唤起环保意识作文记叙文【一】
韩老师给我们布置了一项特殊的任务——准备好鱼缸、植物和矿泉水。
大家都很疑惑，为什么要带鱼缸、植物和矿泉水呢？这时韩老师发话了：“我让大家准备这些东西是为了星期五的班队上用水晶土种植植物，让我们的窗台变得更漂亮。”哦，原来是这样。有些同学问：“那水晶土需要我们去买吗？”韩老师回答说：“水晶土我会给你们的。”我们又分了小组，我和徐思远、郑顾天、刘学健、王梓良一组。
星期五，同学们兴致勃勃地来到学校，纷纷展示自己带来的“花盆”。“花盆”有的圆圆胖胖，有的长长的，有的小巧玲珑。中午，韩老师将水晶土分给我们，我们用矿泉水泡发。听韩老师说，泡发水晶土大约需要两个小时，因此泡到下午第三节班队课应该就差不多了。我们又是兴奋，又是激动，期待着种植活动的到来，每节课的下课时间，我们都会去看看水晶土“长大了”没有。
终于到下午的班队课了，大家把自己组的泡发盆端到了座位上，开始种植。我拿出我的两个小鱼缸，徐思远立刻说：“你的鱼缸正好可以种王梓良的小吊兰！”说做就做，我们立刻把吊兰摆在鱼缸里开始放水晶土……
我们组最终做成了三盆盆栽。经过我们的布置，教室的窗台变得漂亮极了。
唤起环保意识作文记叙文【二】
1、推荐经典读童话，进入创作佳境。
让学生喜爱童话，亲近童话，首先要让学生走进它、了解它。根据学生的年龄特点、思想实际、阅读能力，有目的、有计划地帮助学生选择，向学生推荐一些文质兼美的童话读物。《谁动了我的奶酪》、《哈利·波特与魔法石》系列，〈〈郑渊洁的童话故事集〉〉、《西游记》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生、等名家创作的传世童话，都是童话写作创作的源泉。教师引导他们去寻找现实里的童话影子，去体会作者写童话时的心情，让他们明白童话素材源于生活。当学生进入到自觉、主动参与的轨道后，我便让学生根据自己的爱好和兴趣自愿选择读物。最大限度地给学生以主体地位，把大部分时间留给学生，让学生自由去读。这样不仅能让学生对故事有更深的理解，而且能在阅读之后进入自己创作的境地。让这些童话故事与孩子们的生活更加贴近，让故事中的人物与孩子们更加亲密，让故事与当今的时代更加融合。因此，让学生广泛地阅读，在此基础上进行创作，是引领学生进入童话作文的第一步，能够让学生的语言更加完美，能让学生渐入创作的佳境，使学生学会写。
2、利用音像听童话，进入童话情境。
在习作教学中，为了让学生的童话习作写得更好，我找了些即简洁，故事情节又非常强的童话故事，把故事讲给孩子们听。为培养孩子们的倾听能力，我又尝试着创设情景使学生想听，通过创设情景，吸引学生的注意力，让学生在情境中培养倾听能力。如我在讲《小兔请客》这个故事时，我就根据儿童爱听童话的天性，创设故事情景，我用富有感染力的语言给同学们讲，一下子就把他们带进了有趣的童话故事中，如此，学生怎能不被吸引？怎能不爱听呢？
唤起环保意识作文记叙文【三】
兔兔是一家动物晨报中的一名记者，她今天去人群中，调查人们对环保的态度，可是，结果十分令她失望。
她问小熊，小熊便不当一回事儿地回答：“我天天除了吃，就是睡，哪里有什么时间去管环保不环保的事情呢？在说了，我现在明明活得好好的嘛！”还有一个小狗回答：“我可没有想过这种事。”这种不积极的态度使兔兔感到悲伤。她接着写道：“我们把地球妈妈给我们的资源化成了垃圾，我们没有资格在地球上待下去。
兔兔喝了一口咖啡，继续写：“我们是要把垃圾还给地球，还是把地球给我们的奉献还给她？如果随地丢弃垃圾，你会看见，地球妈妈在哭泣！”兔兔在结尾写道：“从这天做起，从这分钟做起，从这秒钟做起，把最干净的地球还给地球妈妈！”
