用颜色表现画面感作文【一】
所谓“画面感”就是用语言文字描述一个画面，通过一定方式的描述营造出一个意境，取得读者如临其境、如见其人、如闻其声、感同身受的效果。元代马致远的《秋思》最能说明画面感在文学作品里的强大感染力。全曲分三组罗列九种事物：“枯藤老树昏鸦”深秋肃***氛围画面呼之欲出；“小桥流水人家”充满江南温暖风味，与上句之肃***形成强烈反差；“古道西风瘦马”主人公始出场，却是风尘仆仆人困马乏孤苦伶仃的感觉。三个画面的营造，犹如蒙太奇镜头大手笔的组合，视觉冲击力强劲无敌。至于后面的“夕阳西下，断肠人在天涯”就不用再多说了，也唯有“断肠”二字可以形容此情此景了。古人极度推崇此曲，还将此罗列景物营造画面的修辞方法称为“列景”，中间无一虚字联接，堪称意象集中的极致写法。其实，我们随便看哪一首唐诗宋词，都少不了画面之美，尤其是素有“诗中画画中诗”之美誉的王维的诗，画面感营造之妙处俯拾即是。
因此，从一定程度上说，记叙文（或更广一点说文学作品）所运用的形象思维，其实就是用画面来思维。在记叙文教学中抓住“画面感”这个关键词，可谓切中肯綮、抓住了记叙文的命脉所在。
记叙文主要用来写人记事。写人，要让人在一定的环境一定的事件中去表现性格展现精神；记事，事中总少不了环境的渲染人物的交代，这其中少不得要描写的文字。所以，记叙文要生动起来，要营造画面感，只要抓住人物描写和景物描写这两大类描写技法，通过描写来创造画面感，应该就算是大功告成了。
谈到人物、景物描写，为了行文的`方便，也为了内容的准确表述，我们首先有必要对“描写”进行一下界定。按语文教学界一般的说法，从描写内容来分，可以把描写分为人物描写和景物描写。（其中人物描写又分为语言、动作、心理、外貌四类，还有人多分出一个神态描写，其实我们可以认为人物的肖像描写包括了静态的外貌描写和动态的神态描写。）从描写的范围分，可以把描写分为场面描写和细节描写。从描写的角度分，可以把描写分为正面描写和侧面描写。
把一个人物写活，无非是让他又说又动又想，还要让他所说所做所想都独具特点。不同的人物就将语言动作心理外貌描写按不同比例配合。这么一说好像很简单。只是让人担心的是：好像一篇好作文可以像配比药液一样按处方配备，有亵渎创作高尚的嫌疑。不过，话说回来，让初学写作的学生，知道写一个人是这样写外貌，这样写动作，这样写语言及心理，把各种人物描写方法烂熟于心，甚至哪一类人说哪一类话做什么动作也来一番研究，未尝不是一个简便经济的做法。大可不必有陷入八股文窠臼危险的担心，或扼***祖国未来人才想象力的忧虑。
根据“画面感”营造的需要，人物描写中外貌描写应突出写该人物最具特点的脸部器官写，按鲁迅的说法，主要是写一个人的眼睛。因此，我们可以让学生集中搜集各种写人物眼睛的名段，分析归纳词语，学习写作的总体方式，如工笔细描、写意速白描、漫画夸张等。用同样的方法，我们可以在不同的时期集中学习如何写人的头发、胡须、其它五官，特别还有人的笑脸的写法。经过这么有计划的一番修炼，通过写人的外貌，营造出画面感，使人如见其人。在这里，最需大力批判的学生作文写法是：某某有什么样的头发，头发下面是一双什么样的眉毛，眉毛下面是眼睛……这样的写法不知始于何人创造，流毒甚远。
人物的语言和动作描写如何突出画面感呢？按笔者的经验，人物语言描写中一定要配上人物说话神态的描写，而且人物表情变化的词语一定要丰富多变。至于动作描写，则应注重人物连续动作的描写。比如《从百草园到三味书屋》中冬天雪地捕鸟一段的动作描写“扫雪”“支匾”“系棒”“牵绳”“拉”“罩”等，无一重复，且精炼准确，让人轻易想见捕鸟之乐趣。再如《故乡》中少年闰土月下刺猹那段的动作描写，也已成效仿的经典。另外，语言动作描写还应学会细节描写的运用，语言描写可以表现人物的口头禅，动作描写可以写人物的某个习惯性动作，这样人物自然就活起来了。
景物描写应该是最好营造画面感的了，但奇怪的是学生最憷的就是写景的作文了。这其中除了学生情感的调动不足的原因之外，症结就在于对景物描写技法的掌握不到位。在景物描写中，应该要借鉴影视摄像师的感觉，学习摄影师如何运用不同的视角来表现一个景物。迁移到写作中，就表现为对景物层次的安排。摄影有远中近景，有特写，有俯拍有仰拍，写作同样也可以用文字把这样的层次感区分出来。另外，就是强调色彩感在写景中的表现。写景说其实是写颜色的变幻。可以教学生积累与运用表颜色的形容词的使用。
当然，在作文中纯粹的写景机会应该不多，的是有人有景的场面描写，就像我们观看影视片时发现的，纯粹的风光展现确实不多，的是人景物交融的盛大场面。所以学会场面描写对画面感的营造至关重要。场面描写有几对结合要素，一是中心人物和围观群众描写相结合，中心景点和周围环境描写结合；二是正面描写与侧面描写相结合；三是静态描写和动态描写相结合。不少古文名篇，比如《岳阳楼记》《滕王阁序》《醉翁亭记》就是写景写大场面之景的绝佳范例，限于篇幅，不作分析。总而言之，营造画面感的首要任务就是研究描写这个表达方式的运用。
在学习如何营造画面感的过程中，我们发现其实技巧还是次要的东西，重要的是学生必须养成一种凡为文必注重画面感的自觉意识。比如学生记事作文中常见的弊病是写一件事（特别是写游记写春游野炊之类的作文）按时间顺序事无巨细从头记到尾，没有详略安排，没有描写，没有个性感悟，只有骨架没有血肉。并非学生不会描写不会抒情，很多时候，是他们不知道要停下来描写一番，要让读者感同身受，如临其境，只求写完，或认为记叙完整就是好作文。假如他们本身已拥有要营造画面感的强烈自觉意识，是绝不可能去写这样流水账式的文字的。
将营造“画面感”这个关键词贯穿于记叙文写作的全过程，确实能树立起学生凡为文必须讲求生动的自主意识，在阅读课中，也能自觉地去分析课文如何营造生动形象的画面。作文之法千千万，抓住肯綮的方法才是最好的方法。
用颜色表现画面感作文【二】
是从周围的事物慢慢突出描写对象，是渲染；衬托是两件相同的事物，进行比较，有正面比较和反衬，突出描写对象。
造句：这样的雨天，烘托出了她忧郁的心情。
这两株憔悴的梅花衬托出了繁茂的桃花。
用颜色表现画面感作文【三】
适度的亲情会让人感到温暖；达到极端的爱是十分可怕的；残酷的爱却让人感到不理解。在人类社会中很少见，可是在动物中却经常出现。梅里山鹰
在云南西双版纳的雪山上生活着一个濒临灭绝的物种——梅里山鹰，不管人类怎么努力保护梅里山鹰却怎么也繁荣不起来，就是因为它们有极端的爱。
每一只雌鹰只产两枚卵，当两枚卵破壳后过一个月便会发生自相残***的一幕，这时雌鹰会离开巢穴，在几百米以外的地方静静地看着，两只小鹰互相残***，将对方推下悬崖，这时弱小的那只便会呼喊着母亲，那一声声凄凉的喊叫犹如一把刀在割着母亲的心。其实梅里山鹰并不无情，是因为食物压力迫使母鹰做一道算术题，如果选择一加一结果就等于零，它只能选择二减一等于一，让强壮的留下来才能保证这个种族的优秀并且生存下来。当巢穴发出最后一声凄叫，接着“呯”的一声时母鹰才表面若无其事的抚养另外一只鹰狐狸
狐狸是一种非常狡猾的动物，因此，要想抓住它非常的困难。据说只有最铁石心肠的人才能抓住狐狸。
一天一个少年想去抓狐狸来提高地位，他找到了狐狸窝，一只老狐狸一拐一拐的走出去，想让他离开，他没动，也许是被类似的事情骗过，狐狸见他不走便对准自己的大腿狠狠地啃了一口，好像在说：我真的受了伤，快来追我呀！他依旧没有动。此时老狐狸便狠下心来咬断自己的两条后腿，终于他的脚迈了出去，但还是希望老狐狸能一跳跳的走，可是老狐狸刚想走，却安祥地闭上了眼，那一刻我看见老狐狸的身上被一种叫“亲情”的东西包裹着。
动物界极端的爱都是为了后代，不论是梅里山鹰的自相残***还是老狐狸的自残，它们都是将危险引离巢穴，体现了它们浓浓的的爱。
用颜色表现画面感作文【四】
随便翻开书本的一页，一股淡淡的墨香扑鼻而来。雪白的页面上，有两句用毛笔写的诗“谁言寸草心，报得三春晖。”呆呆地注视着这两句诗，我的思绪不禁飞回了去年冬天……
那时，正临近期末考试，我做完作业，正在复习时，遇到一个难题，便请教学识渊博的母亲。由于当时已经深夜，母亲已准备睡下，我毫不客气的叫起母亲，您强打精神我细心讲解，而我为赶时间而不耐烦地催促。您把心中的怒火压下，仍然在耐心地讲解，但还是忍不住催促，爆发了。我被震住了，呆呆地坐在那里，茫然的注视着您愤怒的双眼，您循循善诱地开始对我的教诲，父亲也加入了教训我的行列。我有些不耐烦了，忍不住顶了几句。您火气更大了，举起手，我闭上了眼睛，却迟迟没有感受到疼痛。相反，头上倒有些痒。我好奇的睁开眼睛，您溺爱的轻轻地揉着我的头发，轻声细语地对我说：“以后不要在不耐烦了好吗？”我感到十分羞愧，点头如捣蒜般的给妈妈道歉。
这就是亲情！我和爸妈虽然有时会争吵，但马上就会缓和下来。感谢您们为我做出的一切！合上书本，思绪拉回，起身走出房间，紧紧拥抱住母亲，把我感受到的爱一点一点地传送给她……
