三年级树林虫子和小鸟作文 - 学习作文网

三年级树林虫子和小鸟作文【一】

白云和蓝天聊天，它们在谈论着浩瀚的宇宙；花儿和小草聊天，它们在讨论着辽阔的大地；鱼儿和海龟聊天，它们在议论着神秘的海洋。我想和小鸟聊天，倾诉我对它的爱慕。

小鸟，我羡慕你拥有娇小的身躯。一缕缕光滑的羽毛镶嵌在你的身上，摸上去是那么地柔软、舒服。而你娇小的身躯却能畅通无阻地穿过大自然的每一个角落。你娇小的身躯真好。我羡慕你！

小鸟，我羡慕你拥有坚实的翅膀，所有的远航都来自于它，它是你生存的根源。你那坚实的翅膀让你在天空中翱翔；让你翻过每一座高山，看尽世间花开花落、云淡风轻；让你在大海上空迎风远航，穿过层层白云。你坚实的翅膀真好，我羡慕你！

小鸟，我羡慕你那不受智库的自由，你不受任何事物的约束，过着无忧无虑、无拘无束的生活。飞遍山野，飞遍世界，都没人管你。哪像我？每天都得遵守着做人的准则，学习、学习、再学习。你那不受字库的自由真好，我羡慕你！

啊！小鸟，有时我真的很想成为你。因为我一直想知道天空到底有多蓝？飞翔的感觉一定很好吧？如果我成了你，我也要像你一样自由的翱翔；如果我成了你，我也要像你一样游遍每个角落；如果我成了你，我也要像你一样享受自由的快乐……

啊！小鸟，如果我真成了你，那么你可以带领我一起到天边飞翔吗？我猜你一定会答应我的，因为我知道你内心深处已被纯真的蓝天洗涤过。

一天晚上，我梦到你来看我了。你从远方飞来，站在我阳台的护栏上，对我说：“虽然我现在看起来自由、幸福，但是在我的\'背后也付出了努力和艰辛。我那时天天练习飞翔，但我总是会失败。我从半空中摔了下来，摔到了那坚硬的大地上……但是，我仍坚持练习，一次又一次的摔落，并没使我失去信心，在无数次的练习下，我终于学会了飞翔。”听了你的话，我也想起了我的人生。

对于我来说，你辛苦地练习飞翔，就像是我每天的任务学习一样，我们各自都为自己的将来努力。在我学习过程中，也会遇到和你一样的困难，我也要像你一样努力克服。

啊！小鸟，与你的聊天让我心神安宁，让我心胸宽阔，让我豁然开朗：不能只羡慕别人，别人之所以拥有甜的，是因为他经历过苦的。只要我现在努力，将来也一定会有属于自己的蓝天！

三年级树林虫子和小鸟作文【二】

本篇课文充满了童真童趣。阅读它，仿佛自己也会回归到一个孩子。更喜欢的是和孩子们一起走进课文，享受童思的飞扬，童言的奇妙。今天，教学《父亲、树林和鸟》，随着文本，我们来到了一个雾蒙蒙的树林。很安静。有“我”，有“父亲”。

“我”看不见一只鸟飞也听不到一声鸟叫，父亲却说有不少鸟。“神”的是父亲刚说鸟要唱歌了，果真就听到了鸟的歌唱。父亲还说鸟有鸟味，父亲还知道鸟最快活的时候和最容易受到伤害的时候。在“我”的眼里父亲真是鸟的专家，鸟的知音，鸟的爱好者。

阅读这样的文本，犹如温习着一个古老而真切的童话。每一个字符中流淌的是人与自然本应和谐相融的片片情愫。

之前听过别的老师说这是一片难上的课文，有些高年级课文的味道，作为三年级的孩子来理解有一定的难度。于是，我在充分预设的基础上，引领大家反复诵读，用心体味。我并不在于挖掘的意蕴有多深，而在于情感的流露有多真。

在听完课文录音后，我板书了“父亲鸟”，要求中间加一个词语。

孩子们说出了“父亲爱鸟。”“父亲喜欢鸟”。“父亲关心鸟。”点着头，表示着我的满意。这时，骆思佳举起了小手，“我觉得可以加了解，父亲了解鸟。”

“了解!真是一个好词!”。于是，我们牵着“爱”的`情脉，踏上“喜欢”的林荫，去寻找一份“关心”，一份“了解”。

孩子们的世界就是多姿多彩，一经打开心窗，清新的小花便会探出头来，惹你喜爱不已。如下面一段文字的品读：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动?嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。“父亲在观察叶子的动静中就知道林中有鸟儿，说明他很关心鸟。”“我从话音很轻，看出父亲非常非常爱鸟。如果大声会吵着了鸟儿。”“我从生怕惊动了鸟儿，看出父亲很了解鸟。因为现在是雾蒙蒙的清晨，也许小鸟还在睡觉呢。”

“父亲那么的爱鸟，又是那么的了解鸟，父亲一定知道此刻的鸟儿正在做什么。你们能猜想一下吗?”“也许鸟妈妈鸟爸爸刚刚醒过来，正伸着懒腰呢。”“也许鸟宝宝还在甜甜的睡梦中，与花蝴蝶嬉戏，呵呵……”“也许刚起床的鸟儿正在梳理着蓬松的羽毛。”“也许……”

“哦，为了不打搅鸟儿的梦，为了不惊扰鸟儿的安闲，所以父亲的话音这么的轻轻。来，谁会读好父亲的话?”无需多讲，朗读的时候，孩子们的声音很轻柔很投入很动情。在品闻“鸟味”时，有孩子说：“鸟味是树上飘下的一根羽毛，还带着淡淡的体温。”“鸟味是晨雾中飘来的一股暖流，只有父亲一样的鸟的知音才会闻得到。”在感悟“快活”时，有孩子说：“鸟儿唱歌是父亲最快活的时候，那么父亲是鸟的朋友。朋友才会快乐着朋友的快乐。”在研究“我真高兴，父亲不是猎人”时，有孩子说：“如果父亲是猎人的话，那么他一天就会打中许许多多的鸟儿。”“我真高兴是因为父亲那么的爱着鸟了解鸟。”“我真高兴，传达的是这个小男孩也是那么的爱鸟。”……

“是呀，我们相信‘我’不仅仅是一个爱鸟者，还将在父亲的影响下成为一位鸟的知音，鸟的朋友。”

课快结束了，孩子们纷纷表达着心中的想法。“星期天，我要和小伙伴们到树林里听小鸟唱歌。”“我要买一些鸟的书来看，来了解鸟的习性。”“树林没有了鸟儿，天空没有了鸟儿，这个世界不再美丽了。”“我们可以成立红领巾护卫队，解救受伤的小鸟……”

孩子们的话语是稚气的纯真的，祝愿他们能把课堂中升腾出的一份份美丽情愫积淀起来，然后饱蘸心灵的笔墨，将生命里的“爱”字书写得越来越醒目。

三年级树林虫子和小鸟作文【三】

我们上了一节十分有趣的科学课——观察蚂蚁。

顾老师把我们分成九个组，接着让我们把抓到的蚂蚁放进一个小盒子里，用放大镜来仔细观察蚂蚁。

通过反反复复地观察，我发现蚂蚁分为三个部分：头部、胸部、腹部，3对脚全都长在胸部。而且还发现蚂蚁没有眼睛，它们只能靠触角来传递信息。

我们还把两只不同地方抓来的蚂蚁放在一起，它们就会打架。真奇怪!连自己的同类也要打。而把一个地方的蚂蚁放在一起，它们不但不打架，还非常团结友爱。咦!这到底是怎么回事呢?带着疑问，我到网上查了一下，才知道原来每个蚂蚁都有自己熟悉的“窝味儿”，如果是一个窝的，那么“窝味儿”就相同，就不会打架;而不是一窝的蚂蚁，它们的“窝味儿”不同，所以十分有可能打架。

通过这次有趣的科学课，我学到了平常学不到知识。我真喜欢上科学课呀!

三年级树林虫子和小鸟作文【四】

本课是一篇感情真挚的课文。通过父子关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，到“父亲”对鸟超乎常人的热爱。结合课文内容的特点，教学时，我采用了以读悟情，在读中感悟的教学方法。让学生充分地读，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自读、品读、分角色演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。在朗读过程中，我引导学生读出情，对小鸟、对大自然的喜爱之情;读出神，悟出语言文字的言外之音。如从“我知道这也是父亲最快活的时刻。”“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。这样，以读代讲，学生感受深刻，效果良好。