有关庚子年前后对比的作文【一】
穿越了五年的时光，我在时光隧道的这一端写信给你，你会不会很激动？
每一人都有成长，或许欢乐，或许甜蜜；或许悲伤，或许迷糊。而你，曾在蔚蓝天空之下，幻想着种种未知的问题。那个属于你天真无瑕的快乐时光，充盈着你那美好的梦和清脆的笑声……
一年后，你结束了幼稚园的生活，迷迷糊糊地迈进了小学堂。那时你天不怕地不怕。“这位小朋友，你能不能把拼音音调读出来？”老师微笑地问你。你摸摸鼻子，说：“我不知道。”“那你能不能说说这个拼音怎么读呢？”“我也不知道”。很多年过去了，早已忘了同学们的哄堂大笑，只记得老师脸上那抹无奈的笑。
两年后，你开始过自己独立的生活，每天晚上便开始独个儿睡觉。记得第一天晚上，灯灭后，你的心开始害怕起来。想起那阴险狡诈的老巫婆，还有来手持大刀的强盗，你不禁哇哇哇的叫起来。这时，聪明的`你想起今天动画片里看到的黑猫警长和孙悟空，便满心欢喜的在两张纸上涂鸦了这些动画人物，自以为是大人们说的门神那个玩意，便贴在了门上。那晚，你不再害怕，反而睡得很甜，很香。
三年后，你渐渐懂得了人世间的一些道理。你在学习上很用功，可是，老师却说你的字写得龙飞凤舞。你委屈极了，看看自己的字确实写得一塌糊涂，便把反驳的话默默的咽下了。从此后，你开始苦练写字，不管哪一天，练习写字成了你的必修课。渐渐地，你的字得到了很大的进步，看着老师家长脸上的笑，你明白，这些是自己勤奋换来的，一分耕耘一分收获，不过还得继续努力。
四年后，你从一个小镇转学到市里的小学，你恐慌，又幸福的像一只获得重生的小鸟。因为那里有和蔼的老师，可爱的同学，所以你很快适应了这边的学习生活，你开心努力地过完了一年。
五年后，也是今天，你为五年前的自己写下这封信。写着写着，我发现，这是你的成长，甜蜜的，柔软的，怀念的。我仿佛看到了一个懵懂无知的小女孩在跌跌撞撞地长大，通往遥远的，美好的未来……
谢谢你曾经这么努力，我会继续加油。
爱你的五年后的自己
二零一一年十月三日
有关庚子年前后对比的作文【二】
二十年后，正在美国搞科研的我，回到了家乡——修水县。家乡的每条马路两旁都种上了桂花树，站在高楼放眼望去，形成了一片片“小树林”。
回到阔别已久的老河口，当然要先去母亲河——修江河那里啦!
来到马家州公园，那里鸟语花香，绿树成荫，那里的空气格外清新，让人忍不住多吸几口，树木长得很高大了，因此，只要在滨江公园范围内，都感觉不到一丝热意，下了台阶，一股海腥味扑鼻而来，汉江河中小鱼不时跃出水面，还有一些小鱼躲在水底吹泡泡;有一些海藻在水面上漂浮着，使水更加青绿，不知不觉中，我走到了尽头，那里有许多孩子在捡垃圾，他们一个个挥汗如雨，累的气喘吁吁，可他们一点也不在乎，不到一会他们就捡完了，这些孩子真配得上“环保小卫士”这个称号。
连小孩子都可以成为一名合格的环保小卫士，而许多成人却不能，真让人汗颜!
为了我们的家园更美好，争做环保小卫士!
有关庚子年前后对比的作文【三】
[1]刘妙丽：《论学生学习能力的培养》，《成都纺织高等专科学校学报》2003年第2期，第46-47页。
[2]彭鹏：《比较中外学生学习状况对我国高校学风建设的启示》，《价值工程》2010年第5期，第184-185页。
[3]王寿斌：《职教师资的培养和选拔：美德澳的经验与借鉴》，《教育与职业》2013年第12期，第106-107页。
有关庚子年前后对比的作文【四】
中外学生在学习状况上有较大差别，这主要表现在学习驱动力、学习目的和学习条件的差异上。总之，国外的学生在自主学习能力和独立思考能力上强于中国学生。中国学生看重的是现存的知识，而国外学生看重的是有没有想法和创意。因此，我国应该在教育理念上不断完善和更新，顺应时代潮流，在提高对教师的培养和选拔的前提下，教会学生如何获取知识，提高他们的分析和理解能力；在结合市场需要的基础上，积极培养学生的自主学习能力、创新能力、实际动手操作能力和对知识的现实运用能力。
有关庚子年前后对比的作文【五】
不久前，我们对中外学生语言学习的情况进行了调查，分析了中外学生的学习状态，发现存在以下几个方面的差异：
1.学习驱动力方面的差别
在近五年的汉语教学中，当每个留学生被问到“你为什么来中国学汉语？”时，他们的第一个答案就是“兴趣”。毋庸置疑，国外学生学习的最大动力就是个人兴趣。而中国非英语专业的大学生学习英语也是两年时间，但都是大班教学（少则五六十人，多则超过一百人），由学校统一编班，统一安排教学进度和课程设置。由于学生学习水平参差不齐，带课教师不能照顾到每个学生，只能根据多数学生的语言掌握情况安排教学，从而被动地忽视了个体的差异性，也导致了许多学生学习的积极性不高。我国许多学生争取高成绩是为了拿到奖学金，将来毕业找到一份好的工作，为家里减轻负担；有的是为了考取研究生或推免而本硕连读；有的也仅仅是为了及格；有的是为了追求真理；也有的是为了实现自己的社会价值。总之，中外学生在学习上的驱动力差别较大。
2.学习目的的差别
中外学生学习的目的都包括为了实现个人的`价值、理想。然而，除此共同目的之外，有些中国学生的另一目的是为了父母甚至是教师而读书。为了报答父母的养育之恩，为了不负某个教师的期望而日日苦读。这就是学习目的中的“指向自我的学习目的，指向社会的学习目的”以及我国学生具有的“指向他人的学习目的”[2]。
3.学习条件的差别
国外高校基本上每个教室都配有多台电脑，无线网络覆盖面广，学习者均可免费使用。图书、电子文献等资源都可以随意使用。国内的高校配套设施相比较国外来说要落后一些，再加上学生众多，因而“僧多肉少”的局面时有发生。除此之外，在中外学生的居住环境方面，我国的大学一般都会让留学生单独居住，住宿环境安静舒适；而我国学生人数众多，通常都是统一安排住宿，这样一来学生想要把宿舍当作书房来学习并养成良好的宿舍自修习惯就变得很困难。
