北京王校长指导作文视频【一】
借景抒情，总是以抒情为宗旨的。无论是寓情于景的间接抒情，还是写景基础上的直接抒情，都要做到感情真挚，不能虚假。虚假的感情不能引起读者的共鸣。在感情真挚的基础上，抒情方式还要自然，要有水到渠成的感觉。千万不能牵强附会，或给景物强加上一些生硬的情感，或没有写景基础的空洞抒情，这些都是借景抒情法最忌讳的。
描写景物时要注意的几种方法
一：五觉法
五觉法就是通过人的感官(眼、耳、鼻、舌、口、手等充分接受外界的信息表达方式(光、声、味、嗅、触等对物体的多重感知。我们观察景物，习惯用视觉去感受描摹，其结果文章犹如一幅静止的并无生机的平面画作。如果能调动多种感官，从不同角度去描摹景物，那麽文章会生动许多。著名作家余光中说：我们期待的散文，应该有声、有色、有光。写景状物时，视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。如果我们对所需要描写的相对静止的状态加以每一种感觉的分解、描摹便会联想得更加丰富多彩，描写得更加生动形象。
[示例]每天潮来的时候，听见海涛冲击岩石的声响，看见空际细雨似的，朝雾似的，幕烟似的飞沫升落，有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。《听潮》朱自清在《春》一文中，先用视觉写红的`像火，粉的像霞，白的像雪，又用嗅觉写花里带着甜味儿，还用听觉写花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。这样一幅立体的春花图就展现在眼前，活生生的满园春色关不住!
二：分解法
写景状物一般要对所写植物、动物、自然景物，建筑物、社区环境作镜头特写，特写不能太笼统，要逼真、有层次，这就必须把一个整体的东西分解为右干细部来描写。如《白杨礼赞》，就是把白杨树分解成为干、枝、叶、皮来写。分解有序，抓住特征描绘，就把事物描写得形象、具体、可感。无论是描写人物的外貌，还是写动植物形状，迹或是写景，如果想写得逼真、具体，就可利用分解法，使人物特征更加突出，使动物五官肢体活动起来，使景物层次分明，使结构有条理，也就完成了物、意、文的多重转化。
[示例]那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加过人工似的，一丈之内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加过人工似的，成为一束，绝无旁斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向中，几乎没有斜生的，更不用说倒垂的了;它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出青色。这是虽然在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。《白杨礼赞》
三：烘托法
有时候，描写的对象很单调，不适宜用分解法，可运用联想、打比方多方烘托，突出其特征，表现其神韵。
[示例]这可是个好瓜。在青蔓绿叶的掩映下，透露着碧绿的瓜皮，反射着几点柔和的阳光。拔开枝蔓，你看吧，好大的个儿啊!它静静地躺在那儿，仿佛远古留下的一颗未曾孵化的恐龙蛋。瓜皮上的浅绿和深绿布成了许许多多奇异的图案，深绿的似漫江碧透的湘江，浅绿的似朱自清先生眼里的女儿绿。它映着阳光像是在用离合的神光招引着你：快来欣赏，快来品尝这造化为你为我为他奉献的神出鬼奇的甜密的圆。《西瓜》
四：组合式
描写景物时，既有特写，又有背景式的画面广写。所谓广写，就是把众多的场景艺术地组合起来，展现出一幅生动广阔的画面。常见的组合方式有由远及近、由上到下、由周围到中心等空间组合式，还有春夏秋冬、晨午昏夜、四季四时等时间组合式。
[示例]临河的土场上，太阳渐渐地收了他通黄的光线了。场子边靠河的乌柏树叶，干巴巴的才喘过气来，几个花脚蚊子在下面哼着飞舞。面河的农家烟囱里，逐渐减少了炊烟，女性孩子们都在自己门口的土场上泼些水，放下小桌子和矮凳：人知道，这已经是晚饭时候了。老人、男人坐着矮凳，摇着大芭蕉扇闲谈，孩子飞也似跑，或者蹲在乌柏树下赌玩石子。女性端出乌黑的蒸干菜和松花黄的米饭，热蓬蓬冒烟。河里驰过文人的酒船，文豪见了，大发诗兴，说无忧无虑，这真是田家乐呵!《风波》
写景的方法多样，它的作用也是多样的，除借景抒情外还可以交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景;渲染气氛;烘托人物心情，展示人物性格;推动情节的发展等。我们学过的《变色龙》《我的叔叔于勒》《智取生辰纲》《羚羊木雕》《观沧海》等文章中都有体现，课下要好好品味。可见，写景可因文而异，因需要而异。
北京王校长指导作文视频【二】
敬爱的王校长：
您好！
我是一名即将毕业的六年级学生。转眼间，六年的小学生活像流水般悄然无声地离我们远去了。在即将离别母校的时候，我的心中充满了无限的留念，母校的一草一木，一转一瓦，我都是那么地熟悉，那么的亲切……但是，除了留念，我还有几句心里话想对您说说......
记得在上一学期，我与一位同学随着值周老师一起去检查各班的卫生情况。当我们来到“重点班”的时候，心中不禁一怔：夷！这里的教室怎么这么宽敞明亮？为什么重点班的学生能够从一年级就开始学习英语？为什么？为什么……一个个问号在我脑海中交替浮现就连一旁的值周老师也感叹到：“啊！这就是普通班与重点班的差异！”我就是不明白：我们都是同样的学生，都具有同样的智慧，为什么他们的享受就比我们高一等呢？难道说所有的`人才都出自于重点班吗？我看未必。我们学校零六级六。（3）班的罗含就是这样。她在母校就是普通班的一名学生，她毕业时凭着自己优异的成绩被保送到重庆的二外中学，在那里，她的成绩总是名列前茅。这不说明普通班也能出精英吗？为什么我们一定要把一样的人分为不一样的等级呢？我想校长您一定经历过过童年吧，当您幼小的心灵受到了不应有的伤害，您是作何感想呢？所以，我诚挚的希望您能取消“重点”班的设置，不要“宠爱”了一棵树，伤害了一片林，为我们的和谐社会酿成一些不和谐的因素。
另外，我觉的我们学校应该多组织到郊外去搞一些健康有益的活动。我们都是大自然的“子民”，有权利和义务去探索大自然的奥秘。学校的学习固然重要，但是，我们出去听听画眉的高歌，闻闻花草的芬芳，趟趟湍急的溪水……不是同样的重要吗？有道是“始知锁向金笼里，不及林间自由啼。”大自然能陶冶我们的情操，锻炼我们的意志，是我们不可多得的天然课堂。可这样一个极其富有的大课堂被封闭了，不能不说是一个极大的遗憾。因此，我衷心的希望您能把这个大课堂给我们开设起来吧，让我们“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”吧，在自然的这个大舞台充分地发挥，尽情的表演吧！
敬爱的校长，上面讲的是我的心里话，也是全校孩子的心声。希望您认真地考虑，更希望您能促成我们的心愿。最后，
祝您：
身体健康！
工作顺利！
学生：***
20xx年5月2日
北京王校长指导作文视频【三】
自然景物也各有其独特的特征，互不相同，要抓住景物的特征来描写，才能真正的表现出景物的与众不同。写景又是抒情的基础，要抒发作者的思想感情，自然先要写好景物。抓住要描写的景物与别的景物不同的独特特点，带着自己强烈的主观感情色彩去精心描绘，做到景物特点突出，个性鲜明。
