两个孩子把盘子摔碎了写作文【一】
和同事们交流，很多时间会把话题引向学生，引到一点，那就是现在的孩子怎么一年比一年难教，怎么越来越难管理，怎么样才能改变这种不太和谐的关系，实现师生之间真正的沟通呢？在今年假期里，我研读了海姆。G。吉诺特这位心理学博士、儿童心理学家写给老师的书《孩子把你的手给我》，这本书告诉我们的的是如何实现与孩子沟通的有效方法和技巧。
老师如何与学生通，具有决定性的意义，老师需要具体的技巧，以便有效而人性化的处理教育中随时出现的令人烦恼的小事，在处理这些事情时，理论是没有用的，用的只是技巧，如何获得这些技巧是本书的主要内容。
在生活中，教师怎么和孩子相处，大家都意识到应该是：尊重、平等、民主的，大家都知道，但是一旦到实际生活中，我们的语言就会出现一些偏执，出现的偏执，并不是老师不爱这些学生，主要应该是缺乏对孩子的理解，理解沟通在生活中起着重要的作用。
这本书一共有十二个篇章，每一片都围绕一个主题，用的都是实际生活中发生的小矛盾去指导老师，给老师使用日常用语上一些切实可行的方法和小妙招，有了这些少许的改变，事情可能会变得更好办一些，掩书而思，我对书中“一致的交流”和“赞扬的危险”印象深刻。
在“一致的交流”中说到，如果要改善教室里的生活，就要从检查我们对孩子的回应方式开始，一个老师如何与孩子交流，具有决定性的作用，要了解孩子的想法，老师必须要抓住孩子的心，一个孩子只有感觉良好，他才会正确思考，也只有处在良好的状态下，他才可能进入最佳的学习状态。他们的良好状态，也源于我们，他们的老师们。
首先是一个最重要的原则————沟通原则，谈境况，不谈性格和人品，它是用于老师和孩子打交道的所有场所。知道如何在各种条件下运用这个原则，是有效沟通的核心。
其次是，对于学生，老师可以愤怒，但绝不侮辱。
然后是如何表达愤怒，作为教师，我们都深有感触，在一个学生听讲良好的班级讲起课来那是滔滔不绝，言语生动，这样的课堂师生感觉都很好，可是，如果满心欢喜走到一个嘈杂的教室，我们的心情已受到影响，我们会发怒，发怒时我们的心给就可能像是失去了理智，我们也会大喊大叫，训斥学生，这样，整节课的学习效率也就不会好到哪里，我们发怒之后也会有内疚感，也会在心中正中决定不能再重复这样的行为，所以，我们要学会克制自己，换一种方式表达自己的愤怒，书中举例说：比如说进到一个吵翻了天的教室，老师坚定的说：“听到这么高分贝的吵闹声，我被激怒了。”教室里吵闹声平息了，因为老师在这里既表达了自己的愤怒又没有侮辱孩子们。
要拯救老师和孩子们的沟通，就要学会不带任何侮辱的表达具有细微差别的各种愤怒，其实，大多数老师对孩子们都有正确的态度和关心，他们所要的，就是一种能够表达这种关心的沟通方式，如果即使在被激怒时，一个老师也能避免使用诋毁的语言，这些自我试试的控制，不会使他的表达变得平淡，相反会增加老师的风格。我想这对老师来说是很关键的，他学会了运用一种不同的说话方式，一种生动、大胆、不带上海的表达愤怒的方式。
沟通，就像健康一样，取决于未然，要和孩子进行有效沟通，首先是要尊重孩子，被尊重被关爱是人的基本需求之一，当学生感到被尊重被理解，就能拉近、缩小师生之间的关系，在安全的、放松的、没有疑虑的情况下，孩子们在学习时就会更主动、更积极。
在教育的路上，我觉得语言太重要了，它既可能是文明的，也可能是野蛮的，既可以用来疗伤，也可以是伤人的利器。所以，我们要利用好语言，在语言中浸透着尊重和理解，多与孩子做有效沟通，那么，孩子们就会幸福的学习，我们也会快乐的工作，我们都能身心愉悦，何乐而不为呢？
两个孩子把盘子摔碎了写作文【二】
和孩子沟通要建立在尊重的基础上，另外，还要有技巧：需要同时照顾孩子和父母的自尊；要先说出表示理解的话，然后再提出建议或意见。一个怒气冲冲的男孩回到家里，他的班级本来打算去野餐，但是天气下雨了。以前他的父亲总是说一些让事情变得更糟的话：“天气不好，哭是没有用的。以后会有玩的时候，又不是我让它下雨的，为什么冲我发火？”今天父亲打算用新的方法，他想：儿子今天错过野餐反应很强烈，他很失望，他用怒气向我表达失望，我可以帮助他，只要对他的感受表示理解和尊重。于是，他对儿子说：“你看上去很失望。”“我当然很失望。”“你已经准备好了一切，可该死的下雨了。”“是的，正是这样。”这时，出现了短暂的沉默，然后埃里克说：“哦，不过，可以以后出去玩。”他的怒气看起来消失了，在下午余下的时间里，他都很合作。通常，只要埃里克生气地回家，一家人都会心烦，迟早他会激怒家中的每个成员，直到深夜
两个孩子把盘子摔碎了写作文【三】
很喜欢书中的二句话：第一句是作者的导师张文贤所作序李的“成人是本，成才是末。”可在面对孩子的教育时，大多数的家庭和学校都不重视“成人”的教育，仅仅关注“成才”的教育。很多家庭和学校更加重视孩子的成绩、、考级甚至以后会不会赚大钱。往往忽略了孩子人格、品行的的发展。导师说培养人格就是打地基的工作，学习、考试、赚钱就如盖房子。只有地基打牢了，房子才会盖得高，盖得稳。如今大多数的父母把孩子的成绩、上的培训班作为是否是好孩子的唯一标准，总爱把自己的孩子的不足之处拿出和别人家孩子的优点相比，总是看到自家孩子的不足。而往往把孩子的人格和品行放于次要位置，孩子是否孝敬老人、是否乱扔垃圾、是否有礼貌、是否懂得人际交往.......所以怎样让孩子成为真正的“人”，作为孩子的父母我们真得仔细考虑考虑......
第二句话是本书的一个观点：成绩的背后是成长。
在如今应试教育大行其道的大背景下，很多父母往往只把眼睛睁着分数和成绩，却忽视了一个小生命的正常成长。正如作者在书中所说：“一个身心成长健康快乐的孩子，取得好成绩就是自然的结果”。孩子的成绩和成长本无谁重谁轻之分，可在应试教育的大背景下，我们却把成绩看得比成长重要，把分数看得比快乐重要。可是，哪怕孩子的一点点成绩，我们也看到孩子成长的一些印记。即使孩子做了错事，在意识到错误、分析错误、改正错误的过程中，你能说孩子没有成长吗?就如作者所说，作为初做父母的我们，孩子的成长也造就了我们自己的成长。
两个孩子把盘子摔碎了写作文【四】
批评和评定性称赞是双刃剑，两者都是在给孩子下判断。为避免下判断，心理学家不会发表批评意见影响孩子，而是指导孩子。在批评孩子时，父母会攻击孩子的人品和性格。而指导孩子时，我们陈述问题以及可能解决问题的方法。我们不会对孩子本人发表任何观点。如八岁的玛丽不小心打翻了果汁时，她的妈妈平静地说道：“我看到果法打翻了，我们重新拿一杯果汁来吧，还要拿一块海绵。”她站起来，把果汁和海绵递给女儿。玛丽松了一口气，把桌子擦干净了。碰到不好的事情发生时，当时并不是教训肇事者人口的合适时机，应该先处理事情，而不是人。
