对手也可以让我们进步作文 - 学习作文网

对手也可以让我们进步作文【一】

岸，“任尔东南西北风”不为所动，毅然矗立。

水，撞击着岸，咆哮着，用浪剑水刀割伤着岸的皮肤。

岸，阻挡着风，微笑着，用石盾泥垒阻挡着水的攻击。

冲破岸，这是水的宿命；缚住水，这是岸的使命。因此，他们永不停息，撕打着，对峙着。

有一天，电闪雷鸣，天降大雨，给水注入了新的活力。她雀跃着，跳动着，挟千军万马之势，冲破岸的牢笼，浩浩荡荡，唱着自由之歌奔去。

岸，哀怨而又疲惫。他挣扎着，企图站立，却发现身躯已经消融。胜者的笑声，和着他的冷泪，酿成人世最苦的一壶老酒。

岸，大声呼喊，既生水，何生岸？这疑问凿穿岁月，惊起一川沙鸥。

水，快乐喜庆，高吟一句“映日荷花别样红”，坦然接受灼灼的桃花，呼呼的清风,他们的祝贺。

突然，一瞬间，在拐弯处，水随势一转的刹那，看见了幽怨的岸，笑声凝固了。

一刻千年。

坚守的岸已不再坚守，他佝偻，憔悴，他的目光追随着水，一副大势已去的无奈。

水，心猛烈跳动着，目光对视，她心酸了。只有对手才能证明她的存在，他的阻碍让她愈发奋勇，她却……，缺少他的祝福，成功酒似乎有些逊色。

就在水等着岸投来诅咒的目光，岸竟抽动嘴唇，微笑在苍白的\'脸上绽放：祝贺你！

是的，岸看见了水的英姿勃发，看见了水追求自由百折不挠的精神。这是，也是岸追求的精神，一样是胜利的风景。“喜鹊落在他人的屋檐，我也应喝彩。为何心如此狭隘，一定看重创造胜利的是谁？面对他人的胜利，我同样应该欢呼！”

惺惺惜惺惺，水不再暴戾，岸不再深沉。

水，依然流动，撞击着岸，哪怕沧海桑田。

岸，依然坚守，束缚着水，哪怕海枯石烂。

可是，因为水的喝彩，山坚守的胜利愈发久远。因为山的欢呼，水流动的胜利愈发激昂。

对手也可以让我们进步作文【二】

那天，我像往常一样在朋友家疯玩。直到那最后一抹晚霞散去，我才想起要回家。天已漆黑，看来要走夜路了，为了表现我的勇敢，谢绝了朋友的送客之意。

（以前）走夜路是我想都不敢的事情，因为我怕黑，所以有关与黑有关的事情我都不去做，以至于见到晚霞心都会慌。但这次我可是背水一战呀，一向很注重面子的我，只能硬着头皮走了下去。

我踮着脚尖，迈着猫步在小径上慢慢地走着，突然，一办野猫不知从哪儿蹿了出来，张着荧绿的眼睛，直勾勾的盯着我，我的心快要蹦出来了，心里一直在想，难道今天我要葬身猫腹吗?我的手止不住地在颤抖。我心想:怎样都是一死，不管了，一脚踹过去吧!我才刚跳起来，那猫就没影儿了。哈哈~原来世界上有比我还胆小的.动物啊。

正当我沉浸在胜利喜悦之中时，我仿佛从远处看到一个人。不，好像不止一个。我慢慢地靠向他们，想问问现在几点了。但慢慢地我发现他们的脚并没有在地上，我定睛细看时，吓了一跳。只见他们披头散发地向我飘来。我怕极了，拼命地往后跑。不知怎么地，我被绊了一下。我的膝盖火辣辣地疼。我趴在地上，等着爸爸妈妈来。但我突然想到，他们在家，现在只有我，那么我应该孤苦奋战吗?不!你不必。不行，我会被吃掉的。我要勇敢......

我的内心世界里无故被塞进两个小人。他们烦心地在吵着。那些“人”离我越来越近，我想起了只有实践才能出真知。

我颤抖着爬了起来，向着那其中的一个人踹了一脚。我却发现，他为什么那么硬?用手一摸，啊!原来是棵松树。我长吁一口气。

后来的路，我的胆子越来越大，因为他们那些“鬼”都不是我的对手，而且也不存在。

后来，我明白了一个道理:遇到问题，不要先急着去下定义，实践之后再下不迟。你没尝试过，怎么能知道你不行呢?晚霞飞来，我不再惊慌;夜幕降临，我不再悲伤。我是谁嘛!我怕谁!请相信:“我也可以”。

对手也可以让我们进步作文【三】

未成曲调先有情——课前有效铺垫

本组教材的几篇课文是在四年级学习说明文的基础上，延伸与发展的。四年级下册“大自然的启示”通过《自然之道》《蝙蝠和雷达》等课文的学习，激发了学生探索大自然的兴趣。本学期在此基础上要生学习说明方法，作者准确地用词、形象地表达，并把学到的方法运用到自己的文章中去。对学习方法，学习能力的要求是环环相扣，螺旋上升的。在教学《鲸》这课时，我有意识地做了如下铺垫，为本单元的教学奠定了良好的基础。

上课伊始，我开门见山地揭示本节课的学习内容——《鲸》。就在我拿起粉笔转身准备板书课题之际，我忽作思考状，自言自语道：“这小小一支粉笔，外形其貌不扬，用途简简单单，哪一天外星人来到咱们地球，对它产生了兴趣，我该怎么介绍它呀？”我的一番突发奇想果然在学生中引起轩然大波，学生的注意力一下子就被我这看似无厘头的问题给吸引住了，他们争先恐后地要给“外星人”当“翻译”。不等我点名，一个淘小子就迫不及待地指着我手里的粉笔大声嚷道：“粉笔是白色的，又细又长！”淘小子的回答得到了大多数同学的认可，教室里安静了下来，这一句简单的回答可不是我想要的结果，我急忙不服气地追问道：“白色？什么白？米白？乳白？还是雪白？又细又长？有多细？有多长？”面对我连珠炮似的发问，大多数学生陷入了沉思中，但也不乏少数“智者”跃跃欲试，我兴冲冲地点到课代表的名字，她果然没有让我失望：“粉笔通身雪白，约有七厘米长，和人的手指头差不多粗，主要用于老师板书。”听完她的发言，我和其他的同学都情不自禁地鼓起掌来。很快我把课代表的发言一字不拉地板书到黑板上，让同学们具体说说她的介绍好在哪儿，也可以在她的基础上继续修改。接下来的评价与修改让学生欣然懂得了“列数字、作比较、打比方”的说明方法，也为这个单元的学习做了一个有效的铺垫。

教无痕，学有迹——课中巧设情境

如果说教育的最高境界是不留痕迹的爱，那么我觉得教学的最高境界应该是不留痕迹的教。记得全国著名特级教师薛法根曾这样描述自己追求的“智慧教学”：“语文教学要紧紧围绕‘发展学生的言语智能’这个任务，把目光聚焦在语言文字上，走‘带着学生学语文（学知识长能力）’的路子，真正摆脱‘跟着课文内容跑’的怪圈。《鲸》、《新型玻璃》这两篇课文都写于二十世纪八十年代，如今随着科技的飞速发展，对鲸的认识已经越来越全面了，越来越多的新型玻璃早已问世，因而我们必须拓展课程资源，引导学生上网搜集有关的最新资料，扩展学生的视野。

在教学《鲸》这一课中，我从学生课前搜集到的\'广泛的资料当中删选他们感兴趣的，课文中没有的知识制成幻灯片。课上，我让学生自由组合，以“鲸的自述”为话题，自己命题，用课文中的说明方法来介绍自己感兴趣的有关鲸的知识，学生的学习激情被这种生动活泼的情境给点燃了，学习效率大大提高。

又如在《新型玻璃》一课的教学中，我不仅带领学生畅游“神奇的玻璃王国”，还让他们充分体验了一把“玻璃推销员”的职业。在一个又一个的情境创设中，学生主动地把书捧在手里读，积极地与身边的同伴交流，热情地向大家介绍各式各样的新型玻璃……而这一切，都不需要老师的指令和要求。

学以致用方为学——课后练笔巩固

“读写结合”是语文教学的传统，也是提高学生语文实践能力的有效手段。现行教材的最大特点就是按照专题组织单元，这为我们的“读写结合“提供了强有力的保障，学生能从课文中汲取有用的、有效的写作方法。在我看来，说明文教材更是如此。因此，在本单元的教学过程中，我会在课后要求学生模仿课文进行“小练笔”练习，用语言文字来巩固课堂上的“习得”，并通过“小组推荐”的方式评选“优秀小练笔”。这样一路走来，原本沉闷的课堂气氛也变得兴味盎然。

对手也可以让我们进步作文【四】

——题记

我望着楼下的落叶，不仅久久无语。它，淡然地躺在水上，任风吹动，一副事不关己的漠然态度。我不禁叹道：“谁说只有正值青年的它才美，瞧瞧，已经凋零的它仍然是绝代风华。”

对啊！无论是朝气蓬勃，还是枯黄凋零。它，永远是那么美。朝气蓬勃的它，让人感到生命力的美好；而，枯黄凋零的它，则让人知道了生命无论到了哪一个阶段都是最美、最好的。

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”落红如此，更何况是落叶呢？

落叶，轻轻地依偎在大地的怀中。望着树杈，自己曾经的.住所，仿佛看到了自己曾经和伙伴们嬉笑的场景。它叹息着曾经，又担忧着未来。但它毫不畏惧，因为它知道：只要做好自己要做的事就好了，不拖累别人。按照上帝的指令，作出为他人贡献的事情，奉献自己的力量。哪怕到了生命的最后一刻，也要，做好事情。这样自己才会心安。

其实，每一个人都是一片叶子，由嫩嫩的绿芽到枯黄的落叶。每一个过程，都不需要想太多，只要自己能够在属于自己的位置上发挥自己微弱的光就可以了。自己无论什么时候都是最棒的，最有用的，哪怕人到夕阳……