风和雨总是结伴而来的。早春的,带点儿寒气的风,吹醒了万物,树梢绿了,大地绿了,连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云:“春风又绿江南岸。”说的多么好啊!但又何止是“绿”?
在风的吹拂下,满山满坡的野花睁开了眼,一朵、两朵,一丛、两丛……连成片,汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的`海洋,烦恼没有了,萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。
再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色,使人眼花缭乱?啊,那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下,千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着,飞升着,多么使人心旷神怡的景象啊!春天属于孩子们,天空属于孩子们,然而他们不是同时也在努力地打扮着春天,增添着春天的色彩吗?
刘老师是典型的不容易发火的老师,当我去给刘老师看作业时,发现了刘老师头上那一根根的黑发里夹着几根银发,那几跟银发深深的刺痛离我的心,因为刘老师是为我们操心操出来的啊!从那时起,我暗下决定一定要做好孩子!
每当我看见刘老师,心里就有一种说不出的感激。刘老师我永远不会忘记您的知识(当然,别的老师说的只是我也不会忘)。刘老师四(2)班的同学永远不会忘记你。
望着少时的照片,头上有着妈妈剪得刘海,齐平平的,没有一点波浪状。刘海想西瓜皮般地顶在头上,软绵绵的,漂亮极了。后来,刘海消失了,妈妈为了省事,把刘海蓄起,顺着后脑勺梳去,露出高高的额头。“真漂亮”。妈妈说。于是这个“漂亮”的高额一直陪伴着我,直到小学毕业后。暑假里,我坐在散出热量的瓷砖上,悠然自得地翻着小时候的相片,回忆若隐若现;留着刘海的我,在公园、游乐场…欢笑回荡在公园上空,与木马音乐交融,有了热泪盈盈的冲动。是的,这些记忆被埋在一层一层的地上,好深好深,偶尔看见弟弟和同学玩乐,才想起自己也有这样的时光,不知为何,有一种回到过去的冲动。“妈,我要剪刘海。”“为什么?这样不是很好吗?”“我要剪,马上。”理发店。“为什么不剪齐了,像小时候一样?”“大了,这样才好看。”妈妈摸着长短不一的头发。“可我喜欢那样,现在丑死了。”理发店。卫生间镜子前,头上刘海像西瓜皮一样的我站那儿拿着小时候的照片。“不像不像”发式一样,感觉怎么不一样呢?于是回到房间,坐下沉思。思绪回到过去,模糊,清晰。那时,我有一张幼稚的脸,玩是唯一会做的事,就这样,一天天,一年年…突然有一天,太阳还在值班,地球还在旋转。“要读书了”。“读书是什么,比芭比娃娃还好玩么?”妈妈没回答,牵着我占慢泥巴的手,走近房间。接着,我每天多了一样学习任务——学习。然后,上了小学,学习于玩迅速转换。然后,蓄起刘海不照相。7年匆匆过去,我由种子变成树木,虽未参天,却每天感到大地离我而去。低头看看当年相似的`树苗,是一种对成长的成就感,还是对逝去童年的惋惜,如果说大树更加洒脱,那我为什么怀念当年的树苗,要固执剪齐平的刘海。怀念,现在的我,忙碌的学习节奏取代了童年的无所事事,儿时的百宝箱己被书籍占领。现在的我,思想日渐成熟,如果回到过去,我将无法适应。西瓜皮刘海,是属于童年的,我只不过被怀念戏弄。“妈,这个发型丑,原来更好。”“走吧,”无奈的表情写在妈妈脸上,“早知道不让你剪了。”“我要自己剪。”我知道自己需要什么。一种失去,一种拥有。
离弦之箭思念着弓,驶出的船不忘巷口,童年的回忆留在我心中。童年的快乐用游戏装扮,长大的精彩用学识和荣誉充实,我在长大,随着刘海。
上述提及的文字都由门铃这一描写点展开,但行文实现了“差别化”,既为结尾的“点睛”议论作铺垫,又与叙事结合推动情节发展,值得我们借鉴。
第一步
空气里氤氲着孤独的气息,这气息发酵着,带着醇厚的酒味儿,弥散在我的身边。我该不该走出这第一步呢?黑白的琴键泛着金属的光泽,默然不语。【“我该不该走出这第一步呢”既是点题,又是叙述的开端;对“气息”和“琴键”的描写,渲染气氛,引出下文。叙述与描写结合自然】
我起身,又坐下,任指尖滑过的冰凉流入心底。【前两句是承上文的叙述,后一句是描写,凸显矛盾心理及其表现】那个铺着红地毯的舞台在向我招手,盈盈浅笑。可是我不敢,我害怕面对台下的观众,尽管我在幕后可以使手指欢快地跳跃,却不敢想象在舞台上会多么窘迫。【继续描写矛盾心理】窗外的雨轻轻地拨动着大地的心弦,朦胧了窗外,也模糊了我的双眼。不知过了多久,一缕阳光从窗缝漏了进来,幽幽地落了一地。【此处插入景物描写并非多余,而是以此衬托由矛盾走向勇敢的心理变化】我想起了朋友的鼓励,亦如此时的阳光,明媚而动人。既然时光如此美好,我又何必因一时的胆怯而放弃整个春天呢?我决心试一试,迈出第一步。【自问后两句由描写回到叙述,推进叙事】
闪光灯亮了,我踏上红地毯,手心里有些许汗。我像别人一样穿着白裙,走到舞台的中央,那光彩夺目的地方。【叙事继续】一瞬间,我觉得自己跌入梦境,好像一切都变得不真切起来。【描写恍惚心情,显得真切】从前,我只是看着别人演奏,而今天我第一次成为这个舞台的主角,自己的主角。深吸一口气,我开始与眼前的琴键倾心交谈,一曲《天空之城》从黑白键中缓缓流出,静静地淌过我的心,我的梦。【不是用叙述语言“我成功地演奏了一曲《天空之城》”,而是用比拟和拈连手法描写演奏过程,有诗意】我感受到了从未有过的快感。我仿佛看见了透明的天空,空中回响着一支田园牧歌,这牧歌穿过田野,穿过草原,穿过一路的纷繁与喧嚣,开出一路的花朵,美得令人心惊。【运用示现手法,描写成功演奏时的愉悦感,美态纷呈】我想起了练习的日日夜夜,想起窗外雨滴的声响,想起春日里暖暖的阳光,便不由自主地将一腔别样的情融进去。这时,连琴键也有了生命。【这里是描写、抒情与议论的融合】
一曲终了,台下爆发出雷鸣般的掌声。【回到记叙】突然,我为自己原先的紧张感到可笑。一切都没有想象中的那样可怕,不是吗?只要勇敢地迈出第一步,便可以收获整个春天和满树的繁花。【不说“取得成功”,而是说“收获整个春天和满树的繁花”,这就是用描写语言代替叙述性语言、议论性语言,给读者美感】
有了第一步,我不再彷徨,不再畏惧,如今我依旧坐在黑白琴键旁,任精灵在我手指上跃动。阳光照进来,碎碎地洒了一地,时光便停在那里,一动不动。我的微笑像阳光般洋溢着,但不同的是,比第一步前多了一份自信与从容……【这一段有叙述,交代事情的结果;也有描写和抒情,点出所记叙的“第一步”对“我”成长的影响,深化题意】
今年寒假,我和范布宁等三个小朋友一起去报了一个“素描班”,除了画架等材料,学费全免,连“学生”也是“老师”组织起来的。哈哈,其实是我想学素描,妈妈帮我组织的,因为她就是老师。
第一节课是教画圆柱。在正式画之前,先需要整理用品:铅笔要削好,画架要搭好,纸要铺好……我高兴得不得了,恨不得直接动手画,还得先看示范吧。先打一个框架,再打线条,深深浅浅……转眼间,一个漂亮的圆柱就诞生了,好像是放在纸上的,超有立体感。因为素描有高光点、亮面、灰面、阴影、明暗交接线五调子,把这五调子表现出来就有立体感了。看着妈妈画,我想:“这简单,看我的!”于是开始学妈妈的样子打框架。但有句话说的好:看事容易做事难。
刚开始打圆柱上面的那个扁圆时就发现:原来这么难!笔好像故意在和我作对似的,怎么也打不圆。而妈妈要求用直线组成圆,我却直线画成了圆弧。这时我一开始的高兴劲全像天边的云被风吹走了一样,无影无踪了。我费了九牛二虎之力,终于勉强画好了我的框架,但“不幸”还是发生了:妈妈说我画得:1、太小;2、结构不对。两个原因就把我的这幅“佳作”PS掉了,并让我在反面重画。这真让我“欲哭无泪”啊!我只好老老实实地看妈妈是怎么画的,然后学着妈妈样用心去临摹,终于又一次勉强把框架画好了。看看范布宁:哇,她画得真快!但我告诫自己:不能急,画得太快会把好不容易搭起来的框架搞糟的。
接下来是在框架里用线条画出明暗,这样就有立体感了。打线条也是有讲究的,线条要打得两头一样粗细,做到“两头轻,中间略粗”为最高境界。但这种线条不是一天两天能够练出来的,这是一点;第二点更重要的是打线条千万不能乱,打出来要一组一组的,并要有在角度的交叉。如先打横着的一组,再打斜着的一组;第三点是线条的深浅关系,如果要浅,则既可以减少线条数量,也可以把线条加深或变浅,除了手上用力不一样,加深或变浅可以用不同软硬度的.铅笔。
最后,我完成了那张作品。看着有些模样的圆柱,我颇有些自豪:这可是我的第一张作品哦!当时自以为画得不错,等到“培训班”结束,看看真是实在比较糟糕的。我的素描旅程作文青春人物素描作文课间十分钟素描作文
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