飞鹰作文教学视频【一】
“奥运会的精髓不是胜利而是参与。正如生命的精华不在结果而在经历。”
——国际奥委会的奠基人、现代奥运会之父 皮埃尔 德 顾拜旦男爵
根据英国历史上著名跳台滑雪运动员艾迪经历改编的《飞鹰艾迪》，呈现而出的是一种独出机杼的感动，这一故事并无关于成败，却不仅将梦想为人以启迪，更将奥林匹克“重在参与”的体育精神得以淋漓尽致的诠释，在梦想面前金牌的荣耀亦变的并不重要。
电影对艾迪的聚焦，从儿时的奥运梦想到成为一名真正的奥运选手，眼睛近视，也根本没有什么运动天赋可言，并且在只有很短的时间里却要完成最高难度的90米跳台滑雪运动，这几乎是一件在常人看来绝无可能的异想天开之事，而事实也确是如此，艾迪的困难并不是能否能获得金牌，而是他是否真的能完成这一项运动，但面对不断的否定和困难，艾迪唯一未尝改变的就是对梦想的执念，永不言弃的毅力贯穿全片成为了电影最为有力的命题。
《飞鹰艾迪》并没有刻意的去呈现那艰苦卓绝的历程来体现对这一命题的升华，相反导演以喜剧作为电影的基色，在诙谐幽默中道出了这一故事，电影在喜感张力的塑造上由昔日《特工学院》中的塔伦·埃格顿饰演的艾迪与“狼叔”休·杰克曼饰演的教练这对性格迥异的师徒，本自枯燥无味的训练，在休·杰克曼插科打诨的“牛奶与烈酒”等包袱中，变的生动有趣，这也使电影至始至终一直维系住了出色的节奏把控，不仅为人感悟以梦想的启迪，更在轻松幽默间忍俊不禁。
有多少人在面对梦想的时候，因为自认的“不可能”而失去了追逐梦想的动力，其实《飞鹰艾迪》与《阿甘正传》一样，都是以弱者的形象去诠释梦想的真谛，而艾迪的际遇，更是对梦想没有成败最好的例证，他在奥运会上虽没有获得一枚奖牌，但他却感动了在场的每一个人，成为了当时媒体的聚焦，不仅盖过了冠军的'风头，甚至奥委会不得不制定了“飞鹰规则”，成功与失败不过是他者看待事物的定义，但梦想正如艾迪在滑雪场上像鹰一般的风驰，那是属于自已的经历。
除了自已，没有人能阻挡一个人追逐梦想的夙愿，更相信每一个人都可以成为那为梦想而翱翔的飞鹰。
飞鹰作文教学视频【二】
如李老师的“谁是我心目中的英雄”，只要学生言之有理，自圆其说即可；杭老师则引导学生结合历史、性格、个人经历和事件发生的必然性、偶然性进行分析；
飞鹰作文教学视频【三】
纵观13节观摩课的教学，均不同程度的采用了音乐这一“材料”进入到体育课的教学之中，在课的热身活动和放松整理活动中13位做课老师均有应用，有的老师甚至让音乐贯穿整节课的始终，除了2节舞蹈课之外，障碍跑、跑的应用等课也有让音乐或者音效整节课播放的情况，这种情况多于往年。音乐出现在课堂，一是教学内容的需要，比如热身和放松以及舞蹈，二是构建教学情境，配合情景教学，三是创设环境，调节学生学习心理，舒缓学生情绪，在单调和枯燥练习的时候，还可以分散学生的注意力，减轻学生的心理负担。本次观摩课2节舞蹈课当属于第一种情况，障碍跑的教学和跑的应用的教学属于第二种情况，但是它们或多或少的都属于第三种情况。这种情况的出现，表明了老师在上课的时候，更加关注了学生的心理感受，他们应用音乐来调整和调动学生的情绪，在一定程度上促进了课堂内容教学，观后感《体育教学视频观后感》。学生熟悉的乐曲在教师讲解示范的时候可能会影响学生的注意力，同时也会影响学生的听讲效果，但是在练习的时候，在分散学生注意力的同时，又有利于提高学生的注意力水平，使学生的注意力之分散在“音乐”这一点，而不是更多的“点”。所以，正确而恰当的让音乐贯穿课堂教学，符合心理学规律，符合课标提出的关注学生的心理感受，激发学生的学习兴趣，让学生能够在轻松、愉快地课堂环境中学习和练习。
