穿梭于世界之中作文【一】
——题记
天空，有青鸟飞过。舒卷重叠的流云，悠然承载着那一汪清澈，轻轻巧巧的走过万丈红尘，不思过往，不惧将来。我多想，化作这天上的云儿，淡然于世，与清风为伴，与明月作陪。我多想，走遍大好河山，览尽世间百态，却总是笑着归来。
想念，于四季往返中，落过那街边的小巷。我驻足回首，你那么远，又那么近。飘忽的影像，总是承载着太多不为人知的旅途与记忆。
重温那一刻的旋律，我心绪翻涌，热泪不觉涌上双眸。
那些以秋风为媒，以暖阳为誓的时光，辗转经年，已是风雨满怀。曾经的希望与憧憬，早已刻在记忆的年轮中。曾经的温暖与爱，也早已随着岁月的风，飘落不知何去处了。
说好了天长地久，却总是沧海桑田。许诺了不离不弃，却总是在走过了丁香与草莓的春天后，于云水悠悠的秋天迎来了别离。
独坐窗前，我用笔轻轻勾勒曾经的往事，一阵疼痛席卷了心胸。风拍打着窗棂，快而湿意的卷走我的梦。你用自己的梦葬送了一段刻骨铭心的爱，而我的秋天，也总是在这个季节苏醒。
我看到了枫叶染就的那片瑰丽的小径；我看到了那伴随野菊芬芳的辽阔的原野；我感受到了秋风夹杂着透心凉的快意。我的心扬起了思念的触角，触摸到了那搁浅的暗礁，离别，于是又在这个秋天上演……
滚滚红尘，卷起千年的`硝烟。浩浩尘世，埋葬了多少风花雪月。而我的爱，也仅仅是这千年风霜中一滴含着眼泪的露珠，照出了爱情的斑斓和虚幻！也照出了人生的短暂与虚无！
我用稚嫩的文字，向蓝天讨要爱情的颜色，向流云诉说洁白的梦想，向明月许愿“但愿人长久，千里共婵娟。”就这样，已过了若干年。
多年以后，我终于明白，爱已逝去便覆水难收。忘了吧，爱再久，也抵不过时间的仓促；情再长，也只是徒留怅惘。我和你，云水禅心，两两相忘于江湖，便是那些爱的记忆与旅程的最好的归宿了吧。
我推开窗，明亮的阳光瞬间耀花了我的眼。一阵眩晕之后，我看到了远处那墨绿中含着浅黄的山峦，如一团泓静的水湾，在阳光下展现它温柔而沉静的悠闲。一群大雁正远离故乡，排成一字形南飞。田野里的菊花也正开得如火如荼，素雅的、鲜艳的、明丽的……
我的心，慢慢地坠落，伴随着希望的梦奔跑在山峦间，田野间，湖泊间。那些曾经用青春岁月铸就的梦，终于摆脱了爱的束缚，向着光明与未来前进！
在这个秋天，我缅怀已逝的爱。曾经的刻骨铭心，原也可以风轻云淡。我枕着如白丝带的云，沐浴着秋阳的温暖，闻秋风传来的淡雅的芬芳。秋林扶疏，流水潺潺，我捡拾起对你的深沉思念，舞在清风暖阳中，有晶莹落下。原来，爱，它源自于内心，从未远走……
云水禅心，相忘江湖！
穿梭于世界之中作文【二】
为此，我设计了一个“谁是我班的\'故事大王”的作文游戏。我先在班内的“学习园地”栏目里贴上一则故事的开头，然后让学生续写故事的高潮和结局，自己贴到栏内，让大家评比，评出本班的“故事大王”。这个活动开展以来，学生们的兴趣高涨，连一些平时不太喜欢写作文的学生也积极响应，达到了共同提高的目的。
穿梭于世界之中作文【三】
如小学语文高年级教材中有关于人物外貌的片断写作训练，教师可制作一个人物外貌描写的作文游戏你猜他（她）是谁。具体做法是：每个学生仔细观察班上某一位同学的外貌，抓住主要特征写一段话，并注明被描写者是谁。然后，教师把写有外貌的卡片打乱顺序，随手抽出一张当堂朗读（不读姓名），让大家连猜4次。如果有一次猜中，就说明小作者观察和描写基本正确。如果连猜4次都不中，说明小作者没有抓住特点，就罚他（她）站起来说一说自己的外貌特点。这个游戏，培养了学生的观察能力和语言表达能力。
穿梭于世界之中作文【四】
我曾组织了一次创作音带作文游戏活动，颇为成功。我要求每一位学生准备一盒空白磁带，自编一个故事，题名为《星期天的奇遇》，然后在语文活动课上播放、评点。游戏的内容可以介绍人物（我的爸爸、妈妈等等），要求按写人物（我的爸爸、妈妈等）记叙文的基本结构介绍。其中人物的语言应是本人自己的声音；也可以现场描述双休日里的集市，要求除了用语言把集市现场情景描述一番外，还可用收录机录下现场的叫卖声、喧哗声，然后混录在一起，使之成为一篇情趣盎然、生活气息浓郁的音带作文。
穿梭于世界之中作文【五】
我喜欢自由的生活，可是我也没有做到。我必须要学习，学习，还是学习。为什么？我就不能有些自由吗？
我心中的自由，倒不是每天一下课没有作业就可以玩。我心中的自由，是可以生活在一个没有争吵，没有犯罪，没有污染，没有灾难的世界里。
这是我想象中的世外桃源——一条清澈的小溪，小溪旁开满了野花，还有一个温馨的小木屋。我是这个屋子的主人，生活在画一般的世界里，和我的父母一起生活着。我们每天没有困扰，有的只有笑容。我们有自己家里的一个田地，每到丰收的季节，地里就有许多东西等着我们收成，我们吃着自己种的。午饭时，的太阳正好照进屋子里一点，窗外的鸟儿飞到窗前“唧唧”的叫着，我们一家看着窗外的\'美景，吃着自己种的食物。多么惬意啊！闲下来的时候，我们用自己自制的鱼竿，在小溪边钓鱼。“啊！钓到一条大鱼！今晚又有的吃了！”我高兴的叫着，爸爸妈妈看到后相视一笑，把鱼拿回房里。
美丽的，画卷般的生活还未想完，一阵汽车的鸣笛就把我的思路打断了。我又回到了这个无比现实的世界来。听着汽车在桥上驶过时的声音，看着天上的夕阳。我轻叹一声，为什么我想象中的世界和自由就永远的不到吗？
穿梭于世界之中作文【六】
为此，我设计了一个谁是我班的故事大王的作文游戏。我先在班内的学习园地栏目里贴上一则故事的开头，然后让学生续写故事的高潮和结局，自己贴到栏内，让大家评比，评出本班的故事大王。这个活动开展以来，学生们的兴趣高涨，连一些平时不太喜欢写作文的学生也积极响应，达到了共同提高的目的\'。
穿梭于世界之中作文【七】
可曾见过湖边垂柳在日晒之下，落得水面点点光斑，就如暗香浮动，添得水面无限生机。
可曾望过空中白云朵朵，却不是形状地整齐排列，令天空趣味良多，让寂寞之人浮想连翩。
可曾……
点点光斑，投下的是枝与枝之间的缝隙，朵朵白云，是缝隙带给它们的姿态万千。
缝隙的存在，给人的美感，让人于想像中生发欢快，于欢快中抒发情感！
而人与人之间，不也是如此？唯有留得一点缝隙，留有一丝余地，方能使交往日渐频繁，感情日益深厚，友谊更加长久。
人与人之间交往，免不了会有一些矛盾冲突，还有尴尬，退一步海阔天空，留一点缝隙给自己和朋友，不去深究谁是谁非，而是一笑而过，放宽眼界去看等，不计较利弊得失，这样，两人之间便不会埋下不和的种子，从而使友谊加深，使真情永驻，使温馨长存。这缝隙便让人窥探到了人与人之间交往的最高境界，这与那些各不相让，毫无缝隙可留的名存实亡的\'友谊相比，就如天堂与地狱般不可逾越。
同样，在向朋友坦言自己的喜怒哀乐时，也得有个度，留下一丝缝隙，让朋友为自己分忧固然可以，可忧愁一多，不仅使自己郁郁寡欢，也使朋友难以用笑容见日，这样的友情，定不长久。倘若你能将喜忧参半地分享给你的朋友，让他(她与你共欢乐，解忧愁，这样岂不更好？君子之交淡若水，真心以待绝非事事相告，留一点缝隙给他人，也留一点缝隙给自己，让友谊细水长流！
天堂与地狱间，仅一人间相隔，是上，还是下，凭一缝隙足以断定，河流中，万滴欲归向大海的水滴奋力流走，而中间巨大相隔，仅露缝隙一二，懂得这点的水滴会以石缝中偷偷跑掉，留下的，是一群茫然的孩子，不懂得留缝隙的人，不懂得穿过缝隙的水珠，再如上不懂得疏密有致的木匠，永远都不会被带上环游走于天堂，窥不见世界万物。
于涉中看伟大，于细微中视庞然，于缝隙中窥世界，于缝隙中得天堂！送人玫瑰，手有余香；留人缝隙，豁然开朗；留下一点点自由的空间，留下一丝丝细小的缝隙，给自己，也为他人。于是，随处可见，天使在飞翔，天堂的大门四处开敞！
穿梭于世界之中作文【八】
我喜欢的是自由，可是身为一个２１世纪的人这大概永远也做不到。我以为这个世界上有世外桃源。但是我错了，这世界上大概适合我的只有城市的喧嚣了吧。
我喜欢自由的生活，可是我也没有做到。我必须要学习，学习，还是学习。为什么？我就不能有些自由吗？
我心中的自由，倒不是每天一下课没有作业就可以玩。我心中的自由，是可以生活在一个没有争吵，没有犯罪，没有污染，没有灾难的世界里。
这是我想象中的世外桃源——一条清澈的小溪，小溪旁开满了野花，还有一个温馨的小木屋。我是这个屋子的主人，生活在画一般的世界里，和我的父母一起生活着。我们每天没有困扰，有的只有笑容。我们有自己家里的一个田地，每到丰收的季节，地里就有许多东西等着我们收成，我们吃着自己种的。午饭时，的太阳正好照进屋子里一点，窗外的鸟儿飞到窗前“唧唧”的叫着，我们一家看着窗外的美景，吃着自己种的食物。多么惬意啊！闲下来的时候，我们用自己自制的鱼竿，在小溪边钓鱼。“啊！钓到一条大鱼！今晚又有的吃了！”我高兴的叫着，爸爸妈妈看到后相视一笑，把鱼拿回房里。
美丽的，画卷般的生活还未想完，一阵汽车的鸣笛就把我的思路打断了。我又回到了这个无比现实的世界来。听着汽车在桥上驶过时的声音，看着天上的夕阳。我轻叹一声，为什么我想象中的世界和自由就永远的不到吗？
