晚年。但为了这个大家庭他们无怨无悔，作为他们的儿子我心里很沉重很难过，更感到很惭愧。有时候给他们一点点钱他们都拒绝不要，宁可自己苦点。可怜天下父母心。他们总是唯一的付出却不求回报。我和***也会想爷爷奶奶一样对待你的。所以，哪怕我身体不好，也要拼命的赚钱，为了然我们大家过得好一点。
光阴似箭日月如梭。随着时间的流逝，人也会慢慢成长起来。今天的你不再是男孩子了，该是男人了。男人就要有责任敢于担当，既要看到自己的优点也要看清自己的缺点，让自己成熟起来。
“人之所以为人者，言也；人而不能言，何以为人？言之所以言者，信也；言而不信何以为人？”这你应该能理解吧？所以一个人一定要有诚信，要善待你身边的每个人。要别人尊重你，先要尊重别人。同样的道理，想别人帮助你，先要帮助别人。在生活中少与人计较得失，大方与人，人也会大方与你。总之在人生的道路上不是一个人在走，要面对各种各样的人，那就要用你的真诚、友善、仁义、包容和身边的.人交往，和谐相处。只有这样，你的人生路定会走得更宽更远、更精彩。
给你讲个下故事：两个邻居，一个富有、一个贫穷。他们的孩子年龄相当。富有的孩子是残疾一轮椅相伴。有一天穷人的孩子发愁没有鞋子穿，他很难过。当他赤着脚走出大门看见邻居坐在轮椅上时，他却感到自己是很幸福的。为什么幸福？我想你应该也想得到吧？每个人都有得有失，看你如何面对。
当你取得好成绩的时候，不要沾沾自喜得意忘形，这样会使你失去前进的动力。”骄傲使人退步谦虚使人进步“应该平和心态坦然面对，\"失败”很多人认为是一个可怕的词语，失败灰心丧气，这是愚蠢的表现，而智者则不然。失败是一面镜子，然你看清自己找到不足。成功来的太快未必是一件好事；是摆在失败未必不是一件好事。只有在失败中不断增长智慧，只有在不断失败总增强意志。所以只有在失败再失败之后的成功才是真正的成功。我希望在你未来的人生路上失败给你带来的不是痛苦而是成功的希望。
十五六岁是多么令人羡慕的妙龄。正如早上八点钟的太阳，前途一片光明，做一个有理想有抱负的青年。有理想才有奋斗的目标，就不会在黑夜中迷茫，在大海中失去方向。理想是要在不懈的努力才能实现的，所以现在你要努力学习，而且要坚持不能松懈，不怕吃苦。
我希望你的坏毛病慢慢的改一改好吗？你的高骄，太自我，只愿意听好话不愿意坏话，听不进别人的意见，还有言行举止。批评的话是难得的，须然不好听，但一定要认真听。不要与你老妈顶嘴，要尊重她，他为你付出了很多。最后我送你一句话：和你一起笑过的人想记却记不住；和你一起哭过的人想忘却忘不掉。
为了我们的家为了你的未来我们一起努力吧！！！
老爸教儿子写作文四川【六】
窦老师引入了俄国评论家别林斯基的有关读书的名言“读书的时候，你会处处感觉到他就在你的身边，但你却看不见他本人，你读到他的语言，却听不到他的`声音。”“怎么办”的疑问中抛砖引玉----借助想象。就这样，孩子们沉浸在入情入境的人物对话朗读中，为静止、平面的文字插上想象的翅膀，将它们拍摄成电影镜头般的鲜活画面，呈现在听课老师眼前。学生学习的劲头更足了，老师的巧妙设计让学生发现作者语言表达中段落和提示语的特点。最后，窦老师在续写环节中要求学生将想象的画面回归为文字，以此检验、巩固学生对语言描写的掌握情况，孩子们的描述毫不逊色原文，有了前面的那么多惊喜，这样的结果自然在意料之中。
用窦老师自己的话来说就是如果课堂教学是一次探宝的过程，那么“教什么”就是教师在研读文本的时候，凭借自己的专业优势寻找那些最有价值的矿石的过程。而“怎么教”则是矿石开采、切割、雕琢和打磨的过程。我们在课堂上呈现给学生的，不能只是一个精妙的艺术作品，还要有这个“寻找的过程”和这些“加工的本领”。
