乒乓球选修课作文300字【一】
小朋友，你打过乒乓球吗？你喜欢打乒乓球吗？我家有个乒乓球台。
只要有时间，我就和爸爸妈妈一起打乒乓球。现在，打乒乓球成了我的业余爱好。爸爸妈妈不在家的时候，我学习累了就自己颠乒乓球或者对着墙壁打乒乓球。原来我还不大会打，现在都成高手了,连爸爸有时候都输给我。我有个哥哥叫王攀。他也非常喜欢打乒乓球，可就像有的人迷上电脑游戏似的。原来他学习还可以，现在迷上了乒乓球，不分时候，作业还没做好就去找人打乒乓球了，学习越来越差，在班里都是倒数的了。我们全家人都劝他不要再打乒乓球了，等学习上去了，再发展业余爱好。小朋友，你说我哥哥会听我们的劝阻，认真学习吗？我可不会像他那样，我觉得有业余爱好非常好，不仅可以锻炼身体，还可以让学习更上一层楼，让生活缤纷多彩，个人得到全面发展，但要摆正业余爱好与学习的关系，不能学习没搞好就去发展业余爱好，这样会耽误学习，将来没学到知识怎么为国家做贡献？
乒乓球选修课作文300字【二】
我是一个乒乓球拍，粗心的主人将我丢在操场上。五年〈1〉班的好心人――刘宏胜将我带回了教室，我还以为自己可以在五年〈1〉班安个好家，在学校的乒乓球台大显身手。可是有的同学拿着我，用剪刀戳我，已此来消气，我的心就好像被锋利的刀来回锉动，十分痛苦。日子一天一天地过去了只见我遍体鳞伤，血肉模糊，有的同学们还不死心那着我对坚硬的墙壁打去。“啊！”有个同学将千百孔的`我进冰凉的水里，我晕了过去。醒来时，好心人刘宏胜将浑身是水的我放在走廊里晾一晾。有的同学干脆将我“打扮”了起来，讲台上的文具纷纷嘲笑我，你听“大家看，有一个遍体鳞伤，血肉模糊，像个丑八怪的乒乓球拍来了。”“是呀，是呀。”每当夜幕降临，同学们走了，我躲在角落默默哭泣着，是为现在的生活而哭泣，但一想起与主人的美好时光便开心了起来，似乎安慰自己：“没事的，主人明天就会找我的。”
“同学们，请不要伤害我了，珍惜我吧！”
乒乓球选修课作文300字【三】
今天我去了运动馆，看见了有人打篮球，有人打羽毛球，还有有人打乒乓球。
那里的球桌十分好看，是红蓝两色的，中间还有一个网，是当界线的。我心里想：“这么多好玩的，我该选哪个呢？我无意间发现很多人在打乒乓球，心里顿时有点想法，从鞋中拿出我的五十元大洋买了一副球拍另加一个球。我学着他的样，先是把球吹一下，压一下桌子，把球往天上轻轻一抛，落下的时候就打过去，可是要么打出界，要么没打到……
当我正想放弃时，一个大哥哥走来对我说：“只要你要肯用心，铁杵磨成针。”大哥哥一会教我发球，一会教我姿势，在十天的努力下，我就学了大哥哥七成球技。
好巧，我遇见了大哥哥的表弟，他向我发出挑战，我当然接受，看看自己的练习成果怎么样。我走向球桌，拿起球盯着对方的右下角。我高高抛出球，盯着球，心里想：黄智超，加油，奥利给！“加油！”我小声地给自己打气。我手一抖，打过去，对手也不甘示弱，一个反打，打回来，我一个跳跃加上一个小抽，对方没接住还摔倒了。
下次我还要努力，下次会更好。我也懂得了，只要功夫深，铁杵也能磨成针！
乒乓球选修课作文300字【四】
(一选修课课程设置要求
1.选修课应在编制教学计划时与必修课统一考虑。选修课既应是必修课的补充,又应是必修课的延伸。应由必修课和选修课共同编制出完整的更广博的培养高中学生语文知识、能力和素质的课程体系。必修授课计划一定要根据课程的整体要求和学生的要求来制定。对此，选修课亦概莫能外。选修课的教学内容应与知识需要接轨，对于选修课,不搞短期行为，也不搞临时行为。
2.对于教育思想的改革，对教学方法的改革，可以设计安排在选修课中进行实验性教学。
3.选修课的课程设置要广泛征生的意见。过去开选修课多由学校教学管理部门和教师协商决定，较少听取学生意见，而忽视了学生常能够对他们自己需要和希望学的东西讲出很好的意见。
(二选修课的教学方法
选修课的教学方法要灵活、生动。可以变换使用多种教学方法。除了传统的讲授法外，还可以采用讨论法，使学生互相促进、互相启发;也可以使用调研法、演示法和模拟法。教师在教学过程中要注意学生语文学习能力的培养，在传授知识的同时要传授本学科的学习方法和技巧,以便学生能通过自学，学到许多课堂上没有教授过的知识和能力。
(三选修课的课时安排
选修课的总课时安排中必须占有足够的份额，例如占总课时数的2〇%?30%,以给学生留出足够的选择余地。而对于语文教师而言，国家和学校已规定出必须选够的数量。笔者以为，高中语文选修课在教师指导的前提下,给予学生充分的自由选择度，这样才有利于提髙学生的兴趣和积极性，达到选修课的真正目的和效果。
乒乓球选修课作文300字【五】
(一髙中语文新课标中有关选修课程的要求
高中课程设置中已有相当长的一段历史，但还没有哪一个课程标准(教学大纲像这次的新课程标准一样对选修课程作了如此详尽的说明,可见国家对选修课程的重视。按照三级课程管理模式，选修课程包括国家选修课程、地方选修课程和校本选修课程。高中语文选修课程的特点已出台的《普通高中语文课程标准(实验>作了详细的说明。
(二新课标理念下语文选修课程的特点
按照《普通高中语文课程标准(实验》的要求，国家高中语文选修课程分为“与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读”五个系列，每个系列可设计若干模块，学校应按照各个系列的课程目标，根据本校的课程资源特点和学生的需求有选择地设计模块，开设选修课课程。对于模块的内容组合以及编排方式，学校可以根据实际情况灵活处理。从总体上看，新的高中语文选修课程具有如下特点：
1.性质上的工具性与人文性统一。新的高中语文课程标准明确规定语文课程的性质是工具性与人文性的统一。作为语文课程的重要组成部分之一，选修课程必然体现工具性与人文性的统一,“工具性的核心是培养学生的工具性，人文性的核心是培养学生的人文精神”。高中语文选修课程分为五个系列，即“诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读”，它们的设置就很好地体现了工具性与人文性的结合。
2.设置上的专题性与针对性。课程标准明确规定选修课程的开设应遵循多样选择的原则:既要注重基础性,又要关注学生学习的选择性和差异性。五个课程系列的开设其选材范围必然很广也很自由，但这并不是说选修课程处于无序状态，五个系列可以视为是五个专题,它们之间具有相对的独立性与完整性。语文选修课程的设置除了专题性以外还有一个重要特点就是针对性，这主要表现在三个方面。首先我们知道语文选修课程是针对必修课程的重要补充;其次选修课程是针对语文的实际应用;再次选修课程是针对学生的探究式、研究性学习方式设置的。
3.实施上的灵活性。语文选修课程的实施具有灵活性。我们知道新的课程改革实行三级的'课程管理模式，这就给课程的直接实施者学校带来很大的自主权。灵活性一方面指的是学校可以根据本校的课程资源和学生的学习需求根据系列设计模块，开设选修课。灵活性的另一方面是指学生可以以根据自己的学习需要及能力灵活地选择自己所需的课程，使学生能够在保证统一的基本要求的前提下,满足不同地区，不同层次的学生的多样的广泛的不同要求,这也说明了语文选修课程比必修课程具有更大的发展空间和灵活性。
