马虎大意的小学生作文【一】
我常常找不到东西，每次东西不见，我就会问妈妈。她总会帮我找到，然后拜托我下次不要这么迷糊了。
有一次我的作业本不见了，请妈妈帮我找，却怎么也找不到，正当我快要哭出来，心想这下会被老师处罚了，怎么办才好？这时妈妈敲敲自己的脑袋，大叫一声：“天哪！我想起来了，被我放到车上了，我怎么忘记拿下来了？”
原来妈妈也会闯祸，害我紧张兮兮，还好找到了。
马虎大意的小学生作文【二】
今天早上我第一次骑自行车去坐车的地方，也是我刚学会车后第一次自己骑车。嘿嘿，挺笨吧，现在才学会骑车。但是我很有天份哦，第一次骑就会了，练了一会就会骑了，哈哈，可不是吹的啊。早上我晃晃悠悠的骑车就去上班坐车的地方了，一路还算顺利，人多的地方我就下车推着，到了天桥下面我把车存在那了，可是一件愚蠢的事情发生了，我竟然把车忘锁了，而且钥匙还在车上挂着。等我坐上车后半个小时了才想起这茬事儿，我马上给我男朋友打电话让他给我把车锁好了。还好等他去的时候我的车还没丢，哈哈。以后啊我可不要再犯这种错误了。呵呵，已经九点半多了，我要休息了啊，命苦啊，明天还得早起啊。我闪了。
马虎大意的小学生作文【三】
根据记叙文组织材料方法的不同，我们可从以下几方面来划分段落、层次：
1．按总——分——总的结构特点划分。其基本模式一般为：概括叙述或议论——具体叙述、描写——议论或抒情。例如《一件珍贵的衬衫》第一部分以议论抒情引出回忆，第二部分具体记叙我所经历的一件事，第三部分又以议论抒情呼应开头，总结全文。首尾呼应，层次分明。
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2．按时间先后的顺序划分。这类文章在行文上往往有明显的标志时间的词句，找出这些词语有助于正确划分段落层次，如《老山界》交代时间的词句有：下午、天黑了、半夜里、黎明的时候、下午两点多钟。根据这些词语，结合课文内容，很容易将文章分成三大部分：①决定翻越老山界，做好翻山准备；②一昼夜翻越老山界的经过；②翻山后感想。其中第二大段又可按时间顺序分四个小层次。
3．按地点的转移(即空间位置的变换划分，如(藤野先生＞根据地点的转换，可把课文分为三大段：①在东京的所见所感以及离开东京的原因；②在仙台与藤野先生的交往，弃医从文的原因；③在北京，对藤野先生的怀念。
4．按故事情节的发展划分，主要是文学作品中的小说和戏剧，如《变色龙》可按警官奥楚蔑洛夫审理狗咬人事件的情节发展，将课文分为三大段。
5．按思想感情的变化划分。文章若以思想感情的变化为线索，理清这条线索，也就找到了划分段落的钥匙。例如《荔枝蜜》，全文以作者对蜜蜂的感情变化为线索，即：不喜欢蜜蜂——想去看蜜蜂——赞赏蜜蜂——想变成蜜蜂。以此为据，不难将课文分为四大段。
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划分自然段内部的层次与划分文章的段落的思路大体上是一致的。但是也有一些不同，它更多地着眼于材料之间的内在逻辑联系，有的是总——分——总的关系，有的是分——总的关系，也有几层意思是并列关系或递进关系的。例如《白杨礼赞》的第五段：那是力争上游的一种树……对抗着西北风。这段文字共七句，第①句总的介绍白杨树的外形特征，第②③④⑥句分别从干、枝、叶、皮四个方面叙述它的特征(并列关系，第⑥⑦句总结白杨树的精神风貌。显然这是总——分——总的结构，认识这一点，便不难将它分为三个层次了。
马虎大意的小学生作文【四】
您好！
自从我上小学一年级时，您就“看中”了我，便迫不及待的住在我的脑子里，甚至把认真小姐的位置都给抢走了。每一次作业，每一次，您都迫不及待的“助”我一臂之力，迫不及待的发挥自己的“作用”，迫不及待的来“帮助”我。您可是让我心烦意乱，我巴不得赶快把您的“家”从我脑子里给“扔”出去。
唉，说起您呀，我还真是有一肚子苦水要往外倒。我学习是不错，但是有了您来帮我的倒忙，在考卷上，甚至在作业里都能看见您“帮助”我的痕迹与后果。考卷上，一般上是没有我不会的题的，认真小姐协助我本来做的`好好的，但是您非要来“帮”我，把认真小姐给挤跑，于是就造成了一个个鲜红的错号的形成。看见这些错号，我就想把您给吃了。当然，我也知道这其中有我自己的错，但是，您真是让我无可奈何啊！
马虎先生，我已经上六年级了，您已经陪伴了我快六年了，我希望，我要努力，我要认真，我要仔细，我会把您“请”出去的！
此致
敬礼
小学生冯雨蕗
20xx/11/13
马虎大意的小学生作文【五】
这周的星期五，我们学校要开一年一度家长会了，我知道后，心里很高兴，原因很简单，以前我发言不积极，妈妈老是批评我，现在，我发言积极了妈妈肯定十分高兴，会表扬我。
回到家，我把要开家长会的事情告诉了爸爸妈妈。时间就像是一只慢吞吞的蜗牛，好不容易到了星期五，哈哈，没想到，好事又来了，我们发了语文考试卷，我的九十六分，和刘蕾并列第一，心里想：难得考高分，再加上我发言积极，妈妈一定会表扬我的。
到了下午，妈妈去开家长会了，我在家里做作业，心里想着妈妈回来会怎么样。真是有意思，开始还很高兴的我，到了后来，做完了作业后，心中居然感到阵阵不安，我来到婆婆家，等妈妈回来一起吃饭，等到了六点过时，“叮咚”，一声清脆的门铃声响起，顿时，我的.心仿佛跳到了嗓子眼，紧张地不得了，打开门一看，妈终于回来了，但脸上既没有我所期盼的高兴的神色，也没有我所害怕的乌云密布的表现，就这样一言不发的进屋了，我在心里小声嘀咕着：这时怎么回事？我没有什么做得不好的地方啊，妈妈的表情怎么这样。
婆婆把饭菜端了出来，大家一起来到饭桌边吃饭了，在饭桌上，我的心绷地紧紧的，生怕妈妈批评我，不敢说一句话。就在这时，妈妈说话了：“李环宇，老师说你上课发言积极了，这次的考试成绩也不错，这值得表扬，但是，”妈妈说到这儿，语气加重了。“你上课怎么搞小动作，还跟同桌许思颖说话，还有你看你的红旗多少，再看别人呢，有金苹果的一大堆，还有的都有两个了，你说你在干什么，你们刘老师也说了，这学期红旗不满一百面。”听了妈妈的这些话，我沉默不语，埋着头吃饭，心里想着：唉，原来我还有这么多的缺点。
晚上，我们回到家里，妈妈把我叫道跟前，语重心长地说：“李环宇，你这样下去不行啊，就像今天你语文考了第一名，结果老师评讲卷子的时候，你就和许思颖在低下做你们的。有了好成绩是不错，但不能骄傲，要继续努力，还有，你一定要把上课搞小动作的毛病改了。”听了妈妈的话后，我默不作声回到了自己的屋子里。
仔细地想了想后，我觉得妈妈说得有道理，自己原来做错了，只看见了自己的长处，而不看自己的短处，总是那么骄傲，虽说要扬长避短，可是，只看到自己的长处，不看自己的短处也是不行的，只会让人更骄傲，我下定决心，不仅要发扬自己的长处，还要用自己的短处来提醒自己，一定要改掉上课说小话，搞小动作的毛病。
马虎大意的小学生作文【六】
我，一个粗心大意的女孩，做什么事都很大意，你们还不信？
记得有一次数学考试，试卷很简单，我一看试卷不禁想：切，这试卷太简单了，难不倒俺的，对我来说小菜一碟。于是我便在试卷上做了起来，笔在纸上沙沙地写着。当试卷发下来的时候，大家都考得不错，我觉得大家既然都考得不错，我也一定考得不错。当我拿到试卷时，看着那鲜红的、大大的“83”分，我目瞪口呆，眼睛睁得大大的，呆呆地看着手中的试卷，简直不敢相信。我仔细地看了一遍错的题目，我的天！错的全是不该错的题目。完了完了，我和妈妈说我一定会考90分以上的，没想到考了个83，而且还是不该错的题目。当我把试卷给妈妈看的时候，妈妈不停地摇头，“你啊你，连计算题也会错。还有，答案都给你了，让你抄，也会抄错。唉，你真的无药可救了，得好好再好好地练。”“哦”我既失望又委屈。
唉，连我都觉得自己粗心的毛病得改改了，不然，迟早会被别人笑话的。
粗心大意的我5
马虎大意的小学生作文【七】
要准确地概括出段意，首先要读懂段落中每一句话的.意思，还要弄清楚段内各句之间的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓中心句(中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的。没有中心句的，要在理清句与句之间关系的基础上抓住贯穿全段的中心意思，用自己的话准确概括。
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1．摘句法，即摘出段落中的中心句。例如《我的老师》中第二自然段，就可摘取其中的她从来不打骂我们一句来概括段意。
2．概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容十分丰富，记述的人物事件多，可用自己的话概括：我回到故乡的所见、所闻、所感。
3．联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用筒练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服,纺线使大家形成了新的美的观念。
值得注意的是，有些记叙性的语段虽有中心句，但是它表达的并非作者的真意，这时就不能用摘取中心句的方法来概括段意。例如《挖荠莱》的第二段第一句：小的时候，我是那么馋!以下各句具体写出了我是如何如何馋，显然这第一句是全段的中心句。但是，如果我们读懂了每句话的意思，并把握了全段大意，便可发现我的所谓馋实为饥不择食，所吃的东西并非什么好吃之物。这样，可以挖掘出中心句的潜台词，用自己的话将段
