感动世界的五个瞬间作文【一】
我国大教育家叶圣陶先生说："作文要说真话，说实在话，说自己的话……"强调的就是作文要讲究"真实"。 因此学生如果写自己有感受的事，就容易写得生动、活泼、具体；如果写自己不熟悉的事，即使费了九牛二虎之力，也写不好。那么怎样才能做到这一点呢？学生进行以真实生活为题材、以生活的需要为目的的写作练习，写自己感兴趣的事，说自己想说的话。如写写日记、周记、随记、书信、读书笔记等，自己选题，自由发挥，放手写作，畅所欲言。练笔先从自己写起，从自己身边的人和事写起。这种大量的持续的作文自主练笔，既记载了真实生活，又有助于学生良好写作习惯的养成。感动世界的五个瞬间作文【二】
首先结构要完整，写人叙事要清晰。应善于运用前后照应、一线串珠等技法组织材料。其次叙事要生动，情节要曲折。叙事写人时可以使用前后对比法、设置悬念法、抑扬生变法、虚构科幻法等来使文章尺水兴波、妙趣横生。如一篇《我的这杯“苦咖啡”》的作文，作者分别以“麦田?烈日”“村边?夏夜”“小院?清早”“医院?黄昏”为小标题，按地点和时间变化为序依次描绘了四个生活场景，表现了作者和爷爷之间细腻深厚的祖孙情。这种以情为线的行文，立意、情感、事件以一贯之，极具结构美和情感美。
感动世界的五个瞬间作文【三】
一篇好的叙事文，必定有一个明确的中心，也可以说是文章的立意。立意，就是在下笔之前先明确写作意图，确定主题。从我们平时的经验来看，文章质量的高低、价值的大小、作用的强弱，衡量的关键，主要看中心是否明确。因此，确定文章的中心，是叙事的根本。在叙事时，一定要有明确的中心，要以中心意义为线索贯穿全文。一般来说，点明中心在文章的结尾较多，因为这样从记叙事情到引出意义，比较自然，有时会起到画龙点睛的作用；有时，中心在文章开头，也就是在记事之前先点明意义，让读者有一个心理准备。感动世界的五个瞬间作文【四】
两只鸟在一起生活，雄鸟采集了满满一巢果仁让雌鸟保存，由于天气干燥，果仁脱水变小，一巢果仁看上去只剩下原来的一半。雄鸟以为是雌鸟偷吃了，就把它啄死了。过了几天，下了几场雨后，空气湿润了，果仁又涨成满满的一巢。这时雄鸟十分后悔地说：“是我错怪了雌鸟！”
观点：家庭成员之间要相互信任，很多幸福的家庭就毁于怀疑和猜忌。所以，对家人要保持信任，不要让猜疑毁了家庭的幸福。
感动世界的五个瞬间作文【五】
在刻画人物时，要将真情实感融入到细致、生动的人物描写和事件叙述中去，人物有了真情实感便获得了鲜活的生命。可以通过细节描写、选用情感鲜明的词语、打造抒情语句来流露真情。例如《懂你，懂你》中描写丰富细腻、真挚感人。作者将“我”的深切感受、心理活动和母亲的动作、神态和语言描写结合起来，一个，心思细密、宽厚温和、体贴女儿的母亲形象跃然纸上。
感动世界的五个瞬间作文【六】
选材要鲜活。即选构要真实、新颖、典型，从生活中捕捉精彩的典型素材，筛选出那些最高兴、最悲痛、最深刻、最难忘、最能打动人心、最能展现时代风貌的典型事件，或者概括提炼，或者放大细节，或者定格镜头，必能写出具有、独特个性、深刻感悟和超级感染力的佳作来。情节通常包括事件的\'开端、发展、高潮、结局等几部分，如作文《一张贺卡》，作者以“贺卡”为线，围绕一个穷学生给老师“送贺卡”这件事展开生动描述，把“买贺卡”“送贺卡”“卖贺卡”三个场面一线串起，使文章曲折生动、感人至深;但在处理素材的详略时，却略写“送贺卡”，而把自己“买贺卡”前的思想斗争、老师“卖贺卡”后的感动心理浓墨重彩描述，这样就突出了一个正直、慈爱、善良的老师形象。
感动世界的五个瞬间作文【七】
小猪开始学做蛋糕，但它做出的蛋糕总是不好吃。它问公鸡师傅，公鸡想想，问它做蛋糕的原料是什么。小猪说，为了怕浪费，它做蛋糕用的全是一些快要坏了的鸡蛋，公鸡对小猪说：“记住，只有用好的原料才能做出好的蛋糕。”
观点：是的，只有用好的原料才能做出好的蛋糕，同样地，只有用快乐的心情才能构建起幸福的家庭。所以，进家门之前，请把在外面的烦恼通通抛掉，带一张笑脸回家。如果所有的家庭成员都能这样做，那么这个家一定会成为一个最幸福的家庭。
感动世界的五个瞬间作文【八】
写入记叙文是以刻画人物为中心，通过人物行为活动来表现人物的思想面貌、精神品质和性格特点的文章，它通过对人物的刻画揭示社会生活面貌，表现作者对社会、对人生的观点和态度。写入的记叙文一定要写出人物的“魂”来，这是写好写人类记叙文的基础。然而，我们的一些同学在记叙文写作中，常常塑造一些矫揉造作、任意拔高的虚假的人物形象，读来令人生厌，啼笑皆非。
规避策略
①抓住人物性格，善于描写人物的个性特征。②细致地从多方面来刻画人物、描写人物。③采用多种描写手法，如肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等。④选择具有典型意义符合人物身份的事件，让人物在事件的发展变化过程中展示自己独特的个性。⑤适当增加议论和抒情成分，使作者对人物行为、语言、动作进行评述，直接表达作者对人物的观点，从而达到帮助读者认识人物、理解文章的目的。
技巧运用
【原文片段】
我们班的体育课代表工作认真负责。上个月的一节体育锻炼课前，他来到教室检查同学们是否穿好运动裤、球鞋。恰巧组织委员陆小平没穿球鞋，他不留情面秉公办事，按规定作旷课处理。
【评析】
这是一篇学生习作《我们的课代表》的开头一段，在这段文字里，叙述是平淡无味的，尽管有材料，有能够表现人物的事件，作者却没有组织好，只是为了叙述而叙述，而没有把叙事与写入结合起来，也就是说，这里的叙事没有为表现人物服务，因而，无法使人物“活”起来。
【升格片段】
他转学才来几天，就被老师任命为体育课代表。他长得人高马大，干什么事情都是风风火火的，我们给他起了个绰号，叫作“风火轮”。有一次体育课前，他来到教室，列队完毕，他让所有的同学都伸出左脚，看看大家是否都穿着运动鞋。这时穿着拖鞋的组织委员陆小平想偷偷溜走，被他一把拉出，“班干部还带头违反规定，作旷课处理。”陆小平含着泪求情，然而他还是黑着脸：“没有办法，在规定面前人人平等。”
【评析】
修改之后，体育课代表的人物形象变得血肉丰满，主要原因是作者通过正面描写、侧面描写以及语言动作描写，把人物置于典型事件的矛盾中心来写，多角度展示出入物的个性特征，所以，人物形象性格鲜明，给人留下非常深刻的印象。
