什么不简单初中作文【一】
妈妈说：“今天，就由我来教你怎么做凉拌黄瓜。”我一听，心里嘀咕着：不就是一个凉拌黄瓜嘛！也太简单了，把黄瓜切片，放点佐料，不就好了吗？这，这还用教吗？正想着，只听见清脆的两声“啪，啪！”原来是妈妈把黄瓜的两头掰掉了，我正迷惑不解，妈妈说道：“黄瓜的两头是苦的，不能吃，所以得扔了。”说完，把剩下的黄瓜也手掰成一节一节的'，拿了个保鲜袋，装了进去。这时，我忍不住问：“妈妈，为什么要把黄瓜装进袋子里去？”“嗯，是这样的。”妈妈说，“这样装起来拍黄瓜有两个好处，第一可以防止拍出来的黄瓜汁四处乱溅；第二为了避免刀具、切板影响到黄瓜原来的味道，把它们装进袋里，就能保证它的原汁原味了！”做到这里，我才感觉到，拍个黄瓜也有学问。
黄瓜拍好了，把它们放进碗里，再加上生抽、蒜末、香醋等配料，搅拌均匀。最后，在上面洒点香油，瞬间，香味就提上来了，真是画龙点睛之笔。
望着那碧绿欲滴、清香扑鼻的凉拌黄瓜，我禁不住一个劲地吃起来，同时也感叹道，看似简单的凉拌黄瓜，其实也不简单嘛！
什么不简单初中作文【二】
“语文课堂要有一条线而不是一大片”。诚然语文教学听、说、读、写，字、词、句、篇，积累运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争论不休。但扎扎实实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写写，写写读读”。落实在教学设计上就是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要出现关于语文和非语文的东西。
什么不简单初中作文【三】
网络上有一个笑话：一个人在什么时候秀恩爱好？答：中午。因为秀恩爱早晚死的快。
而我的微信中，除了一些同学发的学习事情除外，遥眼一望：卖面包的、卖海鲜的、卖零食的……不是我有什么癖好，而是自从有了微店以后，几乎周围的人都开起来卖，点开朋友圈，竟发现有近白条信息——就半天时间！
有一次，我在我朋友圈中忽然发现了一个十分搞笑的事情，发现小A卖的是50元一箱苹果，小B卖的是55元的苹果，这两个人竟发的是同一种品牌，一样的数量，竟有5元之差！
记得一次，我妈被拉进了一个吃货群，专门卖吃的，喝的，用的，我当时疑惑：为什么叫吃货群？
果不其然，那里的东西照起来卖相当真不错：面包外皮金灿灿的，海鲜外面的颜色特别好看，让人一见就有食欲！
当即，在我这吃货的催促下，买了很多好吃的，其中咸蛋的图片拍下来油滋滋的，蛋黄结实，我想，配饭一定味道不错。这也是我期待值最高的。
不出几天，那一袋一袋的食品随即送到，打开袋子，一眼随即瞄到了咸蛋，心中当真激动万分，嚷嚷这要妈妈煮几个尝尝。
当天晚上，坐在餐桌上，望着那似乎早已微滋油的咸蛋，一把拿过，将壳去掉后，将表皮一挖，油水顿时四溅，可当筷子将里边蛋黄取出，令我大惊：蛋黄如泥巴，烂如泥，一见就不是好货色，显然是用了下乘的鸭蛋！
事后，我告诉了妈妈，也明白了一个道理：网络如糖衣，虽外表炫丽，却不真实，我们应该学会鉴别，懂得区分网络与现实生活，不应再给“糖衣”蒙骗过去。
什么不简单初中作文【四】
教学评价是教学的重要环节。新课程改革要求评价的方式多样，形成性评价和终结评价结合，在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出判断。应该有一个教学目标相对应的评价。
语文教学方法多样，形式各异。不管用什么样的方法，不能脱离语文教学的基本规律，语文应该姓“语”。在简单中看到复杂，于平淡中体现神奇。
什么不简单初中作文【五】
暑假刚开始，我就主动向妈妈提出要学做菜和拖地。在妈妈的指导下，我不仅学会了西红柿炒蛋和拌黄瓜，还学会了拖地，并且还独立拖过几次地呢！
今天，爸爸妈妈都不在家。我写完作业，望着又脏又乱的家，觉得这正是我“大显身手”的好机会。
我先是把家里的杂物收拾整齐，又把自己的书桌整理好，然后就拿来扫帚、簸箕开始扫地。别的房间还好，没想到最脏的竟然是我的房间。真是不看不知道，一看吓一跳。看似干净的地板上，竟散落着发丝、橡皮屑、笔芯、纸团等，这些垃圾“品种”还真多！我扫了一小堆。不知不觉，我已经累得大汗淋漓，气喘吁吁了，原来打扫卫生也不是那么简单的。
扫完后，我顾不上擦汗，又按照妈妈教我的`方法拖地。不管是墙角还是书桌的缝隙，我一处也不放过！现在，每个房间都打扫干净了。看着这一尘不染的家，我的喜悦之情油然而生，我高兴得又唱又跳。
妈妈回来了，见到焕然一新的家，什么都明白了。她夸奖了我：“你今天真棒，妈妈很欣慰。说，要什么奖励？”
我高兴地说：“我不需要什么奖励，做自己力所能及的家务是应该的！劳动可以让我获得成就感和快乐。”同学们，拿起你家的扫帚、拖把，和我一起打扫卫生吧！
“洒扫应对”不仅是封建时代儒家教育、学习的基本内容之一，在新时代里，同样也适用！“洒扫应对”这些基本的劳动教育和待人处世的方法，既给父母减轻了负担，又能锻炼我们的身体，还能提高我们的素质，真是“一举三得”呀！希望我们小学生都能做到“洒扫应对”！
什么不简单初中作文【六】
经过一次“惊心动魄”的，我对此我初中的生活有了一个初步的认识，发现了生活的坎坷曲折，但是我相信，经过一次又一次努力，我一定可以把曲折坎坷变成平坦顺利。
有时我会羡慕和希望，也有时我会努力和向别人学习，还有时我会赞叹！
为什么我会羡慕和希望呢？有人说：“你这是羡慕和嫉妒的结合思想”，可是我郑重地反驳道：“你们错了，羡慕有人说是你们的那种意思，但是大多数人说是那是羡慕的本意，但大多数的意义还是急于向别人学习，急得让自己变得超过自我，做更好的自我。
赞叹，一个很熟悉的词语，但是蕴含着非同寻常的意义，有时是赞叹大好河山，有时是赞叹别人高尚的人品等，还有很多，但是我的理解并不相同，我始终对这个词语蕴含着我寻常的理解，我总是用来反衬出别人的不简单，别人的不简单常常需要我们去学习。让我感到别人的不简单的是：在这一次月考中，我们班居然有人考到402分，我顿时认为自己实在是太弱，但是心中顿时又觉起了！这是为什么呢？我自己启示到一个人的成败不在于一时，而在于最后，可能我现在弥补我的不足，我以后也是可能考到那样的高分，也能做出别人的那种“不简单”向别人学习，看看别人是怎样学习的，别人是怎样学好每一科的？
一个人的“不简单”，不在于一时的成功和努力，而是长久的努力和成功，这时的.你，就会发现你自己也是别人的“不简单”，做了别人的榜样，成功的结果在于你的努力和态度，在于你的坚持和自强不息的精神，你就可以永远抓住你的“不简单”。
什么不简单初中作文【七】
我们都是平等的，不论什么样的人，都会有着不简单的故事。——题记
简·爱她只是普通人家的孩子，但却有着常人并没有的可贵的精神，正是因为这些精神让她遇到了友情、爱情和亲情。
工作——-一丝不苟
简·爱为了离开那枯燥而令人乏味的罗沃德，为了看看这广阔的世界；她选择了登广告，去当一名家庭教师。之后，简。爱当了小阿黛勒的老师，为了能够更好的教导阿黛勒，便决心自己先做些准备。果然，只要有付出就一定会有回报的；阿黛勒学习成绩快速上升，也并不像以前那样淘气了，简。爱为了做好自己的工作，就会像春天的蜜蜂一样，只要有辛勤的劳动，就一定会有令人满足的回报。
在简·爱继承财产之前，她在莫尔顿当乡村教师。简。爱的学生有些古怪，她使出了浑身解数才弄懂了她的学生们的性情。之后又尽心尽力地辅导她们学习，最后这些女孩们变化很大，并也得到了女孩和村民们的爱戴，这让简。爱知道“只要有付出，就一定会有回报。”
简·爱在放假的时间里，自己画画，自学德语，并且十分认真，但由于后来圣。约翰希望简。爱能够学习印度期坦语，便放弃学习德语，让圣。约翰来教她印度斯坦语。她学习十分认真，但最后却没有派上用场。
简。爱工作的认真与负责能够让人不由得产生一种信任的感觉。简。爱，你真不简单！
友情——-不离不弃
自从简。爱到了罗沃德，不久后便交到了一位知心的朋友——海伦。但在不久后的冬天与春天相互的时间段里，海伦病倒了。但简。爱并没有像别人那样远离、厌恶和抛弃海伦，而是更加得关心海伦，甚至偷溜去见海伦。在以前，简。爱尤困难，海伦便会帮助简。爱，而现在简。爱想：这次该我来守护海伦了！但病魔最终还是夺走了海伦。但海伦却因此来来到了上帝的面前，被这个慈悲的父亲所接纳。简。爱并没有因海伦的离开而消沉，相反她更加坚强的活着。在十五年后，海伦的大理石墓碑上不仅有着她的名字，还有“resurgan”（拉丁文：复活）这个名字。
简·爱继承了财产后，并没有独自占有，而是将它分成了四份，她自己，两个表姐和一个表哥，四人各一份，因为她想：这个世上最值得人们去争取的不是钱财，而是来自于亲人们所给予的亲情。
简。爱是一名重情重义的人，在朋友有困难时毅然伸出了援手；在得到财产后，不顾这些人的反对，将财产平分。这样重情重义，不为金钱所动的人是很不简单，很可贵的。
爱情——-始终如一
简·爱见了罗切斯特先生又同他交谈后，竟渐渐地爱上他，而罗切斯特先生也因简。爱的特别而爱上了她。当他们正在举行婚礼时，一个惊天的秘密从而知晓，罗切斯特竟有妻子，婚礼因此而中断。简。爱为了自己的尊严不得不从罗切斯特的身边离开。
简·爱继承了财产后不久，便得知了罗切斯特先生有了大困难，便毅然得踏上了寻找罗切斯特先生的路途。当简。爱找到了罗切斯特先生后，并没有因为先生重伤成残而离开他，而是尽心尽力地照顾他，还不计前嫌嫁给了罗切斯特先生，最后还为他生了一个可爱的儿子。
爱情分为许多种，而简。爱与罗切斯特是超越年龄与地位的爱。他们二人都是痴情人，也就为他们最后在一起而起到了帮助。爱情是无可替代的，也是无可受制的，只要有心，那便有情。
简·爱的不平凡的事，正是因为她的精神让她有了这些。这些体会给旁观者也是记忆深刻、深有体会，若有所思的；我想说：“简。爱！你真不简单！”
什么不简单初中作文【八】
教师在实施教学任务前必须有目标意识，目标就是要求，目标就是方向。因此，教学目标要简明。在一堂语文课上我究竟要让学生获得什么知识、提高什么能力、关注什么情感体验，教学目标中要明确体现。充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能，让目标贯穿于教学的全过程。
