小学生五年级作文没达标扣多少分（五年级语文作文不够字数扣多少分） - 学习作文网

小学生五年级作文没达标扣多少分【一】

学生会说不一定会写，学生能说得好不一定能写得好。应该承认，口语和书面语表达之间是有一定差别的，因此必须要引导学生实现从口语向文字的转换。但对于这样一种转换，切忌操之过急，教师应本着“先放后收”、“广放渐收”的原则。

另外，要实现“口语向文字的转换”，还须分层次、分阶段地对学生进行指导。

第一个层次或阶段为意义的转换。意义转换的原则就是要尽可能减少由口语向文字转换过程中意义的损耗，力争实现意义转换的最大化。

在作文写作过程中，常发现有些学生出现不知选择何种措辞进行表达的“卡壳”现象，对此应鼓励他们放开思想，提醒他们“怎么想就怎么写”，“意义第一，词句第二”，力求把想要表达的意义全面地表达出来。

第二个层次或阶段是从语言层面进行美化与规范。语言不仅应该是规范的，更应该是美的、有意蕴和意趣的，文学性的文章是这样，议论文也应当如此。因为只有这样的文章才能吸引读者，而那些面目可憎、“硬邦邦”、“凉冰冰”、教条僵化的文章是少有人愿意问津的。近年来就有专家学者倡导为文者应打破文章体裁间森严的壁垒，使其相互取长补短，增强文章的可读性，实乃高见！因此在这一阶段要指导学生从语言层面下功夫，要在准确、精练的基础上，使议论文的语言或简洁明快，或生动活泼，或幽默诙谐，或辛辣讽刺……要发掘学生个性，形成一定特色。第三个层次或阶段是从文体结构方面加强指导、训练。要围绕着议论文的基本要素，结合个案、实例展开教学，帮助学生理清“议论文三要素”之间的关系。比如在学完苏轼的作品《石钟山记》后，我给学生布置了这样一篇作文：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”首先我引导学生们直奔作文的主题：你同意苏轼的观点吗？班内学生分成了三大阵营，有的表示赞同，有的表示反对，还有的说对苏轼的观点要批判地接受。我趁机引导：同学们说得很好，都表达了自己的真实看法。你们各自的这些看法就是你们所要写的这篇文章的论点。但是，你为什么赞同、反对或是持折衷的观点呢？你的`根据是什么？经过思考，有的学生回答：“我赞同苏轼的看法。如果不经过事实证明就随意判断一件事情是存在还是不存在，那不成了瞎说了吗？”有的说：“我不同意苏轼的看法。‘亲眼所见，亲耳所闻’的不一定是真的，比如魔术。”……见时机成熟，我当即引导：同学们所说的这些道理和例子不就是证明你们各自观点所需要的论据吗？议论文写作并不难呀！当然，不是随便某个道理或例子都可写进作文里去，只有那些能强有力地支持你的论点、能打动说服别人的素材才能变成好题材。接下来我给学生留出了足够的时间，让他们自己思考、完善、筛选想到的论据，并列成纲目备用。在此基础上，我抓住前面某同学关于“魔术”的论据，向该同学发问：你怎么证明‘亲眼所见，亲耳所闻’的事情不一定是真的呢？该生结合他的论点对其论据进行了详细解释。并补充说：“城里就有一家专卖店卖刘谦魔术的道具，利用道具，任何人经过一定训练，都可以把神奇的魔术变出来……”最后我告诉他：把你解释的这些关于论据和论点关系的内容整理好，写进作文里，这就是论证。

第四个层次与阶段是引导学生在议论文写作的各个层面上有所深入与创新。当学生的程式化训练基本定型以后，要适时引导学生敢于突破模式，大胆创新，比如如前所述引导学生在语言层面上的创新；其次也可引导学生从形式上创新，比如教给学生不但可在文章开头提出论点，而且可以在文章的行文过程中或在文末提出论点，甚至可以不在文章的任何位置表明论点，而是把论点隐含在文章整体之中，等待读者自悟；再次可以在“三要素”基础上进行补充创新，比如对于“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”一文的写作，除了“三要素”的规定性内容，我们还可以“节外生枝”，联系实际，陈述标题所蕴含的道理对于我们现实生活的指导意义。这就是创新。

小学生五年级作文没达标扣多少分【二】

影片讲述了一个凄美感人的故事：一名叫小雅的可怜女孩，在她两岁半那年，妈妈在即将离开人世的时候，想出了一个办法：给小雅写了好多封信，让她感到妈妈并没有走远，而是去了一个很远很远的地方，白天在太阳上看她乖不乖，晚上在月亮上看她好好睡觉，每个月会给她来信。那一封封充满爱和温暖但信仿佛是一个个小精灵、一股股清澈的泉水，不断安抚和滋润着她那幼小的心灵，伴随着她一天天长大。父爱如山，她爸爸一边工作一边延续传递妈妈的角色，照顾小雅，给她梳辫子，无微不至的关怀让她时刻感到爱的温暖。而小雅除了好好学习和爸爸好好相处，就一天天等待妈妈的归来。一次小雅发高烧，病的直喊妈妈，爸爸回不来，只能让同事丁阿姨当她的\'“妈妈”，聪明的小雅很快就发现不是自己的妈妈，最后，丁阿姨对她那温暖的爱融化了小雅幼小的心灵，让小雅接受了这个妈妈。

这部电影使我对“父爱如山，母爱如水。”这句话有了更深一层的理解和感悟。母爱是伟大的，小雅的妈妈虽然很年轻就患上了白血病，但她不想给小雅留下遗憾，而是用泪水、心血和深深的爱写下了一封又一封信,信虽简短，但一字一句都体现了深深的母爱，让小雅感到妈妈就在身边!这部电影让我很感动，小雅是不幸的，那么小就没有妈妈，但是她又是幸运的，因为她有两个妈妈，一个妈妈住在天上把所有的爱给予了她，还有一个很爱她的“妈妈”把温暖送给了她，更幸运的事，它有一个十分关心她的爸爸。我为小雅感到高兴，为自己感到庆幸，因为我有一个好妈妈和好爸爸。但是我却生在福中不知福，不懂得珍惜和感恩。今后我要像小雅那样，跟爸爸妈妈成为好朋友，珍惜他们的爱，珍惜和他们在一起的点点滴滴，珍惜和他们在一起的幸福时光，快乐健康成长。

小学生五年级作文没达标扣多少分【三】

??剪纸分四年级记叙文

那天，是个下雨的晚上，毛毛细雨，没有阻挡住我和姐姐去图书馆的步伐。晚上图书馆有非遗之夜周末讲堂。

图书馆地下的讲堂人不太多，吴老师已经到了。

我和姐姐找了个空位坐下，等待老师开始。老师先进行了自我介绍，老师名字叫做吴志娟，她是中国民间文艺家协会员，我听了，心里不禁生出一股敬意。

她介绍了剪纸的种类，剪纸的技法，剪纸的步骤。虽然我都听不懂，不过我还是认真地在听。我最喜欢的\'还是后来吴老师教我们剪喜字，向日葵，小蜜蜂。

老师对我们说了讲剪喜字的口诀，叫做三二一一，可惜我才懒得听，还是动手最好，但我们坐的位置离老师有点远，我站起来看老师在前面剪，就剪错了正反面，姐姐非常生气地骂了我，说我浪费了一张红纸，我觉得有些羞愧，头低下了。

姐姐教我把纸折成四折，要折得妥帖干净。我便折了起来，姐姐又骂我，说我应该在平面上折，而不是在空中随便对折，折好后，我看着姐姐已经剪好的喜字，剪去方块，哈哈，我终于剪好了，兴冲冲地拿给姐姐干，姐姐拿起剪刀在我的剪纸上又剪一个方块，原来我刚才太性急了，忘了剪最后那个一了。我真是个小马虎。

小学生五年级作文没达标扣多少分【四】

好多老师认为学生生活阅历少，在作文写作时“无米下锅”。其实学生到了初、高中阶段，人人都已经初步具备了自己对社会、人生、周围环境等的认识与观点，只是教师没能很好地引领学生发现并开采这一资源，没能指导学生把说话与写作真正联系起来。孔子说，“不愤不启，不悱不发。”他老人家是说进行启发式教学一定要讲求启发的时机。但这样守株待兔，坐等时机的到来，是否也有些消极的意味呢？作为学校教育与教学，就应当积极创造条件，主动促成学生“愤”与“悱”状态的产生，从而使学生走向学习成功的彼岸。基于这一认识，在议论文教学中，我秉持“不启不愤，不发不悱”的认识，主动创设宽松的课堂氛围，联系学生生活实际，以学生关心的观点引路，“逼迫”学生开口，让“多年的哑巴”说出了心中的话，而且他们越说胆越大，越说越想说，越说越有话说，越说越流畅。许多学生都很惊讶：“我怎么会这么能说？”“我怎么会说得这么精彩？”在不知不觉中，一些曾被判为“无米下锅”的“贫农级”学生，在短短一个学年内突然变成了我任教班级的“米粮大户”。可见，作文课上学生写不出作文，并不等于学生无话可说，而真实情况多是我们教师的引导没到位，没能把学生的“话匣子”给“撬开”。

小学生五年级作文没达标扣多少分【五】

8点多，我们按着学号的顺序，一个一个地排下去。再缓缓地下楼，我紧张的咽了口唾沫，赶紧走下楼，跟着队伍到达了比赛场地。1号开始了……时间缓缓流逝，28，29，到我了！我慌慌张张的，好像胸口揣个小兔子——砰砰跳。

我沉重地举起实心球，1，2，我身体向后倾，扔！我惊讶地一看竟然比5米还多，我不敢相信我的眼睛。于是，我又揉了揉眼睛，再仔细看看，没错，真的是5米。耶，我心中喊道。于是，我奋力拿起实心球，向天空抛去，5。2米，耶。再来最后一个实心球，一定要扔的远啊！扔！5。3，太好了，我心中有数不清的高兴劲。因为，这是我第一次扔实心球能扔这么远，我为我的成绩而感到无比自豪。

九点，到跳绳比赛的时间了。我们再次井井有条地下楼，迎接下一次艰难的达标比赛。“预备。”一声响亮的哨声——我赶紧跳，30秒过去了，我早到了100下，但紧促的步伐仍然没有停下。因为，我明白这次是真正对于自己的考验，所以绝对不能慢一丁点。60秒到了，数数人告诉我，我跳了172个。我就像哑巴讨老婆——心里说不出的高兴。

这次的达标比赛，我实心球71分，跳绳100分，跑步78分，总分249分。实心球和跳绳的分数让我大喜过望，跑步的成绩倒还一般。不过，通过这件事，我真正体验了只要功夫深，铁杵磨成针。这次达标真是我最高兴的一次了！