鸡鸣寺小学作文辅导【一】
小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。
根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。
1、对教师的状况
(1在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。
(2教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。
(3教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。
2、对学生的状况
(1学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。
(2学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。
在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力，包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿;桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。
小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法;要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测;要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。
基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。
鸡鸣寺小学作文辅导【二】
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。朱熹笔下的春天美不胜收，尤其是在亲身经历后，更能切身感受到春景的别有一番韵味。
那天阳光明媚，朵朵白云在蔚蓝的天空中悠然地飘着，构造出一幅惬意优美的画卷，我和妈妈迈着轻盈的步伐进入了鸡鸣寺。
一进大门便有一股浓浓的樱花香味沁入鼻间，我们沿着道路往前走。在不知不觉间，我和妈妈已经来到了樱花大道，大道两旁是高大挺拔的樱花树，树上布满了樱花，一阵风吹过樱花随风飘落，地上很快就像铺上了一层花地毯，引得路上的行人不断发出阵阵赞叹声。
顺着樱花大道，我们继续欣赏着这鸟语花香的美景。那一排排樱花，一团团、一簇簇，灰粉、生粉、乳白令人目不暇接，在走近一瞧，那樱花似乎都在快乐的嬉戏吵闹呢，我在开花我在开花，美丽极了！
一直往前走，我们到达了樱花大道的顶部，向下俯瞰时，人们瞬间变成了蚂蚁般的大小，来回走动。这时的樱花放眼望去，粉红色的，一片片的，像许许多多染了色的棉花糖在空中漂浮着。微风吹过那摇曳的身姿，又像是在一片粉红海洋上泛起的朵朵微波，让人心旷神怡。
看着眼前的春景，脑海中又浮现出朱熹的那句诗：等闲识得东风面，万紫千红总是春。这春天的美景惹人陶醉！
鸡鸣寺小学作文辅导【三】
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
他是什么人？
高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。
哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型：写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
1、写一个人。
（一）通过写一件事写一个人。
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写。
（二）通过几件事写一个人。
1、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。。
（三）、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
2、写两个人
写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。
（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
3、写几个人。
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。
这类作文有以下几种写法。
（一）列人物表似的介绍。（二）有代表性的介绍。
（三）以一件事为线索写几个人。（四）通过几件事写几个人。
鸡鸣寺小学作文辅导【四】
佛教自汉朝传入中国以来，历经数百年的演变，在南北朝迎来了发展的高峰。佛教寺院群起而立，达官贵人舍宅为寺为一时之风。在南朝这一变革时期，许多我们今天认为的传统寺制还未真正确立，佛教建筑往往因地制宜，布局较为自由，不讲究严整的中轴对称，别具一格。“秋山春雨闲吟处，倚遍江南寺寺楼”，今天我就跟爸妈一起去寻访南朝第一寺——鸡鸣寺。
我们踏入鸡鸣寺的大门，就看见前面的楼梯旁有一座小木屋，木屋里堆放着许多香签，一问工作人员才知道，原来可以凭门票领取香签（一人领取三根），于是我们拿着香签，走过许多楼梯，来到了内门。
只望见内门上漆已经所剩无几了。门的边缘还有几条细长微小的裂痕。迈入内室，眼前是一尊几尺高的如来佛像，它盘曲双腿，双手合十于胸前，看到那严肃庄重的表情，神圣的状态，威气逼人的眼神，微微皱起的眉宇，令人多少有些敬畏之心。一边的天兵天将。身披金甲，脚踏战靴。手持法宝。头戴钢盔。一个个剑拔弓张，似乎时刻都在注意着你的一举一动。
接着爸爸妈妈和我一起虔诚地给如来拜了三拜，我在心里默念我的愿望，说不定真能实现呢！然后，爸爸有给了我几元钱，让我投进前面的箱子里，我乖巧地投了进去。
随后，我们又游览了不少寺院。今天的收获可不少：既见识到了鸡鸣寺的真面目，又了解了鸡鸣寺的历史和古风习俗。傍晚时分，夕阳催促我们离开，漫步在鸡鸣寺内的小径上，回望鸡鸣寺，它与夕阳的温柔光线相得益彰。
