总分的形式写的作文【一】
在读短篇文章的时候，简单的熟读还可以应付。那如果孩子开始试着读长篇巨作的话，那这样方法就不太奏效了，那就要借助我们推荐的思维导图了。思维导图是一种可视化的思维工具，能够帮助学生把思维的认识过程用图形的方式可视化地表征出来。
总分的形式写的作文【二】
亲爱的你：
你经常唠叨，早上，当我起床时，你会说：“快穿衣服，不然要感冒了。”吃晚饭的时候，你又说：“多吃点，不要挑食，现在是长身体的时候。”下午上学前，你又会说：“早点回来，不要贪玩。”下雨的时候，你会说：……，我已经习惯了她的唠叨，总是不以为然，不过，当每次不听她的唠叨，我自然就会得到惩罚。
小时候，我特别不爱吃青菜，于是，你对我说：“现在是长身体的时候，要多吃青菜。”说完，她就往我碗里放一大堆青菜，可是她刚一转身，我又把菜放回盘子中。因为不吃青菜小的时候经常感冒，后来在你的帮助下我改掉了这个坏毛病，你看我现在身体棒棒的!
还有一次，春天刚到，天气还不太暖和，我就惦记穿漂亮的裙子，你说：“现在还没有到穿裙子的时候，会感冒的。”我却习惯的说“不会吧，没那么严重。”可能是老天爷故意惩罚我，晚上我就开始打喷嚏，这时我才感到你说的话是正确的。
还有，早上不愿意起床，你唠叨着：“别磨蹭了，再不起来就要迟到了。”我已经习惯了她的唠叨，当然不以为然，最后吃亏的当然是我，因为睡懒觉而迟到我被老师狠狠的批评了一次!唉，真是不听老人言，吃亏在眼前啊!
几次失败教训后，我变乖了，看来老妈的话是对的，都是为我好啊!于是我把你的唠叨看成是一种爱的叮咛。在你的唠叨中我逐渐长大，懂得了很多道理，并养成了良好的生活和学习习惯。
我爱爱唠叨的你!
你的孩子：
时间：
总分的形式写的作文【三】
总分的形式写的作文【四】
今天是星期六，下午，我和爸爸来到海边，我们沿着边栈道散布。
正好是夕阳西下，一轮红日尽情地散发着余光，染红了半边天；远处的景物朦朦胧胧，像被披上了一层薄纱，给人以一种神秘的感觉；而海水清澈湛蓝，迎面吹来清爽的风把海面刮起了一阵阵波澜，像人皱起的眉头，海浪声不绝欲耳。
慢慢走着，逐渐来到海湾公园，开始有一些游人，他们大都是坐在椅子上，静静聆听着海浪声，几个学生样的人还捧着一本书，在这幽静清闲的环境下学习；一些小孩，在一快被海浪打出的小沙滩上玩耍，充分显示出一个公园的优雅。还有一家人一边谈天，一边倾听浪声。
越往前走，，对岸的景物也逐渐清晰，好像将一层层薄纱揭开了似的，连海沧大桥也映入我们眼帘了。把对岸与我们隔开的，就是那片海了，海的颜色变化多个层次，美极了！由淡蓝，逐渐转为蓝，在远处竟出现了水银般的银色！在夕阳照映下，海面上又增添了酒红色，真是太美了！在一边欣赏的同时，一阵风凉爽地吹来，我有一种前所未有的快感。
海面上层层波澜，停着几艘渔船，旁边响起轻松悠扬的音乐，感觉有一种清闲优雅的情调，充分展示了一个公园的风采。在这种时候应该坐下来，静静倾听海浪的伴奏，慢慢欣赏夕阳西下。夕阳像喝醉了酒似的，憋红了脸，洒下最后几抹余光，终于，一点一点地掉在了迷雾茫茫中，夜晚来临了。晚上的海面幽静、深沉，像一个正在思考的睿智人士，也有着同样迷人的气质。
我该回家了，此时的夜景灯已经亮起，我爬上一个小山丘，往下望，几个美丽的地方都映在我眼中，远处的海沧大桥，几座山景……我不舍地告别了他们，回家了。
总分的形式写的作文【五】
去年的五一劳动节那天，我终于见到了美丽的大海！
妈妈因为出差，带着我来到了深圳我的小叔叔和奶奶就住在那里。小叔叔说要带我去看海，我可高兴啦！于是，我们就在关外的五星级宾馆住下了。
第二天清晨，我被妈妈叫醒了，推开窗户一看：哇，美丽的大海一览无遗！美丽的白色海鸥，合着浪花拍打海岸的.声音在唱着动人的歌呢！真好听！
起床后，我和妈妈、小叔叔、阿姨、小表弟顺着宾馆的路爬上了山顶，从上面去看大海，大海就像一面镜子。在阳光的照耀下，大海更美啦！小叔叔告诉我，海的那边就是美丽的香港。
吃完早餐以后，我们来到了海边，我兴奋极了，原来大海这么漂亮啊！我站在沙滩上，大海在阳光下闪现出粼粼波光，像是有人撒了一把碎银。
洁白的浪花轻轻拍打着海岸，发出“哗哗”的声音。我光着脚丫站在沙滩上，海水涌过来，又退下去，舒服极了。“哎，有贝壳呢！”阿姨捡到了一个贝壳，对我们说。我也发现了一个白色的，高兴地冲过去，想把它捡起来。可这时，一个浪头向我们扑掀过来，我和表弟大声惊呼着，等海水退下去后，我一看：唉？贝壳咋没了呢？哦，原来是被海水给卷走了。这时妈妈让我和表弟下海去游泳，我们高兴地下了海，这时，我看见海水涨潮了，像一头猛兽一样呼啸着向我们扑来，我们被浪头推到岸上好几次呢！一个更大的浪头卷过来，我呛到了海水，那咸咸的滋味呀！
等我回到沙滩上，妈妈和小表弟的舅舅被小叔叔和阿姨埋到了沙子里面，来了个“日光浴”，众人笑得前俯后仰……
大海啊，你真美！
总分的形式写的作文【六】
第一种是总分总法，即开头总说，提纲挈领，中间从几个方面，按一定顺序，具体分说，结尾再总结全文，往往与开头总说呼应，形成严密的整体。例如《故宫博物馆》，开头写道：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的`独特风格。从而领起全文，形成总纲。中间分说，先写前朝三大殿，后说内廷三宫六院，以分别具体说明总纲，形成细目。结尾再次总说：站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，令人不能不惊叹。这样，先总后分，以总领分，以分说总，结尾再总，形成了全文首呼尾应、严密和谐的结构整体。
第二种是总分法，即开头中间与第一种相同，结尾却没有总结归纳的文字，没有与开头呼应的内容。例如《标点符号用法》，开头总说：标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。因此，必须重视标点符号的使用。这两句话，统率了全文说明的对象和内容，显然是总纲；正文部分具体说明，分别介绍了句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号等七种标点符号的用法，并以一至七标明其先后顺序，自然是分说。文章结尾，没有与开头相呼应的总体文字，嘎然而止，显得干脆简洁。
第三种是总分之中含总分，大总分中有小总分，形成多层次纲目总分关系。例如《谈笑》一文，就运用了这种技法。文章先后出现了许多纲目总分情形；第1段本身含总分，首句为总，后3句为分，这是第一次总分；2至5段，先总后分，分段排列，这是第二次总分；6和7段，9和10段，都是两个段落一个总分，这是第三四次总分；11至16段，连用3个总分；第18段与上面17个段落又构成了先分后总关系。这样，全文从整体上看是分总，局部又总分，分中有总，总中又分，互相说明印证，形成了一个缜密严谨的整体。
运用纲目总分法说明事物，一要注意分的部分顺序安排，要按一定的顺序说明。二是首尾与主体之间，段首与段中之间，段末与段中之间，要确实构成总分关系；否则，不但不能说清事物，而且还会造成说明紊乱。
