小学生写作文到底有多感人【一】
我以极大的兴趣阅读了由南京师范大学出版社出版的《甘蔗有多高》一书。这本书真实记录了幼儿园教师的教育实践，给予我很多的启示。
“甘蔗有多高？”这在成人看来，这是一个十分简单的问题。然而，对于一群五六岁的孩子来说，要解决这个问题并不容易。他们整整化了五个月的时间，这可谓是一个漫长而艰难的探索里程。
该书详尽描述了幼儿学习测量概念的过程。孩子们在田地里研究稻米，看到了田边的甘蔗，引发了孩子想去量一量甘蔗是否长高的学习动机。根据建构主义的观点，日常生活情景中幼儿所遇到的各种与数有关的问题，刺激了幼儿进行数思维的自然过程，有效促进了幼儿与环境交互作用中建构数概念。这就是说，日常生活情景为幼儿数概念的建构提供了机会，当幼儿处于自主和主动的状态，数概念的建构才有了可能。
在幼儿数学教育中，教师的作用也并非只是为幼儿的学习和探索活动创设环境，教师还应不失时机地给予幼儿适当的指导，特别是把握在“最近发展区”的教学，能让幼儿在“更具知识的成人的帮助下进行学习”，从而有效地提高掌握数概念的水平。
本书中，教师一直本着开放、尊重孩子的态度在进行课程教学。其中一个个的转折，教师虽有计划中的课程，却能随着孩子们的兴趣而进行弹性调整，支持孩子们勇于冒险地试一试。
该书让我们看到，原来孩子们的学习也可以如此精彩，原来课程也可以如此丰富而深入。
小学生写作文到底有多感人【二】
一是少一些背负，别太把自己当回事。一把年纪了，经历的事情不少，人生已到老年，难免回顾人生，心生感慨。觉得自己这辈子欠谁的情，觉得这辈子活得不成功。其实，把心放大了想，哪有什么大不了的事？也不过是“你说，你爱了不该爱的人，心中满是伤痕”，或者是“你说你犯了不该犯的.错，心中满是悔恨”，哪有什么大不了的事？我的言语不当，引喻失义就能引发民族争端、局部战争？不会，我的影响力不够；因为我行为不当，滥砍滥伐就能引发水土流失，气候恶化？不会，我的力量不够。想明白了，自己是何等渺小的沧海一粟宇宙微尘，有什么可以焦虑的呢？你的焦虑，上帝根本就看不见。
二是少一些牵绊，别只看自己没有的。
现在，我们衣食无忧，但总是觉得自己生活得不自由，不轻松，觉得自己身上有一个无形的套子，舒不开身。觉得自己活了大半辈子，就没有一天为自己活。其实，放不下的就是名利。你看，多少人不愿上班还坚持上班，讨厌工作还坚持工作，干嘛不在家休息，或者“世界这么大，我想去看看”？还不是因为工资吗。世人都说神仙好，惟有功名忘不了。想当神仙想自由很简单，辞了职，快意人生，愿意干什么就干什么。
三是少一些构思，别以为自己就能说了算。
余秋雨说过“中国的历史太长，”构思太多。一个孩子的，担心自己老了走不了路，病了没人管，晚景凄凉。俩孩子的担心孩子大了买不上大房子，过不上富足的日子。
不论多忙，也要做心灵的闲云野鹤，晒晒太阳，闻闻花香，平淡的日子幸福绵长。
小学生写作文到底有多感人【三】
《甘蔗有多高》这本书主要讲的是：幼儿从兴趣、体验、假设到一串串观察、思考、实验、查询的“求证”过程。，从外表看，它很不起眼，封面上的字和画都是那么稚气，然而就是这本书独有的“稚气”深深地吸引着我，看这本书的时候，不像平时看有些教育类的书那样乏味，倒像是在看一本趣味性的小说，那么轻松，那么流畅，那么越看越有味。
看完这本书让我为之震撼的是：书中老师最难能可贵的是面对孩子的失败，面对孩子的问题不急躁、不急于求成，而是静观其变，让孩子自己想办法去解决问题，克服障碍，也使得这个主题活动得以一步步深入开展。
《甘蔗有多高》一书告诉我们，孩子身边的一草一木一事一物，都有可能像书中的“甘蔗”一样有价值，真正有价值的课程资源是贴近孩子的，是孩子生活中真切感受着的、触摸着的……书中所写的那根甘蔗，再普通不过了，可也就是这么生活中随处可见的一样东西，伴随着一群孩子一年多，就是这么一根普通的甘蔗，在老师的支持下，使孩子们探索着、尝试着、创造着、……获得了让他们一辈子受益的一些道理、习惯。
