一个引导过我的人作文【一】
记得那是快期末的时候，老师每天都布置许许多多的.作业，写也写不完，有时甚至写到凌晨一点多都无法完成。
“哈……”一个哈欠想把我带进梦乡。“妈妈，几点了？”我边打着哈欠边问。“已经10点了！还没写完吗？”“嗯，老师好烦人哦！越是接近考试，越布置那么多的作业！也不给我们留点复习的时间！”我埋怨着。“老师不就是想让你们多做点习题吗？佳佳，我先睡了，有什么事叫我。”“哦。”我虽然嘴上答应了，但是心里还是责怪这妈妈：“为什么不陪我呀？晚上这么黑，很容易闹鬼的！”“呼……”正好这时吹进了一股凉风，把我吓得直哆嗦。
可不知过了多久，我听见了开门的声音：“佳佳，还没写好吗？”“没呢！”“那我在这儿陪你吧，等你写完了，我再去睡！”
“当当当”，不用说，已经到了凌晨1点。“哎呀！终于写完了！妈妈！”我转过身去，看到妈妈已经睡着了，她只是歪着头，并没有到床上睡。泪水湿润了我的眼睛，鼻子酸酸的，我不禁在心里说了声：“妈妈，谢谢您！您每天忙里忙外，挺辛苦的，又加上要照顾我……唉！”我要对您说声：“妈妈，您是世界上最伟大的人！”
每当下起倾盆大雨时，您为我撑起一片晴朗的天空。每当我哭泣时，第一个关心我的人也是您。妈妈，感谢您给了我生命，您像一壶清水，滋润了我幼小的心田！
一个引导过我的人作文【二】
他，浓浓的眉毛，炯炯有神的眼睛，呈扇型散射着的鱼尾纹，坑坑洼洼的脸。他长得并不英俊，但很关心我。
三年级下册的期末的前一天晚上，我异常紧张，爸爸发现了，问我：“为什么那么紧张？”我说：“我担心考不好嘛。”爸爸说：“不要紧张，不就是一场考试吗，只要你尽力而为就行了。”吃完晚饭，他有又帮我一起复习，告诉我怎样复习综合科。第二天，我信心满满地进了考场。过了几天，成绩单发下来了，我考了全班第三名，这成绩也有爸爸的功劳。
还有一次，早上四点多钟，我因阑尾炎复发，痛得在床上打滚。妈妈打电话把在外面守夜的爸爸叫了回来。爸爸回来一看见我的样子，马上叫了辆出租车，我们一起去人民医院。医生给我做了检查马上安排我住院治疗。
爸爸一直守在我身边。下午动手术。手术进行地很成功。麻醉剂的药效消失后，我醒来，觉得伤口很痛，很难受。见妈妈在床边陪着我，我问：“爸爸呢？”
妈妈说：“回去做饭了。”我霸道地说：“叫爸爸来。”
不一会儿，爸爸来了，给妈妈带饭来了。我手术后不能吃东西，爸爸给我讲故事，陪我玩手机游戏，分散我的注意，我觉得伤口也没那么痛了。
有这样一位好爸爸，我感到骄傲自豪。
一个引导过我的人作文【三】
想象对每个人来说不是固定的，划一的，这是因为人们各自的认知基础、智力活动以及情绪爱好有差异。因此，习作不能是一个思路，一个标准答案。我们要注意启发学生大胆想象，甚至异想天开。老师在黑板上画了一个○，又画了两个△和一条，让学生从不同角度把它们组成一幅幅画。学生顿时展开了想象，将它们分别组合成一台天平、一个怪物、一个头像、一只小船，还有的组合成一个保护庄稼的稻草人等。学生根据想象写作文时，灵感的火花就会不断闪现，习作也就成了一件乐事。一个引导过我的人作文【四】
。这种想象带有更多的随意性，它更能充分地显示学生的想象力和创造性，更能展示学生的个性和才华。如有的学生设计未来我家的居室，设计xx的绿化景观，想象如何使水更清、天更蓝、树更绿，甚至想象如何避免交通事故、如何惩治制假售假者等等。这些虽是奇思妙想，但是和胡思乱想有本质的区别，它们仍在一定程度上反映出学生对现实生活的认知和对未来的向往，活跃了他们的思维，较充分地显示出学生的习作个性和创造性。总之，我们要打破以教师命题为中心，以解题为主线，学生为写作而写作的违背学生认知规律的传统作文教学模式，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和创造性表达。
