小学写向日葵作文写作技巧【一】
今天下午，刘老师抽出两节课的时间让我们观看电影《向日葵女孩》。
影片中用微笑面对生活的向日葵女孩叫何平。她的家庭特别贫困，有一个疯疯癫癫又喜欢钱的妈妈。她从8岁就要学会做饭、打工挣钱，后来爸爸和弟弟都得了重病，全家开支全靠她，原本不属于她年龄阶段的负担和责任，都落在她柔嫩的小小的肩膀上。她平时不仅刻苦学习，为了给爸爸妈妈和弟弟治病，还要利用所有的休息时间编篮子卖钱贴补家用。好心的亲戚、邻居和同学都纷纷向她伸出关爱之手，有的捐钱、有的捐物，但她都婉言相拒。她在学校里关爱同学，爱好广泛，成绩优秀，后来考上了重点大学，他们家的事得到社会的广泛关注，现在她带着她的家人在大学里愉快地生活。
何平小时候的生活那么困难，而我的生活丰衣足食，无忧无虑，她刻苦学习，而我上课时喜欢却来动去，她一心想着回报社会，而我却一心只想着自己和家人，却从未想过别人。
这场电影告诉我们，要孝顺父母，关心他人，刻苦学习，天天向上，回报社会。向何平学习，用微笑面对生活。
小学写向日葵作文写作技巧【二】
我喜欢的花有很多，有喇叭花、有百合、还有牵牛花……但是，我最喜欢的一种花是向日葵，我家种了很多棵向日葵，瓜子每年也会“大丰收”。向日葵的花朵又大又圆，花瓣是椭圆形的，花瓣呈现橘黄色的，上面画着一条条纹线，轻轻的摸上去，滑滑的，像涂上了一层油蜡。把鼻子往前凑，闻一闻，哦！真清香！让人把疲劳和烦恼“冲“到了九云霄外，让人心旷神怡。它的花朵大概有十几瓣花瓣，近看像一个橘黄色的齿轮，远看像一个小太阳，向日葵的花朵每天都绕着太阳转，好像是太阳的跟屁虫。向日葵有很多“儿子”，你挤我碰，它们被花瓣紧紧地拥护着。可惜的是：它的花期很短，两三天就凋谢。我最喜欢向日葵的“儿子”——瓜子，等向日葵枯萎后，我就去把它的“儿子”请下来，慰劳慰劳，如：把它们变成香喷喷的五香瓜子......
我还挺佩服向日葵的，因为它在火辣辣的太阳下暴晒昂首挺胸，精神奕奕，阳光越火辣开得越灿烂，在这种火辣辣的情况下，得意洋洋的牵牛花失去了它往日的威风，垂头丧气。
我喜欢向日葵，更喜欢它的精神。
小学写向日葵作文写作技巧【三】
向日葵告诉我，只要面对着阳光努力向上，日子就会变得单纯而美好
——几米
看着花海，我被这些花儿给吸引了，高傲的牡丹，艳丽的杜鹃，但让我记忆最深刻的，还是那平平无奇的向日葵。向日葵植株并不很高，但面对那些傲气凌人的花，却是可以俯视的。它从不与他们一起争奇斗艳，也并不因为高度而鄙视它们，一副不卑不亢的样子。我再仔细端详，发现它真的一直面对阳光，如听说的一样。它们为什么要这么做呢？
为什么？看着那些蜜蜂我才知道，向着阳光，因为向日葵想要成长，以便使蜜蜂轻松的酿蜜。而风来了，蜜蜂也“收工”了，似是点了点头。向阳，是我默默的努力；风起，有你无声的赞许。
将行之际，回头再看那片向日葵，一个个向着阳光，自由生长，熠熠发光。我看着太阳，还是那般耀眼，转过头，心里暗下决心，若不努力，连帮助别人的资格都没有。我在路上又遇见了向日葵，虽然不甚高大，但依然坚定不移地向着太阳，身边的蜜蜂也不少。向日葵，向着太阳吧！向阳，让你更加高大。努力向阳，让你的生活不仅仅单纯美好，还有奉献，为那黄色的\'飞虫。
曾经的我，没有目标，不知所措。但现在的我回来了，带着向日葵的信念，将懦弱丢在了那里——向日葵的地方。我会向着阳光努力向上，让生活充满单纯美好，还有奉献，为需要帮助的人。我有目标了，向日葵给予我的，向着心中的阳光，努力前进吧，做更好的自己。晚上回到家，我做了一个梦。我梦见自己成为了一株向日葵，在争奇斗艳的花丛中，与伙伴一起。身边尽是蜜蜂，成千上百的，嗡嗡地闹着，在我们之间飞来飞去，我们奉献自己，让它酿蜜。
我成了一株向日葵，向着阳光努力向上，让日子变得单纯美好，还有奉献，使自己成长。
小学写向日葵作文写作技巧【四】
小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。
根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。
1、对教师的状况
(1在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。
(2教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。
(3教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。
2、对学生的状况
(1学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。
(2学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。
在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力，包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿;桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。
小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法;要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测;要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。
基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。
