在乡下体验生活的作文【一】
在马里奥的劝说下，蟋蟀切斯特终于决定离开纽约。这一天，他来到火车站，在马里奥的陪同下走向火车门口。当时，塔克和哈里也闻讯而来，见到切斯特要离开纽约，他们哭着对切斯特说：我攒足了钱一定会来你的故乡看你的……塔克和哈里像是有许多事说不完，但火车可不等人，在他们才说1分钟后后火车开始鸣叫，切斯特不得不离开。说着，他含泪上了车，给马里奥，塔克，哈里再见。
火车开了，切斯特在火车是悲喜交加：悲，与纽约的朋友分别；喜，马上就要回到自己热爱的故乡。但想起在家乡时与朋友玩耍那令人快乐的情景，马上喜事就占据了悲事。切斯特心里想着想着了，在梦想里，他梦见自己吃着香喷喷的叶子，与朋友一起在柔软的草地上欢乐的玩耍，唱着欢乐的歌。突然，他被一阵凉风吹醒，醒来后发现人们围坐在蟋蟀旁边。切斯特感到惊讶，问人们发生了什么事，人们还陶醉在音乐中，半天后才回切斯特的话：你刚才演奏了一首欢乐的歌，真是太好听了！有人说：请你再演奏一首吧！切斯特答应了要求，就演奏了起来，在演奏中他想起自己亲密的朋友，越想唱的越欢快，直到马上要下车是切斯特才反应过来。人们为了留住切斯特，他们有的愿意出钱，有的愿意给切斯特好吃的，但都被切斯特拒绝了。他什么话也没说，拿着东西下了车朝自己的故乡走去……
切斯特终于回到了自己的故乡，他站在自己那柔和的地毯上，望着自己温暖的家，切斯特心里顿时快乐无比。切斯特的朋友知道他回来了，特地来看他。地鼠奇奇来找切斯特，切斯特一看，还有些犹豫，奇奇先开口说：切斯特，你走些日子就不认得我了？切斯特突然爱反应过来，激动的.说：奇奇，是你吗？这么久不见我还有点迷糊了。你终于回来了，我们都以为你失踪了呢，既然回来了，就应该庆祝一下，我去通知所有的伙伴和你的亲人准备开一个晚会。奇奇依然激动地说。到了晚上，切斯特的乡下朋友和亲人摆好了桌子，椅子，放好最好吃的甜食，点心，蛋糕……很多好吃的，算得上是北京的满汉全席了，切斯特眼睛都看花了，他真感谢朋友们和亲人们对他这么好，很感激，奇奇对他说：这点算什么，物质上的总比不上精神上的，你以前天天唱歌给我们听啊！就算抵消了吧！喜鹊团团飞过来问：你去了哪里，这么长时间才回来？我们担心死了。切斯特说：我去了纽约，我还……还没等切斯特把话说完，团团就迫不及待的问：纽约，就是那个大城市，好玩吗？切斯特不慌不忙地说：我在纽约认识了老鼠塔克，小猫哈里，人类朋友马里奥，他们都在我最困难是帮助了我……奇奇打断切斯特的话说：老鼠和猫？切斯特听出了奇奇的意思，说：在纽约，他们是朋友。朋友们开始抱怨着：怎么还没说完啊！都饿了。切斯特说：我的经历以后有空再告诉大家，大家开始用餐。接着，切斯特开始演奏了，蝴蝶美美，麻雀丫丫，青蛙绿绿都来当伴唱。螳螂刀刀，蜜蜂圆圆在和后面伴舞……切斯特和朋友们玩得可高兴了……
一天，切斯特正在无精打采的看电视，突然门铃声响起，切斯特打开门一看，是哈里，塔克和马里奥，切斯特激动极了，连忙请他们来坐，他们一起叙说着往事。切斯特又开始唱出他那悦耳的歌声，他们的友谊永远持续着，直到永远………
在乡下体验生活的作文【二】
乡下和城里可真是不一样。乡下的空气很清新，天空格外的蓝，一朵朵白云就像被洗得干干净净的棉花，深吸一口气，凉凉的，甜甜的。乡下的房子前有个大院子，院子外是一畦畦的菜地 ，种满了青菜、大白菜、胡萝卜，还有很多我叫不上名字的蔬菜。
舅公一家、姨婆一家也先后来了，祭拜完祖先，吃过午饭，我、表哥和小表妹在院子里踢足球。一开始，我和表格对踢，妹妹当观众，台阶两边的地方就是各自的球门。开始了，我先开球，我把球放在脚下，心里暗暗地想：一球进门，开个“开门红”。于是，我瞄准对面的台阶，一脚踢向哥哥把守的球门，果然不出我所料，球进了！小表妹拍手叫好，红红的'小脸像个大苹果。哥哥捡起球，把球抱在手里，往空中一抛，像足球明星一样用脚一踢，球在半空中划出了一道优美的弧线，哇，球飞出了铁门，滚进了菜地。看到这幅情景，我和妹妹顿时哈哈大笑。表哥急忙跑了出去捡球。小表妹看见我们俩玩得不亦乐乎，也吵着要加入我们的行列。她摆动着胖嘟嘟像莲藕一样的腿，跟在我身后起劲地追赶着球，院子里不时传出我们一阵阵欢乐的笑声。虽然天气很冷，但我们玩得汗流浃背。
吃过晚饭，我们一起到院子里放烟花。当我听到“轰——”一声，赶紧捂住耳朵 ，抬头往天上看去，“哇！真美丽啊！”我大声喊起来。天空中绽开了五颜六色的烟花，有的像兔子，有的像菊花，有的像荷花，有的像匹马，还有两种不同颜色相间的图案，真是美不胜收！外婆搂着我，烟花把天空映得亮亮的，我看见每个人的脸上都洋溢着喜悦，我的心里被这浓浓的亲情感染着，快乐着。
乡下的新年真是令人终生难忘。
在乡下体验生活的作文【三】
作文写出来了，写得怎么样呢？评改环节尤为重要。写得好不好，不是老师一个人说了算，得让同学们自己评判。
学生互评作文是经验与智慧的碰撞，可以在交换体验中提升写作水平。互评作文，教师要引领引导示范，最好出示一篇评改样板（标杆作文），这篇作文具有典型性、代表性，由教师精评细改，印发给每个学生，在学生评改中能起到典型引路的作用。
依据自愿原则和互补原则组成小组，要求学生认真通读全文，标出错别字、病句及标点运用不当之处，同时写出眉批再读全文两遍，参照标准评改文章内容，找出主要优缺点，打出分数然后可以直接与作文的作者进行面对面交流，体验交换，思想碰撞。评改过程中，教师及时发现学生的各种疑难问题，有针对性地进行点拨。对于典型问题，可引导学生展开讨论。
“互评”作文给同学们提供了展示自己的舞台，极大地满足了他的上进***和自我价值的实现，从努力地“评”逐步走向努力地“写”，实现双赢。
生活体验为记叙文教学建立了开放的作文教学环境，着眼于人的发展，尊重学生主体的需求。我们相信，有了生活的体验，学生写作时，脑海里就闪现生活情景，其间的人物情景也会招之即来，奔入眼底，注入笔端，达到文思泉涌的写作佳境
在乡下体验生活的作文【四】
我们曾学过一篇课文《种树郭橐驼传》。课文中的郭橐驼所种的树或移植的树，没有不成活的，有人效仿他，但没人能比得上。这是为什么呢？郭橐驼说："我并不是能让树木活得长久，并且繁殖得多，只是能顺应树的自然生长规律，让它充分发展罢了，而别的种树人却不是这样，他们栽种时，根弯曲不能伸展，根周的土壤换成新的。爱惜树太用心，担心得太过分，更严重的还用手指甲划破树皮，检查是否成活，摇动它的树干来看土培得松还是紧，这样使树的天性一天天远去。虽说是爱护它，实际上是害了它；虽说是担心它，实际上是与它作对。"种树的方法使人们得到休养生息的.方法。
燕国寿陵有个少年，听说赵国都城邯郸的人走路的步伐非常优美，便不顾路途遥远，特地到那里去学步伐。那里的人走路确实与寿陵人不一样，并优美得多，他觉得不虚此行，打算好好地学。因此，他跟在人家后面模仿，但怎么学也学不会。于是他放弃了原来的步伐，照邯郸人的步伐走路。结果，到头来不但邯郸人的步伐没学会，反而还把自己原来的步伐给忘了，不得不爬回寿陵去。从此"邯郸学步"就广为流传了。这个典故告诉我们，因为一个目标而刻意地去改变自己，不但学不到别人的长处，反而会把自己原来的优点和本领也丢掉。模仿就是模仿，不但永远不可能成为真他，反而永远失去了真我，可悲呀！
