用闲不住的奶奶写一篇小作文【一】
早上我们5点多就起床，洗漱，6点多要在爸爸的单位集合呢，早上大家集合完毕，旅行社就有专车来接我们了，我们要坐三个多小时的车程才能到达目的地，路上导游带我们做小游戏，唱歌，欢笑声声多多，不知不觉我们就到达了目的地，下车，望着无边无际的万佛湖，我不禁想起风光秀丽这个词。
下车后，导游让我们先方便下，因为等下要坐船了，我们乘船去了湖中心的小岛，岛上有很多活动项目，我就不一一介绍了，我最开心的，就是我玩了滑索，因为之前，去别的地方游玩时，妈妈担心我的安全，所以没有让我玩，这次，妈妈陪我一起玩了一次，首先，我们乘着竹筏到了一个小岛上，登上一个很高很高的塔上，工作人员帮你穿好绳索，让你坐在那塔的边缘，准备好后，工作人员，一掌把你推了出去，从吊在湖面上的绳索，快速的滑行到对面的小岛上，那感觉，超刺激的，风吹在脸上非常的凉爽，低头看看下面的湖水，波光粼粼的，非常漂亮，坐一次真的'让我意犹未尽，但是时间有限，我们得集合去饭店吃中饭了，下午还得去石窟呢。
吃完饭，我们乘车去了，大别山石窟，可悲的大客车司机，开始还走错了路，饶了一圈，我们才到达了目的地，下车，进入石窟的必经之路，就是一座寺庙，理所当然的，我们第一件事情就是，先拜了拜佛，导游说：”门槛石佛祖的肩膀，我们千万不能踩，要跨过去，男的跨左脚，女的要跨右脚，拜完佛，爸爸妈妈帮我求了一条学业有成符，系在了我的手腕上，等游完石窟，下山，出寺庙的时候，要系在自己生肖面前，让它保佑着我，祈福完，我们就进了后山，准备爬山进石窟了，许多的台阶，弯弯绕绕的，妈妈爬了一半不上了，所以我和爸爸两个人爬了上去，山上有个一线天，真的很难走过，我还遇见了，外国人，我们还拍了合影，时间差不多，我就和爸爸下山去找大部队会和了。
下到了山下，天已经慢慢开始黑了，清点人数以后，我们就上车，结束了今天的旅程，踏上了回家的路程，结果，大客车司机又走错了，天很黑，很黑了，我们很久才到了合肥，我也忘记几点了，因为游玩的幸苦，车上所有的人都睡着了，这次游玩又让我长了点见识，知道了又一处祖国的大好河山。
用闲不住的奶奶写一篇小作文【二】
课前延伸就是以“大语文”观为理念，立足于课堂，着眼于课外，实行课内外双轨运行，以此来拓展语文学习的空间，提高学生的语文素养。
为了增加学生对纸的感性认识，课前老师要生收集有关纸的知识。学生通过上网或阅读课外书籍，收集到了大量的有关纸的资料。这其中对纸知识的收集和整理的.过程，就是对语文学习空间的拓展。学生在这样的过程中，亲自接触学习材料，除了可以扩大阅读量，获得直接的学习体验和感受，接受纸文化的感染和熏陶外，学生利用信息为自己学习服务的意识和动手实践能力也得以培养。虽然这只是点滴之举，但只要有这种开放的意识，日久天长，积沙成塔，学生的语文素养必然会获得发展。
用闲不住的奶奶写一篇小作文【三】
1、上午8：00上课， 中午放学11：15；下午13：30上课，傍晚15：35放学。
2、给孩子买一两本现代儿童文学作品。
3、请家长每天督促孩子读5-10遍语文并完成各科作业。好的开始是成功的一半。
用闲不住的奶奶写一篇小作文【四】
我妈不算多高，身材不胖不瘦，头发是棕黄色的，我的妈妈呀，就是闲不住。
一、吃饭
到吃饭的时间了，我老妈却在忙别的.事，如果没事，就端起碗，站着吃。问她为什么站着吃，你猜她说什么，“站着能多吃一点。”
二、没的活都干了，没什么忙的了，也该休息了。我让她休息，那对我不理不睬，转了一圈，说：“家里垃圾还没到。”我晕！
三、夏天
夏天到了，蝉儿叫，骄阳似火，这下可忙活不了吧。老妈坐在床上，开着空调，听着音乐，还绣十字绣。
……
这下，你可相信了吧，我妈妈与众不同。
总而言之，我妈就是一个闲不住的妈妈，什么时候都在运转。
用闲不住的奶奶写一篇小作文【五】
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应结合教学需要和学生实际，开展多种实践活动，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为此，老师设计了这样一个教学环节：进行角色表演——让学生头戴头饰，以第一人称“夸自己”（介绍一种奇妙的纸）。这样做符合学生身心发展特点和语文学习规律。学生通过表演，潜移默化地将书中的语言内化为个人语言，也真实地感悟到了纸的诞生给人们生活带来的极大方便，到科技的发展推动了社会的进步，从而实现了工具性和人文性的统一。
