四年级红海湾作文【一】
这是暑假的最后一个周末，也是最后一次旅游。这次我们去的是汕尾红海湾。
我们开车先去了南海观音阁，主要圣迹景点有“佛留沙”、“佛印石”、“得度石”、“莲花石”、“甘露泉”、“柳基”、“郑成功后江平水”等。在这里眺望大海，看上去水天一色，真是心旷神怡，神清气爽。
我们游完南海观音阁之后，就去红海湾。红海湾离观音阁并不远，开车不到五分钟就到了。一下车，我就看到了无边无际、水天相接的大海。许多人在海滩上晒太阳，有的小孩在用沙子堆城堡，还有的人在海里游泳。我看见了，便脱下鞋子，朝大海走去。我的脚刚碰到海水，就感觉一阵冰凉，好舒服啊！我继续向前走，到后来，海水都没到我肚子了。我在海里泡了一会儿之后，就去租了一直快艇，和爸爸一起开。我们穿好了救生衣，就上了快艇，沿着海岸跑了一圈，那感觉真爽啊！风在耳边“呼——呼——”地呼啸，快艇经过的地方，都溅起一阵阵浪花……我们行驶了一圈之后，就回到了海岸。
到了晚上，我们才依依不舍地离开了美丽的红海湾。
四年级红海湾作文【二】
十月四号，星期四早晨，我和家人还有爸爸的朋友一起自驾车去红海湾游玩。
到了红海湾，我们去坐快艇在海上兜风，快艇的速度很快，像子弹一样飞快的前进，艇头激起的浪花迎面扑向我们，压的我一直不敢抬头，有一段海域的浪非常大，我们的快艇颠簸得很厉害，吓得我一只手紧紧抓住扶手，一只手紧紧拽爸爸，害怕一个大浪扑打过来把自己给甩出去。过了一会儿，快艇慢慢的靠近了一个无名小岛，岛上除了几颗仙人掌以外，几乎都没有其他植物了。在岛的另一边，有几块巨大的礁石，海水拍打着这些礁石，激起了白茫茫的浪花，在海水涌来的那一刻，我仿佛听见了大海在哭泣。
后来，我们坐快艇来到了沙滩泳场。：“哇！真是人山人海啊！”我说。那里的沙真是细腻啊！我们的脚丫一步一步的走过，留下一串串深深的足迹。接着，我们换上泳衣，加入了浴场的游泳大军当中，不到一会儿，海浪扑打过来，就让我喝下了人生中的第一口海水，海水的味道真咸啊！
第二天，我怀着念念不舍的心情离开了红海湾，心里想：回去一定要去好好学习游泳，下一次来才能在大海里畅游。
再见了，美丽的大海！再见，美丽的红海湾！
四年级红海湾作文【三】
我妈妈带我去汕尾的红海湾旅游，搭乘着旅游列车，我一路欣赏着远途风景，边品尝着鱿鱼干等零食，无聊得很。
经过3小时的吃喝消磨，终于到了汕尾的龙村吃饭，名以食为天。可肚子已经满满的我面对这一碗饱满的米饭，只得叹一口气，埋头苦吃。
消灭完饭，导游带着我们到酒店。分配号码，我们被分到了302。
4：00，我们终于可以游泳了。换好泳衣，套上救生衣，飞快地走向沙滩。
金黄的沙滩，亮晶晶的贝壳在闪烁着，我不禁捡起一个，仔细地瞧，贝壳身上有着非常美丽的花纹，优美的形态，精致小巧。正当我仔细地看着，已有人顽皮地将水泼过来，我嘴里是咸的，眼睛睁不开，难受极了。
我也不服输，闭上眼睛，用手用力打着，空中水花飞舞。玩够了，深深吸一口气，在水中浮着。游着。
忽然，一个大波浪霎时卷来，我人连着游泳圈，被冲上了沙滩，还喝了几口水。我身上被沙刮得红红的，哼，我拍拍身子站起来，再次与波浪作战！不出所料，我在连喝2口水的教训下变得老实了，走到比较浅的地方，尽情的玩耍。
接着，我搭乘着车，离开了红海湾。
四年级红海湾作文【四】
我们一家跟团去了汕尾红海湾、风车岛游玩。
一路上我们有说有笑，到了汕尾境内就看见路边有许多的树木被台风“天兔”吹断，都已经枯萎了，大片大片的桉树林被吹倒折断，好些巨大的广告牌也被吹坏了。中午我们就到了遮浪村，吃了一顿海鲜大餐后我们去参观风车岛。听导游说这里有个风力发电厂，岛上有25台风车，每个风车有45米高，直径有 米光叶片都有20米，非常壮观。不过最厉害的还是台风“天兔”，它居然吹断了5根风车塔。让我明白了大自然的力量是无法抗拒的。这岛上还有很多松树，地上满是松果，我们捡了好多。下了山我们沿着沙滩行走，边走边捡贝壳、踏浪，这里的沙好细呀，踩着很舒服。快离开时还发现了一片被海水冲上沙滩的彩色小海螺，非常好看，我又捡了很多带回家。
参观完风车岛我们又来到红海湾。这里有两个沙滩，一东一西。东边的风浪很大，西边的风平浪静的，非常奇怪。晚上我们在西边的沙滩上搭帐篷露营。搭好帐篷后我还跟小朋友一起放了烟花，跟爸爸打着电筒去捉了螃蟹，真好玩。
通过这次旅游我又增长了见识，还认识了新的朋友，收获很多呢！
四年级红海湾作文【五】
音乐课程内容标准与音乐活动的设计音乐活动的设计必须以音乐课程内容标准为核心，遵循学生的认知规律和身心发展规律。将音乐课程内容的目标与意图通过精心的设计融进生动有趣的活动中，以培养审美素养为目的的音乐活动设计。课堂音乐教学主要以培养学生的审美能力为主，而审美的前提条件是感受与体验美，只有如此，才谈得上鉴赏并作出理性的思考与评价。因此要设计以审美为目的的音乐活动，必须调动学生的多种感官参与活动，针对儿童是以色彩、形象、声音来思维的特点，创设与音乐内容相关的环境，激发学生对音乐的好奇心，鼓励他们积极主动地参与音乐活动，大胆地表现，只有当孩子的心灵随着音乐节奏一起跳动时，他才能真正地体验到音乐里所包含的情感语言。才能进一步诠释艺术的美。如在欣赏教学《荫中鸟》这一课中，我分别设计了三种活动，让孩子的感官与情绪随着活动的进程逐步进入了最佳的学习状态。活动一：模仿或猜一猜（不同的鸟的叫声，不用标准答案约束孩子，甚至可以表现吵架的鸟、受伤的鸟、鸟爸爸、鸟妈妈、鸟孩子等的叫声）。活动 二：听赏与表演（奥尔夫的教学理论一再强调诉诸感性，这里要求学生随着乐曲的播放，把音乐中的鸟表演出来，学生可独立自由地按自己的理解与想象表现音乐形象。教师注意观察学生的情绪投入程度）。活动三：听音乐绘画。（让学生在乐曲的伴奏声中为鸟儿们设计一个美丽可爱的家园，教师注意学生对“家园”内容的表达以及色彩的应用）。整个一节课的教学通过三个活动有机连接，以及师生在活动中的语言与情感的交流，无需教师冗长的说理与刻板的演示，孩子们在动中便完成了审美的全过程。
