我们搬进了新教学楼作文【一】
一般记叙文和童话教学过程都应该是启发学生理解文章主题的过程。引导学生从语言文字入手，去掌握文章的具体内容，再领会文章的思想感情，即“披文以入情”。
对小珊迪形象的理解，应首先从分析小珊迪“求卖心切”的原因，来理解小珊迪纯朴的性格；再从分析小珊迪“人穷志不穷”，在生命垂危的情况下，派弟弟送回“找头”的事迹，来理解诚实的性格；最后，再从小珊迪临终托弟（孤）怆然逝去的.不幸遭遇来理解他善良的性格。
同样，对卖火柴小女孩的形象理解也应该经历“披文入情”的过程。但童话教学在这个过程中应该抓住“幻想”这个特征。固然，在理解的过程中想象是十分重要的。要使抽象的文字，在儿童脑海中变成活生生的生活画面，没有想象力是不可能做到的。但“想象”要有个基础，那就是字词概念所反映的客观事物（作为记忆表象贮存于大脑中）。因此，引导学生理解的过程，就是启发想象的过程。可见“启发想象”是一般记叙文和童话都应该重视的教法与学法。但童话中的想象多以幻想的形式出现。幻想是创造想象的一种特殊形式，是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象。童话中的幻想一般是以主人翁的“有意幻想”（一种从实际出发，以现实生活发展的规律为依据的，经过一定努力可以实现的幻想，也叫理想）形式出现的。是借幻觉写真情的。而儿童的幻想往往有明显的直观性、虚构性和明显的社会性、历史性。因此在童话的教与学活动中，就要突出幻想的这个特征。当教学到卖火柴的小女孩临终前，三次擦燃火柴，三次看到幻象时，就要遵循幻想的规律，使这些幻象同样出现在小学生的脑际，使他们身历其境。首先，要理解小女孩脑际会出现此情此景是有其现实生活基础的，因此要学生先理解语言文字：“寒冷”就使人追求“暖和”，而“火”－－即使是一根火柴的微弱的火－－也能产生一丝的热。这就是小女孩在墙内敢于抽出一根火柴在墙上擦燃的原因。而对描写大街上、家里寒冷的语言文字的理解就是理解“擦燃火柴取暖”的基础。其次，要调动学生的记忆表象，借以产生想象力：小女孩双手拢着“火”，因而感到一丝的温暖。当天寒地冻的时候，人们都会围着火炉，暖烘烘的。于是小女孩的眼前（小学生的眼前）出现了幻象：暖烘烘的火炉。再次，把语言文字－－记忆表象－－想象的画面（幻象）重叠起来，引导理解文章的主题：火柴灭了，投在墙上的光消失了（手心上“暖和”的感觉也消失了）于是幻象也破灭了。那短暂的温暖不可能奇迹般地救活这可怜的小女孩。最后引导学生从幻象中回到现实生活：她正想把脚也伸到“火炉”边烤一烤，但火柴灭了，她得不到她所想得到的暖和－－在资本主义社会里，劳动人民的命运是多么悲惨呀！
把握“幻想”这个特色，使学生进入童话世界。这是理解童话内涵的必经之路。如果教师在教学过程中一味强调“幻象”就是“假”的，现实中不可能有的。那么学生就得不到感染，无疑只是把作品的思想感情强加给学生罢了。
我们搬进了新教学楼作文【二】
丈夫见了两个孩子，欣慰的笑了。
妻子见丈夫并没赶两个孩子走的意思，这下才松了一口气。从此以后他们虽然生活的并不富裕，但一家人过的十分幸福。
白天丈夫打鱼妻子干活，日子过的十分节俭。7个孩子见父母如此辛苦而自我却天天在家玩心理很不是滋味。随着年龄日益增长，7个孩子决定外出打工。
第二天，7个孩子天还没亮就起床了告诉妈妈他们要去玩，妈妈同意了。几个孩子慢跑去了县城。他们决定去帮人运或（运一带米1分钱），就在这天他们挣了2角钱。晚上回家便把2角钱给了妈妈。妈妈很好奇问：“你们那里的钱。”他们怕告诉妈妈，妈妈会不让他们去干活，便撒慌说是捡的。日复一日，孩子们几乎每一天都要“捡”1。2角回来，妈妈决的很奇怪，便决定明天跟孩子们出去。啊！孩子们正给那些人作苦力。妈妈立刻泪水模糊了视线。妈妈飞奔过去抱着几个孩子哭了。
由于经济实在撑不住了，父母决定送走一个孩子，但送谁呢？父母思量着。当孩子得知此消息后就加倍工作期望不要送走他们其中一个。这一切的一切感动了父母之后决定就算今后再苦也要把孩子养大。
我们搬进了新教学楼作文【三】
渔夫知道邻居死了，便想到她的两个孩子，和妻子一样的想法，他们收养了这两个孩子。
时间一天一天的过去了，房子还是那么破旧，桌子上放着闪亮的盘子，有的盘子还有点鱼，地面上的地板还是那么破旧，始终没有换过。他们俩夫妻还是那么忙碌，丈夫去打鱼，妻子在家里有空就会一个孩子说话，一个孩子走路。春夏秋冬，七个孩子总是一起闹着玩，白天，妻子桑娜陪着他们一起到海边的沙滩上玩耍，一个个手里都捧着一个海螺或者贝壳，在阳光的照耀下闪闪发光，小树在水源充足下喝足了水，又开始晒太阳。大海的水面上印出倒影，又印出蓝天中的朵朵白云，好似棉花糖，孩子们都好奇的看着，不知是谁的一只小手扑上去，美丽的倒影就没了，过了一会让又有了。晚上就让孩子们早早的睡着。丈夫回来，心想：嗨，会的，会的，我们一定会熬过去的。
时间慢慢的过去了，过了几年他们都长大了，有的帮父母干活，有的赶紧把握住父母挣的钱上学，有的学父亲打鱼的基本功，练熟练后，也和父亲一块去。他们也开始向父母一样一天到晚的干活。那两个孩子也很勤劳。
父母的脸上露出一丝高兴而又成功的微笑。
我们搬进了新教学楼作文【四】
高职学生；酒店英语；情境教学法随着改革开放的不断深入，我国酒店业的快速发展有目共睹。
酒店英语作为酒店专业的一门专业基础课，是培养学生从事酒店工作所需的实用英语技能的课程。酒店英语如何应对新形势的\'需求，培养符合市场经济需要的毕业生，成了高职高专英语教师的一项重要任务。
我们搬进了新教学楼作文【五】
桑娜把帐子拉开，西蒙的两个孩子睡得很香，渔夫沉重的说：“多么可怜的孩子阿！”“是啊――”桑娜长叹气。
第二天一早，渔夫和桑娜把西蒙给埋了。渔夫拿着渔网出海打鱼去了。渔夫刚走了一会儿，昨晚抱回的两个孩子哭了起来。桑娜自言自语地说：“这两个小孩子不能吃面包，这么办呢？”谁在旁边的格米尔对妈妈说：“让我去给小妹妹弄奶。”桑娜问：“你哪儿弄去？”“到牧场要去。”格米尔拿了个破碗就走。
过了一会儿，格米尔回来了。破碗里的牛奶很少。格米尔累得连抬胳膊的劲儿都没有了。桑娜问：“格米尔，你这么了？”格米尔说：“我到一个牧场去要奶，主人说，要我把十捆柴搬到茅屋里去，他就给我奶。我只好照办。”桑娜心疼地抚摸着米格尔。
傍晚，渔夫回来了。他身背渔网，手上拎着个袋子，里面装了一些面包。渔夫说：“今天可真幸运，打了好多鱼。到市场上卖了，又买了一些面包回来。赶紧给孩子们吃吧。”全家人在吃晚饭，西蒙的两个孩子睡着了。
就这样，桑娜和渔夫多非常的照顾两个孩子。
一天天，一年年过去了，两个孩子也长大了，他们非常的用功，自己复习功课，还跟渔夫一起出海捕鱼。他们过的非常的幸福。
