亲爱的老妈:
你是一个39岁的妇女,他什么都好,就是爱唠叨。
我家就是这样,爸爸和我总是受老妈的压制。可是又有什么办法呢?只好默默地忍受着你那喋喋不休的\'唠叨。
有一次,我正在看电视,没想到你干完活从里屋出来了,她看见我正在看电视,脸立刻像三九天的帘子拉了下来,拉的好长。眉毛也一下从一点一分拉到了十二点五十九分。我想,这下有得忍受唠叨了。果然没猜错,你马上唠叨起来:“你的眼睛本来就不好,怎么还看电视?有空应该多锻炼,多做眼保健操。你眼睛不想要了?无奈的我只能把电视关了。
时间久了,我家的生活已经和你的唠叨融为一体了。看来唠叨也是一种爱的方式,也是一种情感交流。我爱你,也爱你喋喋不休的唠叨。
你的孩子:
时间:
先要理解所引古籍或名言的含义,现联系说明的内容,看看这两者间有何内在联系,就能领悟其引用的目的了。在说明的开头文段或中间叙述有关的故事,究竟起何作用:
在文章开头叙述故事,其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣,或者是为了引出说明对象。
在文章或段落中间叙述故事,往往是为了增强说明文的可读性,同时也为了说明事物的来源或作用。
这种题型的特点是:开放性强,要求针对文中所说明的某种现象或某个问题,提出合理的解决办法或应对措施。命题的形式通常有:
①应如何正确看待或防范“……”?请你略作分析。
②从上文对“……”的说明中,你能得到什么启示?
③针对文中所提到的“……”问题,请你提出几条合理的建议。
解答这种题型的方法有:
(1)在原文中寻找答案。作者有时会在文中提出解决问题的`具体措施的。我们可以直接摘录这些句子答题。
(2)根据问题产生的原因去提建议。在说明文中,一般情况下都会对所说明的某种现象或某个问题产生的原因进行分析,针对这些原因去提建议会更加准确、快捷。
(3)依照常识回答。我们依据所掌握的常识回答就可以了。
答题技法:其一,要看懂题目,不少说明文题目本身就表示说明对象,如《中国
石拱桥》、《苏州园林》等。其二,抓住首括句和中心句。说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点,包括说明事物的特征。反之,如果需要为说明文的语段加一个标题,也可以用说明对象作为标题。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理,一般是一个名词或名词短语,可以从两个方面入手:一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容,形成一个短语:介绍了……的……(对象加内容)。例:《看云识天气》介绍云和天气的关系及怎样看云识天气。
这种题型的特点是:在文中抽出一个句子或一个文段,要求分析这个句子或文段在全文结构上的作用。这种题型解法很简单:首先判断句子或文段是在文首、文中、还是文末;然后再按如下规律答题即可。一般情况下,句子或文段在文中不同的位置有不同的作用:在文首,作用多是统领全文、总起全文或引出下文;在文中,作用多是承上启下;在文末,作用多是总结全文。
妈妈长着一双小小的眼睛,一笑起来就眯成一条缝;小小的眉毛细细的,宛如美丽的“月牙”,还有一张大嘴巴,难道她爱唠叨是因为她有一张大嘴巴的缘故?
在我的印象里,每天早晨当我爸爸要准备送我上学的时候,妈妈总会说:“吃饱了吗?作业都带齐了吗?上课要回答问题,不要做小动作,不要走神,要听老师的话,不要和同学闹矛盾;下课多预习预习要不就复习复习,可别到处乱跑;不会的问题多问问老师和同学。我说话你听见了没有啊!”当我下楼时,妈妈又会对我说:”路上多想想今天要学的东西,别想那些游戏、小说、电视的呀!注意只有假期我才会让你玩儿的啊,
“每当这时,我都会无数次地重复着”知道了!”三个字。这三个字好像和我有着特殊的缘分似的!
下午一放学,妈妈就会来学校接我,走在回家的路上,妈妈就开始问我:“怎么样啊?小测了吗?作业都做完了吗?上课回答问题了没有啊?老师表扬你了吗?批评你了吗?和同学之间有没有闹矛盾啊?”每天这些问题都会在我的耳边绕来绕去,使得我“不得安宁”。
但直到有一天放学,妈妈上夜班,我和同学回到家后,接的家里是那样的安静,总觉得家里好像少了点什么。从那时,我便知道了,那个爱唠叨的妈妈已经成为了我生活里不可缺少的一部分了!
记得有一次,我一蹦一跳地放学回来了。写了一会儿作业便嚷着要看电视,姥姥不同意,说:“小孩子,要以学习为重!你才上小学,以后要上初中,上高中,还要上大学,路还长着呢!如果不好好学习,没有知识,长大了考不上大学怎么办。现在考大学的人从来不看电视,赶紧写完作业,复习复习功课,做做练习题,把学习搞好,再去研究电视,听见没有。”我把耳朵堵得紧紧的,见姥姥出去了,才把手拿开,说:“真唠叨!”这句话被姥姥听见了,又开始唠叨了:“如果你不听姥姥的话,就不是好孩子,大人的话有一定的.道理,你应该听大人的话。”我听了,只好不情愿地又把头埋进书堆里,接着学习。
自古以来,忠言逆耳。虽然姥姥有点爱唠叨,但那唠叨倾注着她对我的感情。我希望姥姥的“唠叨”,永远伴我渡过一生一世!
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