张老师作文课堂有趣的小猫【一】
驴子是个快乐的运输工，它每天的工作是它驮着货物从这个小村庄运到那个小村庄。
这一天，它在小路上看见鹿妈妈痛苦的趴在地上，身旁还依偎着一只小鹿。“驴子先生，驴子先生——”母鹿声音很虚弱的喊。“噢，您需要帮助吗?”驴子问。
“好心的驴子先生，我不行了，求您收留我的孩子好吗?我求您了!”母鹿用恳求的目光望着驴子。驴子再看看那泪眼汪汪的小鹿，觉得挺可怜：“好吧，好吧。”驴子眼圈红红的满口答应了。
“快，喊一声爸爸，我就放心了。”母鹿对小鹿说。可它还没等到小鹿喊出声，自己就闭上了眼睛。
就这样驴子成了小鹿的爸爸。
几个月后的.一天清晨，驴子驮上货物要出发了，小鹿站在门口侧着脸说：“喂，驴子。你今天能给我捎个蛋糕来吗?”
“呀，一个蛋糕，得花掉我驮一趟货物的钱呢，有些贵呀。我觉得青草的味道其实满不错的。”驴子一边说一边吧唧着嘴，好象它嘴里正嚼着青草。
“哼，就认识钱，真是个呆驴。”小鹿愤愤的说。
“我是认识钱，但我是你的爸爸!”
“哼，你哪一点儿配当我爸爸，瞧，黑黑的毛，脏脏的蹄子……”
“即便是这样，我也是你的爸爸。有句话怎么说的，狮屎胜于熊便——”
“哈!还说不是呆驴，那叫事实胜于雄辩!也许只有妈妈疼我，妈妈在的时候，我想吃什么，妈妈就给我买什么——”说着小鹿的眼里流出了泪水。
“别哭，孩子，爸爸晚上一定给你买来。”驴子看着小鹿的样子，心一软就答应了。
过了几天，小鹿又对驴子说：“喂驴子，今天你能给我捎一条真丝围巾吗?我可喜欢了。”
“呀，真丝围巾，那要花掉我一星期的工钱!”
“哼，就认识钱。也许只有我妈妈疼我，妈妈在的时候……”
“好的，好的孩子，爸爸给你买。”驴子不知自己怎么了，反正特怕看见小鹿伤心的样子。
又过了几天，小鹿对驴子说：“喂驴子，我想学学小提琴，你能给我买一把吗?”
“呀呀，小提琴，那要花多少钱呀?!”驴子把嘴巴张得大大。
“还是只认识钱，我想学习小提琴也不行。不过也可以理解，瞧你那又粗又笨的蹄子，根本懂音乐的。我想妈妈了，呜呜”小鹿又哭了。
“噢，孩子别哭。爸爸今天就给你买。”驴子低着头走了。
这一天小鹿一直盼着太阳赶紧落山，好早点儿看见小提琴。可天都黑了驴子还没有回来。小鹿等不及了，它走出家门想迎一迎驴子。但是外面的路坑坑洼洼的真不好走，它深一脚浅一脚的，几次差点摔倒。一会儿它看见驴子背上背着一大摞货物远远的来了，驴子的腿已经累得打颤，满身的汗直往下流。看到这里小鹿心里有种说不出来的感觉。
“你回来了?”小鹿轻声的问。
“哦，不，孩子，我还有两趟货物没驮呢。”驴子上气不接下气的说。
“那，明天再驮不行吗?”小鹿问。
“但是孩子，爸爸答应你今天给你买小提琴的——”
这时不知为什么，小鹿的眼泪一下流出来：“不不，你太累了，我不要小提琴了。”它一下把驴子身上的货物推到地上。
“我再也不要乱七八糟的东西了。”小鹿哭着说。
“可是，孩子，我答应你了，我是你的爸爸，有句话怎么说的狮屎胜于熊便——”
“不，那叫事实胜于雄辩，爸爸!”
“噢，你喊我爸爸了!”驴子高兴的张大嘴巴。
“当然，你就是我的爸爸呀。”说完，小鹿背起一半货物和驴子一起回家了。
张老师作文课堂有趣的小猫【二】
松鼠从松树上跳下来，到小溪边喝水。灰兔从草丛中钻出来，也到小溪边喝水。松鼠一边摆动着毛茸茸的大尾巴，一边对灰兔说：“你看，我的尾巴多么长，多么漂亮，这是世界上最好的尾巴!再看你的尾巴，又短又丑，我真为你难过!”
灰兔不屑一顾地看了一眼松鼠，冷冷地说：“长尾巴有什么好，我觉得你的尾巴是个累赘。你看，我的尾巴短小精悍，这才是世界上最好的尾巴!”
松鼠和灰兔都说自己的尾巴好，争得面红耳赤，谁也不肯认输。金丝猴从小溪边经过，听了松鼠和灰兔的争论走了过去，说：“松鼠睡觉时，可以把长尾巴像被子一样盖在身上，在树上跳来跳去时还可以起到平衡作用，确实是条好尾巴。”
松鼠笑着对灰兔说：“你看，金丝猴也说我的尾巴好!”
金丝猴说：“我的话还没有说完呢，灰兔常常为了逃避狼的追***而拼命奔跑，尾巴短小，行动起来十分方便，我觉得他的尾巴也很好。”
灰兔对松鼠说：“你看，金丝猴也说我的尾巴好!”
金丝猴语重心长地说：“如果把你们的尾巴相互换一下，那会出现什么情况呢?松鼠没有了长尾巴，生活就很不方便;灰兔拖着长长的尾巴行动起来更不方便，很容易被狼抓住。你们的尾巴都很适合你们自己，但千万不可自以为是狂妄自大，瞧不起别人。用自己的标准去衡量别人，那是很荒谬的!”
小朋友们：尺有所短，寸有所长，适合自己就是最好的。
张老师作文课堂有趣的小猫【三】
健康节快到了，家家都在整理庭院，打扫房间，要过一个干干净净的节哩1
老鼠教授从胖小猪窗口经过，看见胖小猪系着头巾，踩着凳子，拿着掸子，正吃力地掸房顶的灰尘。
老鼠教授说：“胖小猪，这样太费劲了，我拿吸尘器给你吸吧：”说完，他回家扛来了吸尘器。
“呜——呜——”，果然，只一会儿，老鼠教授毫不费力地把胖小猪家房顶、墙壁、地板吸了个于干净净。
胖小猪呵呵笑着说：“你这玩艺儿，真不赖!”
老鼠教授扛着吸尘器又来到小毛驴家。小毛驴正在清理房后的破砖烂瓦。
老鼠教授说：“来，瞧我的。不过，砖瓦太重，得加大吸力。”他调了一下吸尘器的旋钮，“呜——呜——”，一堆破砖烂瓦也被吸得一块不剩了。
吸尘器满了，里面装的都是破砖烂瓦。老鼠教授提不动了，再说，就是提得动，该往哪儿倒呢?
老鼠教授一摸脑袋，有了，干脆把管子接长一些，直接把脏物吸到山后的一个臭水沟里，不过，这得把吸力加到最大，他又把吸尘器的旋钮调了一下。
“朋友们，大家都休息吧，你们的大扫除由我包了!”
老鼠教授走东家，串西家，得意地扛着吸尘器，“呜一一呜—一”，吸了这里，又吸那里，犄角旮旯都吸到了。
突然，小兔子从吸尘器前过了一下，“叭”，吸尘器把小兔子吸进去。
狐狸说，“这是怎么回事，让我看看。”他刚一伸头，“叭”，把他也吸进去了。
接着，过来看热闹的狗熊、老虎，甚至连大河马也一个一个地吸进了吸尘器。吸尘器的橡皮管子鼓起了五六个包，飞快地往山后的臭水沟那边跑。
这一下，老鼠教授可着急了，他扔下吸尘器，顺着橡皮胶管，就往山后跑。可是，他哪里跑得过好大好大的吸力，等他到了水沟边时，那些兔子、狐狸、老虎和大河马，已经掉进臭水沟里，正在里面扑腾呢!
臭水沟很深，再说，老鼠教授也够不着，就是够着了，也拉不动这些比自己大许多的动物呀!他只好又往回跑，去扛吸尘器，用吸尘器对着臭水沟里的兔子、狐狸、老虎和大河马又一阵猛吸。
落水的动物吸上来了，他们又沿着长长的管子叽里时瞬地回到了自己的家。可是，那些臭水、垃圾也一起又两回了动物们的家。
望着浑身让臭水湿透了的几位朋友，老鼠教授心里有说不出的难过。他抱着吸尘器，真想大哭一场。
张老师作文课堂有趣的小猫【四】
魔法师的小猫本来是不会魔法的，但是跟魔法师在一起待久了，多少也拥有了一点点魔力。它拥有的那一点魔力全都藏在它的尾巴尖里，每当要施魔法的时候，它的尾巴尖就冒出蓝色的小火花来。
“只是一点尾巴尖的小魔法，”魔法师经常这样对他的小猫说，“那么一点点力量改变不了什么。”但是魔法师的这句话却大错特错了，这一点他是很久以后才明白的。
魔法师有一本很薄的笔记本，里面记录着他的失败和错误。现在，让我们翻开这本薄薄的，看看他最近犯了些什么错。
3月19日
今天给麦先生的果园施魔法。可是，咒语出现了可怕的错误，竟然将整个果园消灭了!我的小猫在那可怕的时刻施展了尾巴尖的一点魔法，为麦先生留住了最小的那棵苹果树。唉，可是我认为这根本没有什么帮助。
6月20日
今天给达克太太施魔法，改变她头发的颜色。可是，因为魔杖挥动的方式出了错，竟然将达克太太的记忆清除了!我的小猫在那可怕的时刻施展了尾巴尖的一点魔法，在达克太太的记忆里留住了她最爱的人的名字。唉，可是我认为这没有什么帮助。
9月14日
今天给琳达姑娘的房子施魔法。可是，因为没有控制好力度，琳达姑娘的房子无声地倒塌了。我简直痛苦极了。我的小猫在那可怕的时刻施展了尾巴尖的一点魔法，救回了一只绒布熊。唉，可是我认为这没有什么帮助。
薄薄的日记本上只记录了这么三页。可是每当看到这三页纸，魔法师的心里还是觉得沉甸甸的。
转眼圣诞节到了，魔法师的门口堆满了大大小小的包裹。令人惊奇的是，今年最大的`三个包裹竟是麦先生、达克太太和琳达姑娘寄来的，而且收件人的名字是“魔法师的小猫”。魔法师惊奇地念着附在礼物里的卡片：
亲爱的魔法师的小猫：
谢谢你为我留住最后一棵苹果树，它使我没有失去希望。它后来结满了苹果，又大又漂亮。我想明年我又将有一个最棒的苹果园了。请转告魔法师先生，我不怪他。圣诞快乐!
麦先生
亲爱的魔法师的小猫：
谢谢你在我的记忆里留下了我最爱的人的名字。凭着它，我已经找回了所有的记忆。真的谢谢你。请转告魔法师先生，我不怪他。圣诞快乐!
达克太太
亲爱的魔法师的小猫：
谢谢你救回我的绒布熊。它是去世的妈妈留给我的最珍贵的礼物。只要它还和我在一起，我就不会感到绝望。现在我们已经盖好了新房子，欢迎你来玩。也欢迎魔法师先生来玩，请转告他，我不怪他。圣诞快乐!
琳达姑娘
魔法师念完卡片，微笑地望着他的小猫说：“亲爱的小猫，现在我明白了，你那尾巴尖上的一点闪光，可以点燃希望之火。以前我太小看你了!”
魔法师的小猫没有回答。它只是跳进魔法师的怀里，满意地打起呼噜来。
张老师作文课堂有趣的小猫【五】
万物皆有形，形象性是艺术的\'外显特征，数学课堂同样需要形象性。教师只有善于把教学内容及其形象融为一体，引导学生在具体可感的形象中，完成从生动直观向抽象思维的转变，才能使数学课堂生动鲜活。
教学中，可以通过数形结合、类比等教学方法，让学生在充分感知、体验和探索中理解数学概念、发现数学规律，化抽象的结论性知识为形象的动态性知识。例如：在教学＂体积＂一课时，我先出示两个完全相同的玻璃杯，里面放同样多的水，先往一个杯子中放一个石块，让学生观察水面有什么变化，想想为什么？很容易得出：因为石块占了一定的空间，把水挤上来了；我又往另一个杯子中放一个大点儿的橡皮，又得出：水面升得更高，是因为橡皮占的空间更大了。从而领悟到所有的物体都占有一定的空间，而且物体不同，占有的空间大小也不同。这时，老师适时点拨：物体所占空间的大小叫做物体的体积。学生在有趣的游戏活动中，深刻理解了体积的含义，体验到学习数学的乐趣。
总之，我们还要经常选择一些发散性强的典型习题，进行变式训练，通过一题多解，一题多变，一题多思等，激发思维的灵活性，使学生对数学课堂始终充满新鲜感；要有意引导学生运用所学知识创造性地解决千变万化的现实生活问题，从而使能力得到提高，价值得以体现。让数学课堂在师生互动、生生互动中思想得到交流、思维碰激火花，使数学教学更具生命力。
张老师作文课堂有趣的小猫【六】
例如：在教学《比长短》这节课时，我设计了这样的一个环节，将两枝长度不同的铅笔笔尖朝上（短的那枝反而高出一点），另一端握在手中，然后问学生“这两枝铅笔长度怎样？”大部分学生都坚定地认为高出的那枝铅笔长，还有个别学生眼光里充满疑惑，可能在猜测老师的用意。当我的手松开，两枝铅笔的另一端露出时，学生恍然大悟。我笑着问学生“怎么会上当的？”孩子们争着说“两枝铅笔的另一头没有对齐。”于是我追问“那你们认为两样东西比长短时应该怎样？”孩子们已经很清晰地认识到只有将两个物体的一端对齐，看另一端，才能比出长短，并且能用自己的语言有条理地进行表述。接下来学生运用自己获得的比较长短的方法进行练习，不断地取得成功，并且因为体验到成功，而感受到学习的快乐。
