写一篇对班级轮流制的想法作文【一】
有效梳理、界定政府与学校的管理职能，转变政府职能，确立学校自主性，重建政府与学校的关系，这既是为校长自主办学创设必需的宏观背景，也是校长自主办学顺利实施的重要前提。这意味着学校的管理权在教育行政部门和学校特别是校长之间的重新配置。这方面的改革集中体现在修改学校管理规则，对其管理职能重新界定，改革后这种职能的主要变化包括：
1.由主导强制型向辅助支援型转变
修改后的学校管理规则的一个重要变化就是在教育内容及方法选用等具体运营事项上，由强制性命令、指示型领导，转向非强制性指导、建议性领导，把这些事务的管理第一责任者从教育行政部门领导转移到学校校长，进一步增强对于学校的辅助与支援机能。与直接控制减少相对应的是教育行政部门对学校的支持性和服务性机能的加强，主要包含两方面内容，一是帮助学校处理一些特殊情境，如突发事件、向父母及居民做出某些说明、与有关机构的联系协调、媒体宣传等；二是为学校提供必需的相关专业服务，如涉及儿童的保健卫生、安全管理、设备管理及法律诉讼方面。
2.由直接管理型向间接管理型转变
修改后的学校管理规则重新界定了政府与学校的职能，放松、弱化管制的程度，重新明确规定了在各项管理规定中，哪些是需要教育行政部门批准或认可做出的，哪些是只需学校事前呈报或事后报告的。批准、认可、事前呈报、事后报告，放松、弱化了管制的程度，反映了依法递减的控制强度，从而实现教育行政部门对学校管理各领域的层级控制。这种在一些领域控制强度的降低与淡化，也正是学校自主增强、权限扩大的一个方面。例如，一些学校例行的活动如需要在外留宿，原是需要经过教育行政部门认可的，改为事前呈报则强调了学校在这方面的决定权。
3.由微观管理型向宏观管理型转变
此举有助于减轻学校的行政负担，因为政府大量微观管理行为不可避免地给学校带来繁杂的行政事务。日本的基层学校每年都承担大量的各级各类调查统计、各学科竞赛活动的组织任务，应付来自都府县各相关部门的事务委托或工作询查，因此学校核心管理业务以外的行政负担非常沉重。为使校长及教职员专注于职责，教育行政部门必须致力于通过整理，停止、精简或减少对学校的依赖来减轻学校基层的行政冗务。
写一篇对班级轮流制的想法作文【二】
时间流逝，长大成年，开始步入社会，开始结交新的朋友，开始新的交际圈，一切都有了新的开始，父母的关爱依旧在耳边盘旋，依旧不忘年幼时的想法
“听父母的话，孝敬父母”
一个电话问候，可以聊上数小时之久，但更多的都是父母无微不至的嘘寒问暖，父母的关爱与温馨的话语，让我重温家里那份独有的温暖幸福，对无法适应新环境的我，感到了家的温馨，让异地的我感到父母的爱无处不在
隔天隔夜，就会拨通父母电话，这成了我必不可少的一件事，孤独的站在职工宿舍阳台上，孤独的走在喧哗大街上，回味着亲切温馨的话语，心里暖暖享受着关怀备至的爱，每次放下电话时，嘴角露着一丝暖暖的微笑，对父母说
“爸，妈！我会好好照顾自己的！你们不用担心我，你们的身体也都有老毛病，记得也要好好照顾自己，别太劳累了”
工作关系，节日不能回家团聚，只能依靠电话，父母都说现在年轻，日子还长，以后有的是机会相聚，不要在乎这些琐碎的节日，今年没能在一起，还有明年
我失落的`放下电话后，回到工作岗位中继续工作
慢慢的，习惯了异地的生活，结交了新的朋友、新的同事，工作上也越来越忙，隔天隔夜的电话成了一个星期一次，父母们都很体谅，都说一切都以工作重要，白天工作也挺累的，早点休息
父母担心影响我的休息时间，一星期一次的电话不到两分钟就被父母匆匆挂断
我的心像跌落深渊一般难受，心里出现一个难以言喻的空洞，这个空洞不禁让我怀念家乡的气息，让我思念家里的父母，让我有回到家乡，和父母一起生活的念头…
朋友同事之间的活动越来越繁琐，随着彼此的熟悉，单纯的心灵被色彩斑斓的城市所引导，五彩缤纷的城市抹平了心里的那个空洞，新的思想，新的追求，无形中在心里生根发芽
电话变成了一个月一次，父母想和我多说两句话，可一心急着工作，急着和朋友娱乐，急着追女友，急着各种应酬…
我忘记了父母的那份温馨关爱，忘记了对家乡的思念，忘记了年幼时的想法，忘记了所有的一切…
电话被我匆匆挂断，年迈的父母含着热泪互相安慰：可不能因为思念儿女的心而影响到他们，年轻人，有上进心是好的，没关系，下一次回家时，在好好唠叨一番就可以了
父母总是给自己找着借口，却浑然不知，我正在远离着他们
我接受的新的生活，我的本质彻底的该变了，父母给我的关爱，成了一种令人烦心，让我不愿多花一分钟的时间去聆听的话语，让我烦躁不安的挂了电话
父母依旧还是自我安慰着…
结实异地的女友后，两人决定在异地购房定居，随着消费的剧增，被迫放弃的休假的时间，放弃了回家探望老人的时间，天天都在工作中忙碌、度过，无形中，父母的影子渐渐的被模糊、淡忘…
当再次听到戏曲“天仙配”时，深刻想起这是父母最喜欢的一手戏曲，清楚记得我也是听着这部戏的歌声长大的
忽然间，我想起父母们孤独的留守在老家，等待着我…
写一篇对班级轮流制的想法作文【三】
长假八天，终于有空闲静静地坐下来，翻开《早期教育》教师版，细细领略里面的每一篇文章，收获颇丰，特别是《教师轮流讲座的实践与思考》更是让我茅塞顿开。
其一，绍兴柯岩阮社幼儿园改革例会制度，压缩事务性会议，把教研的主动权还给老师，每半月聘请园内的一位教师“轮流坐庄”式进行专题讲座，讲完后大家研讨。
我的思考：让每位老师都有机会做专家，在给老师们压力的同时也是给了她们无限的动力。
其二，幼儿园对于老师们遇到的苦难提供帮助，如老教师不会做PPT，就由教研组长帮忙做并且帮忙操作；新教师的讲座内容不够深入，年级段主任帮助提升。
我的思考：幼儿园不仅给老师们创设了机会，而且还提供了帮助，这样，就能够解决老师们的后顾之忧。
其三，幼儿园允许老师们根据自己的特长选择讲座的内容，比如有的老师很会打扮，就进行了有关如何化妆的讲座；有的`老师在吃的方面很有研究，就讲了一个有关养生的讲座……
我的思考：前面的两项我们也在做，而且做得很好，但是对于这一项，却非常欠缺。我们一直觉得，老师的讲座内容必须是与教育有关的，与工作有关的，有时甚至是规定了主题。如此一来，老师们就没有了选择的余地，有的内容可能根本不是她们所熟悉，她们所擅长的，如此一来，就会给她们造成很大的压力，而且讲座效果也不会很好，而她们的自信心也会受到打击，也就偏离了原先设定的目标。如果，我们能够参照阮社幼儿园，让老师们讲自己擅长的，喜欢的，这样，她们的自信心就会倍增。
在此基础上再逐渐提高讲座的要求，应该会有事半功倍的效果。况且，良好的生活品质也是工作的一部分，美容、养生或者是健身、衣着打扮，这些会使我们的心情愉悦，身体健康，也能够更好地投入到工作当中去。
写一篇对班级轮流制的想法作文【四】
9月3日是开学的第一天！我们又要迎接老师和同学们了！在这个学期里，我很激动，是应为我们升入了五年级，我们看见了一个全新的.五年级教室。你们知道我为什么这么激动吗？是因为过了两个多月了，因为在家里没有好朋友而只有家长，所以就没有人来陪我说话。想想都可怕，是因为那是多么孤独呀！可以在学校里就不同了！学校里有许多学生是很热闹的。现在两个月过去了，我们又可以去跟好朋友说许多开心的话了！你想知道我的新学期想法吗？想知道我就来说给你听吧！
我的新学期想法就是每天上课不迟到，我还要做一个课程表和一个安排表，你知道安排表什么吗，如果你不知道我就来告诉你吧！安排表上面写的是比如每天早上7点起床7点零五分刷牙这些事。我们接着来说，在新学期里我们应该团结一致和同学友好，不应该打架，上课时要跟着老师的脑袋转，不能开小差，也不能说话语不能分神，要集中精神去听老师讲课。每天上课不捣乱，要遵守班规，还不可以破换校园里的一草一木，每天还要按时完成作业。
这就是我的新学期新想法，你有想法吗？有的话就说带听听吧？
写一篇对班级轮流制的想法作文【五】
新学期来了,我有不少的想法. 对我来说五下是个紧张而又重要的学期.李老师曾经常问我们打算考哪个中学.我思考过也与家长谈过,最终决定考宁海中学.宁海中学是以美术为主的中学,正因我的特长是美术,而语,数,外的成绩也说不上非常好(考重点是不大可能的所以老妈让我报考宁海. 可虽说我的特长是美求,但并未受过正规教育,是老妈又给我报了一个美术课外班,唉!真是弄得我一个头头两个大.你猜几点上课?告诉你吧!周六晚上6:30到9:15这下可好,我的"非常周末'可就拜拜喽！
虽然五下是个紧张,重要,繁忙的学期,但我还有一大帮好朋友(人缘好嘛没办法不至于枯燥无味.相信我一定能度过这个紧张,重要,繁忙而又快乐翎五牢级下学期吧!
写一篇对班级轮流制的想法作文【六】
终于寒假到了，寒假意味着新年，意味着农历一年即将开始
慢慢的，春节越来越近，年三十到了，这天，家家吃饺子，因为这一家人团团圆圆，团聚在一起。
年三十到了大家都已经准备好了年货，早上父亲拿着春联说要贴春联，今年为什么贴这么早？我们来到外面，已经有人在踢了，我们就准备了一下，就拿着春联往上贴，一会儿一幅横批为财源广进，内容为富贵门庭前程好，黄金宝地财运高，的就贴好了，又贴了几幅，分别是，福星高照全家福，春光耀辉满堂春，横批为春意盎然。事事如意大吉祥，家家顺心永安康，横批为，四季兴隆，贴完这些又把剩下的都贴了贴，这时我看到外面也有很多人在贴春联，不一会每家的门上都贴上了红红的春联，看上去非常喜庆，还有很多人家的门前挂着大红灯笼，我家也挂了一对大红灯笼，看上去很漂亮。
中午大家都吃饺子，中午吃了一大碗热气腾腾的饺子，心里暖暖的，很开心。
夜幕降临没贴春联的都已贴好，家家门前挂着的红灯笼已经亮起，整条街都变成了红色，像一条长长的\'红围巾，漂亮极了。
晚会快开始了，我们一家人围坐在电视机旁，等待着，晚会开始了，有小品歌曲还来了一位新魔术师，表演了边前，把一张钱变成许多国家的货币，带我们转了一圈，又变了面包，手那么小，只能装那么长一条面包，我很想知道还能便饭，而且是能吃的，订了一桌唱了很多歌曲，有一首歌唱的很好，讲述了孩子越长越大，父亲却老了，这时候，歌唱出很多人的感受，时间过得太快，新年到了，伴随着一声声的炮响，我们迎来了新的一年。
希望每个人在新的一年，更快乐，更有理想。
写一篇对班级轮流制的想法作文【七】
校长自主办学权力的扩大既意味着责任和使命的进一步加重，也意味着校长将拥有更多实现自己教育理念和进行教育创新的机会。在这次学校管理权的下移和学校自主性与自律性增加的改革中，校长自主权的扩大主要表现在三个方面：
1.学校人事管理权
现行制度下，教职员的人事调动，包括新人采用、退职、转岗、职务升迁等人事权限方面都是由教育行政部门决定的。虽然《关于地方行政的组织及其运营的法律》中规定校长在人事的结构和人员的变动上具有提出意见的权力，但实际情况是这一权力形同虚设。正如日本一些普通初中的校长所说，学校有空岗待补时，校长的责任是向教育行政部门提出岗位要求，然后就是等待被确定的人选来跟他会谈，中间的其他事情都与他无关。依照上述咨询报告，在代课教师和特别非常勤讲师的录用上，允许校长推荐具体人选，提供给校长多名候选人，以此赋予“意见提出权”实质上的意义。此外，校长对特别非常勤讲师的评价将会直接影响到其以后的录用，而日本正计划实现“学校生力计划”，计划在3年内，采用引进社会人非常勤讲教师和短期制教师5万人，这为校长在该方面发挥作用提供了机会。校长还将在同一地区内小学、初、高中之间实行教职员兼职的改革中拥有很大的决定权。2000年教育国民会议提案中提出将校长的人事权扩展到所有正规编制的职员。比如2003年，大阪府教委有如下举措：高中校长可以自行向社会公开招聘教师（限额两人），并亲自主持选考，合格者由校长向教委举荐。虽然最后的决定权仍在教委手中，但校长的意见会被充分尊重。[2]
2.学校的财务预算权
日本中小学学校的财务预算，由地方政府的预算委员会负责编制。预算基本决定于学校的教职员和学生的规模，在编制流程中有听取学校意见的环节，但编制决定权在地方政府，预算的执行权原则上属于地方行政长官，教育行政部门接受委任行使辅助执行权，并进一步委托校长执行。如此一来，校长在预算执行中的权限已经非常狭窄了。改革要求除了在预算编制时可以更多考虑校长的意见外，专门设置能由校长商定的项目，以便支持本校个性化和特色化教学和管理的需要。同时，赋予校长在一定的预算额度内自主决定财务内容的权力。在校长的“财权”方面，一些地方在制定学校预算时，开始听取校长的意见，并给予校长一定范围及程度的预算编制权。横滨市2001年开始，从财政中拨给每个高中500万、初中400万、小学300万日元作为“创办特色学校推进费”。校长可以自主地编制“推进费”的具体使用项目，年度使用中即使中途变更已制定的项目也被允许。
3.校长课程管理权
进一步下放课程管理方面的权力，扩大校长课程管理权。在制定学校教育目标、指导重点、学校经营等重点方面，校长却拥有较大的自主权。在遵循教育法律、法规及学习指导要领（相当于中国的课程标准）基础上，校长可以根据地区性特点（包括自然环境、人文背景、教育环境等）以及学校的传统和学生的实际情况，制定具体的、可操作的教育目标。有调查表明，学校教育目标的制定主要有三种类型：法规型（与法规规定的目标相近）约占10%，实态型（具有浓厚的地区性及学校、学生特点的色彩）约占10%，并列型（法规型及实态型同时存在）约占80%。教育目标一旦确定，教学及学习指导的重点、学校经营的重点、课程的安排等都要围绕它展开。此外，校长拥有校本课程商定权，有权决定在本校采取一些灵活的、有利于学生个体发展和学校教育特色形成的课程及其组织方式，如学生自选课程、自定节奏的选择学习项目；实行弹性班级规模，生活和学习可以采取不同的编班，使用同一教材的.学生可以根据习熟程度再分为小班教学；校外人士参与学校教育；优秀教学法共享；促进ＩＴ教育、英语教育中与真实场景和实物的结合等等。
“一个好校长就是一所好学校”，这也许有点言过其实，但校长的素质高低直接决定着自主办学的成功与否，却是不争的事实。为了确保扩大的校长办学自主权直接发挥作用，达到改革的预期目的，这次改革中对校长的任职资格更加注重能力、独立见解与创造性。在校长的选任方面，各地方教委已向社会公开招聘。2000年文部省修改实施的《关于学校教育法实施规则等的部分改正的省令》中，原定校长必须持有教师许可证并具有5年以上相关教育职位的履职经历，现追加为具有10年以上相关教育职位经验者，即使没有教师许可证，也可被视为具有同行任职条件（在日本被称为“民间人”或“社会人”）对待，都可以应聘。原先以知识考察笔试为主的选拔所占的比重逐渐降低。校长的年轻化、任期长期化、开辟校外人士担任学校领导的途径、鼓励校长吸收企业组织管理经验的培训计划、建立替代年功序列的新的评价体系等，也在积极的酝酿当中。截至2003年4月，已有125人通过选考后走马上任，其中58人是“民间人”校长。被聘用的“民间人”校长一般都是些银行或大企业等部门经理级人物。此举的主要目的是加强学校与地方的交流和协作，学习企业的管理模式。
