贪玩儿的我三年级作文【一】
你见过和儿子玩到一块，并且还比着玩的老爸吗？你见过和儿子互换角色，让爸爸当儿子，让儿子当爸爸的老爸吗……？淘气包马小跳就有这样一位爱玩，会玩，有童心，有爱心，聪明，机智的老爸。
马小跳的爸爸马天笑是位玩具设计师，他认为老师布置那么多的作业是不合理的，每天着急的等着和马小跳玩，可是马小跳没完没了的写作业，于是他偷偷的帮马小跳写了作业，结果被老师发现了，罚他抄了一百个生字。
马小跳认为当爸爸可以不写作业，可以管儿子，口袋里总是有钱……就想当爸爸，贪玩老爸同意他周末当一天爸爸。贪玩老爸儿子想看电视，马小跳儿子不让他看，让他赶快去写作业。贪玩老爸儿子想吃红烧排骨，马小跳爸爸不会做，中午就辞职不做爸爸了。
好幸福的马小跳啊！
我可没有那么幸运。平时我的作业也是好多，可是我的爸爸从来没有帮我写过。他只是要求我不能玩耍，不能看电视，赶快写作业。有时候，爸爸也会陪我玩，可是他陪我玩一会，就会要求我做一些奥数题。他总是站在家长的立场来要求我，从没有考虑我的感受，不知道学习重要，快乐的童年也同样重要。
我知道爸爸是为了我好，想让我有个好的学习成绩，以后有个好的未来。可是我也想有一位贪玩老爸，也想有一个幸福无比的童年。爸爸，以后您多抽出点时间陪我玩好吗？对我多一些宽容，多一份理解好吗？
贪玩儿的我三年级作文【二】
提起杨红樱阿姨写的贪玩老爸，大家一定不会陌生吧！其中的一些内容，真是让我百看不厌。
其中有一段是：马天笑先生帮马小跳写作业，被罚抄一百遍。
事情是真样的，马天笑先生他发现马小跳连玩的时间都没有了，就说：“你们老师心真狠啊，作业布置那么多。”到了10点马小跳睡着了，马天笑只好马小跳抱回了放间，拿起笔“唰唰唰”地写作业，第二天，秦老师把马小跳叫来办公室，“马小跳，昨晚的作业怎么做的啊，错别字一大堆。”秦老师大吼大叫。马小跳一看，简直是冤枉了，我没写这些字啊，一想才知道是爸爸写的，于是马天笑先生被罚抄了一百遍。
从这段内容中我知道大人们也有犯错误的时候；不只我们小孩会当“小马虎”，大人们也会当“大马虎”的时候。
从整篇课文中我到称马天笑先生为“贪玩老爸”可不是夸张，“老爸”一回家就和马小跳一起玩，玩得什么都顾不上了，和现在的爸爸简直是天壤之别啊！
我会永远记住，杨红樱笔下的人物，是那样调皮；是那样可爱；是那样活泼。
贪玩儿的我三年级作文【三】
自古有云：“业精于勤，荒于嬉。”更有“玩物丧志”一说，一下便把“玩儿”推为了荒废学业、颓废无志的罪魁祸首。学校也常以各种名言警句激励学生学习。但现代教育家提出：研究“玩儿”也是一项任务。事实上，学与玩的界限本就不甚明晰。玩儿，有时也是一种学。
以《中国古代漆器》《明代家具珍赏》等“世纪绝学”享誉中外的文物鉴赏家王世襄将自己的一生总结为“玩儿”的一生。但不可否认，他玩儿出了文物鉴赏的经验、方法和深厚的功力，这与他的兴趣所在息息相关。正因为有兴趣，所以他学到的文物知识在他眼中都是玩儿出来的，轻松快乐且成效颇深。可见，玩儿，其实可以是充满兴趣的学。兴趣将学习转化为一种愉悦的享受，而形成了一般与“玩儿”挂钩的.体验。
玩儿，是兴趣所至，更是感悟与抒发的过程。文学家张岱自言自己会玩儿，“好花鸟，好灯市，好歌舞。”然而没有“好读书，好习字”这样的描述，但其《湖心亭看雪》一作中迷蒙的雾凇与飘雪，还有舟中“两三粒”的绝妙用字，却恰是在游山玩水中积累起的独特视角与体验，千百年来为人传诵。北宋王安石，在游褒禅山时，也获得了独特的感悟，明白“尽吾志”和“学者不可不察”的处事、为学道理，这难道不是一种学习吗？而其形式体现在“玩儿”上，又有何不可呢？
当然，玩儿，不是不分场合不分时机、漫无目的、荒废时光的玩儿。自古臣子劝谏帝王勤于理政而远离骄奢淫逸，就是基于其统治天下的身份而言，国家重任重于个人的一时之享乐。如刘禅那样“乐不思蜀”就更是无国家责任之故，“玩儿”不出一个强大的蜀国来，就只作阶下囚。又如现今教育家倡导“玩儿”，是在快乐中探索学习，而不是由着性子瞎打乱闹，胡乱之后剩一场空。冬奥会上的一位滑雪冠军在三四岁时“玩儿”滑雪，获得乐趣后继续训练，成为了职业运动员。可见，“玩儿”有时是探索学习兴趣所在的探针，找对方向，刻苦也是一种享受。
许多教育家一直对强迫孩子在幼时就趴在桌前背古诗学算数持反对意见。美国的一位华裔母亲在自己出版的教育书籍中也提到：“美国的幼儿园就是教孩子‘玩儿’，你找不到教算术的幼儿园。”我国的教育也正趋向于此，中小学的减负和特别的幼儿培养机构显然为孩子提供了“玩儿”的机会。将“玩儿”作为一种学，在玩儿中探索，向自己热衷的方向努力，事半功倍。
“玩儿”对了，也可以学出来。
