中学语文话题作文集锦（话题作文集锦5篇） - 学习作文网

中学语文话题作文集锦【一】

假如我是一名消防队员。

这样我就可以救火了，帮别人，我要慢慢地学习消防队员了！

我们这些小孩不能用液化气等易燃易爆物品，我从报纸上看到：某日，11岁的女孩玲玲独自在家用液化气做饭。“打火”时火突然喷了起来，燃着了她的头发，并烧伤了手臂。火灾发生后，玲玲哭喊着跑到阳台上。很快，厨房内浓烟滚滚。邻居发现后立即打电话报警。公安局巡警和消防员火速赶到现场将大火扑灭。因此，我知道了我们小孩不能用液化气！

我还从5月12日汶川大地震，看出了消防队员的素质，办事情很利索，完美，有个小朋友还对消防队员们敬了礼，这个小孩忍着痛也敬了礼，感谢勇敢的消防队员叔叔们！他们不顾自己的生命，也要去救被困的人群。

我从电视上看到，一个500斤的大胖子家着了火，消防队员把墙用破碎锤把墙打烂，才把他救出来，我们可不要吃得太胖哦！

我一定要像他们学习！圆了我这个梦！

中学语文话题作文集锦【二】

多采用问题性教学、过程性教学、综合性教学、研究性教学。教学以问题为纽带，透过学生在问题中思考问题，来发展智慧。问题是教学的目的，知识是产生问题的手段，教学是为了让学生产生问题。我们要培养学生有提问题的意识，让他们明白知识是一个不断发展的过程，它是在变化的。在教学中要让学生参与探索、体会知识的发生、发展的过程，让他们学会综合地多角度地思考问题、解决问题。给学生带给创造机会。在课堂教学中，教师把教的新知识作为学生需要解决的问题交给学生，并让学生独立地去解决问题，带给给学生创造的机会。当学生确有困难时，再指导学生解决问题的“要领”，从而自己领悟“要领”解决问题。设法创设一个民-主、平等、和-谐的教学环境。创造教育认为每一个学生都蕴藏着巨大的心理能量，蕴涵着巨大的创造潜能，关键就在于教育如何去释放心理能量，如何去开发创造潜能。尊重学生、了解学生、理解学生、平等相处、与学生交知心朋友，建立良好的师生关系、生生关系，能较大地促进学生心理能量的释放和创造潜能的开发。让学生经常体验成功，实现自我价值。

中学语文话题作文集锦【三】

不管我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生眼前露拙。却不知，这是一个误区。实在，学生也很清楚，老师不会的东西多了，对而言，他们已不再象小学生那样以为老师无所不知。所以老师假如在学生眼前伪装甚么都懂，反而给学生以假的印象。反之，假如老师在适当的时候哼上一曲，能够调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在很多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理间隔一下子拉近了很多。另外一方面，假如你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗读，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原先我们的老师还有这么一手!学生对你的好感立刻激增。总之，让学生了解一个真实的你!

中学语文话题作文集锦【四】

“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。”你们知道这是什么吗？没错！就是我们常见的蜗牛。

我们蜗牛是一种爬行动物，头上长着两只触须，好像盲人的探路棒，背上还背着一个闪闪发亮的房子一样的壳，壳上还有一圈一圈的条纹，如果我们蜗牛转动起来，一定能把你们催眠。我们蜗牛是世界上牙齿最多的动物，虽然我们的嘴大小和针尖差不多大，但是牙齿却有两万多颗。我们蜗牛喜欢在阴暗、潮湿的树丛下居住。有一些调皮的小朋友把我们放到水中，我们不停的挣扎着直至窒息而死。我们蜗牛的胆子很小，只要我们的触角一感觉到危险，就会立刻把头缩进壳里，不肯再伸出来，知道感觉没有危险了，才肯把头伸出来。

同学们，通过我对我们家族的介绍，你们有所了解我们蜗牛了吗？

中学语文话题作文集锦【五】

《语文课程标准》指出:阅读应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪……而在阅读教学中适时插入文本“空白”填补,让孩子们充当故事的主人翁,想他所想，说他所说，填补故事中主人公心理、语言的空白处，在这过程中孩子们直接进入了角色，融入了自己的心情和感受，和主人公的感情融为一体,这样的练笔是学生和文本的对话,是孩子们纯洁的心灵与主人公的融合,这样的练笔带动的是孩子们真实的感悟和思考，在思维与情感引发主动积极的情态下，学生所言就会言之有物，言之动情，让文本生色不少，同时也能更好地深化了文本的主题，达到以读促写，以写促读的互利效果。

在教学人教版第九册《地震中的父与子》时，我们可以引导学生想象模拟被压在废墟底下的阿曼达在死神面前如何鼓励同学与死神搏斗，争取时间最后获救的情景，让学生从身心参与中感受到了阿曼达的了不起，丰富了阿曼达的勇敢坚强的形象。又如人教版第十一册《老人与海鸥》一文中，“意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态和平时大不一样，像是发生了什么大事。”“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”老人生前视海鸥如亲人，从他十年如一日般坚持给海鸥喂食中，从他对海鸥一声声熟悉而亲切的呼唤中，可见他对海鸥的一片深情，然而海鸥们十多天找不到这位与它们相依相随十多年的老人，它们心中是多么的\'焦急、忧虑啊!当它们眼前出现老人的遗像时，它们“翻飞盘旋，连声鸣叫”，它们当时可能说些什么呢?当海鸥们意识到人们要把遗像带走，它们要与老人永别了，“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。”它们再一次“大声鸣叫着”，它们多么希望再多看老人一眼，希望遗像能多留一会，它们的大声鸣叫想对老人说什么?

想对人们说什么?此情此景，海鸥们的伤痛、无奈、焦虑，千言万语让学生们流泻于笔下，人鸥情深的一幕便永远定格于学生的脑海中。