认错了就是好孩子作文【一】
今天下午，小红到小明家玩。小明拿出自己心爱的汽车玩具跟小红一起玩。
忽然，小明不小心把玩具汽车弄坏了。他眼珠一转，想啊想，终于想到了一个办法。妈妈回来了，看到损坏的汽车，问：“玩具汽车是谁弄坏的？都不许说谎。”小明说：“是小红弄坏的。”小红生气地说：“不是我弄坏的，是小明弄坏的。”妈妈很生气，厉声说：“到底是谁？”小明一惊，流着泪说：“是我弄坏的。”妈妈摸着小明的头，说：“我们要做个诚实的好孩子。”
从此，小红和小明成了一对要好的朋友。
认错了就是好孩子作文【二】
我们的孩子缺失了想象力。在现代的应试教育与社会压力面前，孩子们只能被一摞摞教科书压得上气不接下气，而这对孩子们真的好吗？不，这只能局限孩子们的想象力，这只会让纯真的孩子们变得过于成熟。我们不需要标准答案，我们需要的是富有幻想的答案。
我们的孩子缺失了责任感。或许是因为现在的父母只生一个孩子的原因，对于独生子女总是过分宠爱，所有的事几乎全包了，孩子们什么事儿都不用做，缺少了锻炼的机会，出去什么事都不会，交给他们的事儿也做得不到位。
我们的孩子缺少了对长辈的尊敬。现在的孩子如果心里有些不顺心，回家后就会对长辈发脾气，显得很不耐烦。这些也都是因为长辈的\'过分溺爱，还有就是做长辈的没有告诉孩子们做人的道理。
或许，我们的孩子还缺失了什么，不过我认为主要有这些。的确，孩子是一个小到家庭，大到国家的希望，关于孩子的问题很值得思考。
认错了就是好孩子作文【三】
假期里，受朋友的推荐，读了一本《谁拿走了孩子的幸福》。这本书给我感触颇深的不仅是书中的内容，本书作者李跃也从不同层面讲述了自己的转型。
李跃的糊涂，傻气，可爱向我们展示了一种不同与年龄阶层的人性本面，更诠释了教育与爱育的本质区别，以平等自由的心态来享受欣赏孩子用生命巨章缔造的童话乐土。而在这其中孩子是幸福的，我们也是幸福的。
这让我不由的想起了另一位著名作家卢勤的著作，卢勤专著中提倡的赏识教育，从解读孩子内心，关注孩子外在的健康成长，到放权让孩子自由支配，树立主人翁的责任与意识，倡导了一种教育的新型理念，而在这种漫长的教育与实践中走的也并不顺畅，大到家长，老师，小到青少年，在经历了太多失败教育后，理解了教育不是支配，居高临下的威严施教者，而是如何将教育升华成爱，来激励促进自身的成长，我想李跃与卢勤在教育方面应该都有很多共性的东西值得我们借鉴和深思。
在李跃的书中，每一篇都可以堪称经典。例如《鸡毛掸子》一文，就给我很多的启发。
最近，我班刚转学来的小朋友，生性活泼好动，总喜欢招惹小朋友，一次，我让小朋友去排队喝水，小家伙一把就把排在他前面的巩翰林推倒了，其他的小伙伴赶忙扶起巩翰林并要求他道歉，小家伙却噘起嘴一脸不悦道：\"我没错。\"一边拿起水杯向指责他的小朋友泼去。站在旁边的我实在看不下去了，便伸手打了他的屁股两下，没想到小家伙一脸不服气委屈的大哭起来，大叫道：\"你们人多欺负人少，我再也不上幼儿园了。\"
小家伙的一句话立刻让我意识到自己的错误，无形中我给孩子们做了一个错误的示范。
于是我把两个小家伙叫到了一起，给他们讲道理，听孩子解释，并让他们当着大家的面握手言和，一个短短的小插曲让我明白了，在严格管教孩子以后，一定要用温暖真诚的心接纳他们，让他们知道严厉是更深沉的爱。其实在李跃的书中会有很多的故事及相关事例值得我们深思，而恰恰是生活中想当然的小事，让我们在无意识中伤害了儿童的幼小心灵，埋没了孩子的潜力，而教育就想当然的成了孩子和老师之间的隔阂，教师走不过去，孩子不愿走进来，使两者成为对立面。
曾有人这样说：现在的孩子都很个性，现在的教育不象教育。我要说的是这恰恰是社会进步的一个重要指向标，我们这一代的孩子有自己的思维，有自己的一套观念，他们可以是独立存在的一个个体，作为施教者怎么样才能很好的保护好孩子个性的一面，又要剔除孩子不尽完善的一面，我想在李跃的书中，我们可以找到答案。
李跃不是圣人，算不上是教育的专家，但她却是一个个性十足，及具影响力的施教者。
她对自己不偏不倚，教育败笔，优秀案例都在书中一一展示，与其说这是李跃的财富，不如说它是我们每个人或缺的教育宝藏，而我相信，每一个人不一定是天才，但每个人却都有一样别人或缺的？是什么？它在哪？大概只有自己知道，相信自己，终有一天，你会发现自己也是一个平凡中的天才！
认错了就是好孩子作文【四】
上了六年级的我，仍旧是调皮捣蛋，但是月考一到，还能玩吗？可惜背书总是背不清楚的我，看到了模棱两可的题目，我到底做的对不对？心中那种不确定的\'感觉，再加上对自己深切要求，我瞄了一眼同学的答案。
后来确定那题对了，考出来的成绩也拿了高分，我受到一个个同学的祝贺，心里，却充满了害怕、心虚、歉意，尤其是见到那位被我看答案的同学，心中更是恐惧。而我，却一直欺骗自己说：“我没有作弊！我只是确定一下答案而已！我什么也没做！”
但是最后，我敌不了胸中那颗坚定的心，我去向老师自首了。老师听了我的事情之后，讶异极了！他跟我说他根本不相信我会这么做！在他心中，我只是比较贪玩而已。他没想到我居然会为了成绩做出这种事情！最后，老师让同学决定对我的处分，而我也只能接收这个事实：答案卷全部零分计算。
后来，我受到部分同学的嘲笑：“作弊就作弊啊！没被抓到就算你幸运了！装什么圣人还自首？”话虽如此，我还是不后悔！至少我对得起自己！对得起大家！对得起老师！而且，我没想到的是，后来竟然有人来谢谢我让了一个名次给他。
这一次认错的经验，让我获取的一个教训，而老师虽然对我的表现感到失望，却也对我的诚实充分嘉许。最后，我想告诉大家：“谁能永远不错？最重要的不是所犯的错的轻重！而是错了之后你想要改正的态度！”
认错了就是好孩子作文【五】
自从狐狸骗到乌鸦嘴巴里的肉以后，经常故伎重演，接二连三地欺骗森林里的小动物，小动物们经过商议，决定再也不理睬狐狸了。
这下，狐狸可难受极了，它没有了朋友，变得孤苦伶仃的。一天，它饿着肚子，来到河边，看四周，天蓝蓝、云白白、水清清，大象伯伯正领着孩子们在草地上自由地玩耍。狐狸看了心里更酸了。望着碧澄澄的河水，看着水中鱼儿们正在嬉戏，心想：不如跳下去算了，做个自我了结。大象伯伯知道狐狸鬼点子多，高声喊道：“喂，坏东西，那儿水浅，淹不死你，你还是换个地方吧！”
狐狸听了，心像被针扎了似的`，呆呆地站在那儿流眼泪。
大象伯伯见狐狸有了悔改的意思，大声说：“喂，坏家伙，如果你知错就改，帮大家做好事，大家自然会原谅你的。”
狐狸听了，心里不禁一热，对呀，要想取得大家的谅解，就要多做好事。
于是，它回家在雪白的衬衫和裤子上写道：我不再做坏事了。然后出门挨家挨户地道歉去了。
它先来到山羊家，对山羊大叔说：“大叔，我以前偷过您的东西，真对不起，我现在给您赔不是来了。”说罢还流下了眼泪。山羊大叔觉得狐狸又出了什么鬼花招，“嘭”地一声关上了门。
狐狸又来到鸡大婶家，见鸡大婶正在院子里给它的小宝宝捉虫吃，便说：“大婶，让我来帮您捉虫子吧！”鸡大婶看见狐狸这个模样，吓了一跳，连忙催孩子们进屋，自已继续捉虫子，不理会它。
狐狸垂头丧气地走着，心想：怎样才能取得大伙的信任呢？不知不觉又来到河边，见大象伯伯还在河边，连忙跑了过去。大象伯伯见狐狸这副模样，奇怪地问：“你怎么打扮成这个样子？”狐狸说：“大伯，我听您的话，特地在衣服上写上‘我不再做坏事了’，一家一家地去赔理道歉，可就是没人相信我。”
大象伯伯说：“你既然诚心想改好，何必弄成这样？你踏踏实实地去帮大家做好事，大家自然会原谅你的。”
狐狸听了大象伯伯的话，把衣服脱了下来，狠狠地往地上一摔，说：“对，我要从现在开始，重新做人！”
认错了就是好孩子作文【六】
《谁拿走了孩子的幸福》这本书是一本关于教育方法的书，介绍了作者的一套不同于现有的新型的教育方式，是作者李跃儿老师经过近二十年的摸索的经验结晶。
作者是一个用真心对待孩子的老师，她能真正站在孩子的立场和角度去理解，感化，升华那一个个稚嫩却澄澈的心灵。她的书里列举的是生活中那些受传统教育毒害的孩子，那些被父母和教育工作者不当方法教育培养出来的孩子，可怜或可悲的命运沉重的另人叹息，他们本是像花朵一样的孩子，本来应该都有一个幸福的童年，但是，可怜的孩子，因为父母和社会不恰当的教育体制和价值观承受了太多太多，葬送了自己的童年甚至一生。
看完李跃儿老师的《谁拿走了孩子的幸福》这本书后，我陷入了深思：试问，我的孩子幸福吗？我用在他身上的教育方法正确吗？
如果从物质满足的角度来说，他是比以往的我们的时代富足。要吃有吃，要穿有穿，零食呈大堆，玩具满天飞，音乐，动画，游戏更是玩不累，可是他真正从心理上幸福吗？
李跃儿老师说过“要是不懂什么是儿童，就不如不教，不教或许会更好。”孩子也不是得到更多物质他就幸福，如果一些家长以为平常辛苦工作，赚更多的钱，补偿给孩子更好的物质条件，孩子就是幸福的，那就大错特错了！
作为孩子的家长，我们要知道孩子的认知状况与心理特征。就是儿童还不能理解自然的规律，社会的秩序，教育者所要做的就是既要理解又要有耐心，放手让孩子依照自己的努力认知，“经验”到“规律是不能由人的意志所转移的”。如果我们用“教”的方式告诉了她，就会切断她进一步思考的可能，久而久之他就会丧失独立思维能力；成人如果过于干预，不但会使孩子失去探索精神，还会给他们造成心理问题。
李跃儿还说过“教育只能分为两种，一种是好的教育，一种是不好的教育；好的教育是成熟的、建设性的，不好的教育是不成熟的、掠夺性的；建设性教育促进孩子成长，帮助孩子进行内在建构，掠夺性教育阻碍孩子成长，破坏孩子的内在建构。成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助，以免让孩子错失一生仅有一次的吸收性心智最强的时期。
大多数家长和个别私立幼儿园在孩子两岁左右就开始逼着孩子认字、计算，以为这样就是不让孩子输在起跑线上，殊不知这样完全违背了人的自然属性。结果只能徒劳无功。不尊从孩子成长机制的行为是愚蠢的。
素质教育，主要以培养人的个体自主、人格独立和精神自由为目的，突出学习的乐趣性，思维的创造性，精神的愉悦性和心理的健康性。
李跃儿老师认为中国的家长一般分为三类：第一类既懂教育又有责任心，他们的孩子最容易成为人才；第二类，不懂教育，却有责任心。第三类家长既不懂教育又没有责任心，他们的孩子也比较容易成为人才；最可悲的是第二类家长，不懂教育但有责任心，他们占据绝大多数，失败的孩子大都由这类家长制造。李跃儿老师在书中讲述了现代教育所面临的种种问题，对于如何改进现代家庭教育具有指导意义。
读完这本书我还有一个感悟：教育，既不是像应试教育里的强制灌输知识，也不是像一些浅薄的人理解的素质教育那样给孩子报舞蹈班。钢琴班……而是了解孩子的生理和心理需要，在爱的基础上给予帮助。请家长放下一些自己的虚荣心，不要在成绩，分数，以及其他方面拿自己的孩子跟别人比较，给孩子多一点自由和空间，或许他能飞得更高！
认错了就是好孩子作文【七】
一天下午，天气晴朗。明明和军军一起到操场踢足球。
他们踢了一会儿，忽然，军军用力一踢，足球像箭一样飞了出去，把王奶奶家的花盆打碎了。军军说：“我们快逃吧，足球我们也不要了吧，那个奶奶很厉害的。”明明生气地说：“我们不能逃，必须去赔礼道歉。”说完，就拉着军军去找王奶奶。
正好，王奶奶看见了他俩，说：“你们怎么把球踢到我家花盆上了呀！”明明不好意思地说：“对不起奶奶，我马上买一个新的赔给你。”奶奶说：“知错就改就是好孩子，花盆就不要赔了，快回家吧。”
后来，他俩和王奶奶还成了忘年交呢！
认错了就是好孩子作文【八】
先说我爸爸吧。在他眼里，我别想长大。他总是说：“你还小，把功课搞好就行了，别的`事不用你管。”他真的说到做到，什么事都不让我过问。我的建议他连考虑都不考虑，更别说采纳了。每当这时，我总急着对爸爸说：“爸爸，我已经四年级了！”
再说我妈妈。在妈妈眼中，我好歹还算个“大孩子”。但我做什么，她都会交代这交代那，千般叮咛，万般嘱咐。干点什么事，总认为我不会干，手把手地教，明明会做的事，也让她“叨唠”不会了。我真想对妈妈说：“我现在有独立性，因为我是一个大孩子。”
最后说姐姐。姐姐一味地学习高深的功课，一般不大管我，可她却看不起我。无论做什么，只要我一插手，她准是一脸不屑地发话：“一边儿去！你能做什么？再长几年吧。”我好伤心呀。我已经是个大孩子了，为什么再叫我长几年？
我真的好烦恼！
