作文 阳光玫瑰【一】
有一个王国，叫玫瑰王国，这里的居民很喜欢玫瑰。国王有两个女儿，大的叫紫玫，她16，小的叫蓝瑰，她15，她们貌美如花，谁见了都会夸她们俩长得漂亮。
紫玫和蓝瑰是同睡一张床的。
一天，她们正要睡觉时，在床旁边出现了一扇门，那扇门金光闪闪。“姐姐，我怕。”“不怕的，我去看看。”紫玫轻轻的走过去，忽然，门开了，把她们吸了进去后，门又不见了。
她们来到了一座皇宫，她们一看，啊，比玫瑰王国还要大很多，她们惊奇地看着周围。这时，从皇宫走出一个漂亮的女人，头戴皇冠，穿着洁白的衣裳。蓝瑰说：“你是谁啊！”“嗯？我是宁艺，这个王国的女皇，我的公主，快过来呀！”紫玫小声的对蓝瑰说：“等一会儿，我们跑出去吧，在这里不怎么好。”“哦，知道了。”“过来呀，我的.公主！”“快跑！”紫玫说。她们冲出皇宫，后面还有待卫追着。我们听到了那个女皇的声音：“不用追了！”那些待卫没有继续追我们，我们松了一口气。
我们来到了一个竹林，“这里景色挺好的。”蓝瑰说。
“真不明白，我们怎么会到这里啊！我要回去！”
“姐姐，既然来了，那我们就玩一会吧。”
“你还想玩，真是的，还不快想办法回去啊！”
“额，哎，你就让我玩一会儿嘛！要想办法，要放轻松一点。”
蓝瑰笑嘻嘻的，没办法，就让她吧！
“呀！姐姐你看，这里有一间房子耶，我们在这里住下好了。”
“好吧。”
我们走进房子，忽然有一个声音，“命运，靠你们自己！”紫玫惊呆了！“蓝瑰我们赶紧走吧，这里好恐怖哇！”说完哭了起来，这时，天上下起了小雨。
“怎么会下雨呀！刚刚还阳光明媚的。”
“难道有超能力吗？”蓝瑰停住了。
“天又不下雨了，好神奇啊，蓝瑰。”
“难道是我吗？”
作文 阳光玫瑰【二】
《玫瑰与教育》其实是窦桂梅老师的一本教育随笔集。在这本书中记录了她最为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思。该书分为四辑，第一辑“清谈与忧患”写的是一些关于教育体制、名家教育思想和自己的教育随想;第二辑“在听说读写的背后”写的自然是一些语文课堂教学的故事;第三辑“日本教育管窥”介绍了自己在日本一些学校的见闻;第四辑“在白纸黑字的沃野上”选登了窦老师写的`一些读书笔记。与其他一些书籍相比，里面没有长篇大论的教育理论、理念论述，而是娓娓道来她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无奈与困惑。
在读窦桂梅老师的自序时就被深深吸引住了。她在自序中告诉我们“无论如何都要“挤”时间阅读，并用笔促进自己的思考——这是促使自己成长的科学途径。要立足课堂——读有字的书，也读无字的书，即“课堂小天地，天地大课堂”。并且随时随地记录自己的心得。坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的自己不断与宁静的自我进行对话，让冲动的自己不断接受理智的自我批判，让实践的自己不断接受理论的自我省察。这样才是逼迫自己坚持实践，勤于阅读，深入思考的的强劲动力，是一种让我们反思着的存在。”在序中她也说到：“当我开始真正写作的时候，却发现自己的文字是那么笨拙，有时心里的感受很强烈，可倾吐出来的文字却很‘蹩脚’。往往不自觉地把别人的一些话，当成自己文章中的内容。后来读到鲁迅称自己的文字是‘硬写’出来的，心里这才颇感安慰;即使是天才，也需要漫长的、艰苦的修炼。”窦老师的这段话给了我极大的鼓励，平时总是给自己寻找懒于写作的理由，即使话在嘴边，也懒得下笔，久而久之，想再表达，已经难以入手。想想文人书豪的鲁讯和特级教师的窦桂梅尚且如此，更何况我这个平凡的人呢?我想，即便是挤，是抠，是榨，笔耕不辍，才是真理。我不禁对她增添了几分敬仰之情，想想自己的教育学习之路，也曾付出过一些努力，但还远远不够，还需要多下功夫，尽快地提高自己的业务水平。窦老师的自序让我这个平时喜欢偷懒的人感到无地自容，但是同时也给了我不断挤时间去学习的动力。
作文 阳光玫瑰【三】
从前，有一户人家有一个园子，园子里种着玫瑰和桃树。
到了春天，玫瑰开花了，它就到处炫耀，每天在桃树底下说：“你看，我的花多艳丽，再看看你，就是老木一棵。”桃树默默无语，可是它心里明白。
第二天，主人来给桃树浇水、施肥。玫瑰看到了很生气，就对主人说：“主人，你为什么不给我浇水、施肥，只给桃树浇水、施肥！”主人什么也没有说。就这样，玫瑰就更讨厌桃树了。
玫瑰心想：主人是不是因为我不能结果，所以才没有给我浇水、施肥呢？它又想了想：没错。玫瑰天天努力结果，可是，没有结一个果。
一天天过去了，到了秋天，桃树结出的果子熟了，这时，玫瑰看到了桃树上挂着一个个红通通的果子，羡慕极了。渐渐地，玫瑰花慢慢的枯萎了，主人就把玫瑰给拔了。园子里也只有桃树了。
主人把玫瑰拔掉那一刻，玫瑰才仿佛明白了什么。
作文 阳光玫瑰【四】
大家好，我是沙漠玫瑰，我来自炎热、干旱、寸草不生的沙漠。
沙漠中的环境令我厌恶，我志在绿油油、凉爽的城市。为了长途旅行，我将自己的根从土壤中拔出来，缩成一个小球，等待风婆婆的到来。
一天，狂风大作，漫天的黄沙使我睁不开眼，等我睁开眼时，我来到一个陌生的地方，这里高楼大厦、车水马龙。我终于来到了城市，正在我欣喜的时候，我闻到了一种难闻的气味。等我仔细一看，发现这里垃圾遍地，小草、小花也枯萎了，根本找不到一点天然的绿色，我不甘心，便成坐飞机去寻找我真正的归宿。
风婆婆将我带到了森林，但森林也变了样，到处是木桩，还不时有几滴动物的血。看到这些，我的心一阵一阵地疼，但我仍没有放弃，我坚信人们一定会给我们留一片生存之地。
我坐着飞机又来到了河边，这一看令我绝望了，河边到处是生活垃圾，散发出一阵阵恶臭，河里还漂着几只小鱼白花花的尸体。我绝望地流下了眼泪，为什么世界是如此肮脏，为什么人类不给我们一片生存之地。
人类呀，请你们爱护环境，不然会有更多的植物从这个世界消失。
作文 阳光玫瑰【五】
秋风刮过，把一切逆者扫走。扫去落叶，使大地重现洁净本色；扫走纸片，使温暖的话语流走无返；扫走酷暑，使凛冽的严冬重返人间。风吹过，一切荡然无存。吹吧！把一切邪恶皆吹走，用秋的飒爽清醒世俗的心灵。曾记得，夏天的这个花瓶，平凡无奇——瓶中生物却令人膛目结舌，令人叹为观止——那是一支美艳的玫瑰，美得独一无二，美得天下无双。曾有多少俊男靓女，在她面前举目起誓；曾有多少沧桑夫妇，在她面前回忆美好时光。可是现在，一切都变了。只是因为秋风轻轻吹过，她开始颤抖，好冷！瓶是凉的，瓶中的水是凉的，她的心也开始渐渐变凉，好冷！
瓶中只剩下这一株花的灵魂，可她仍在坚持：“我一定要熬过去！我要迎接来年的春天！玫瑰也能把美丽延续！”
这时她仍没停住颤抖，因为真得好冷……
菊花嘲弄她：“记住！永远记住！你是一只玫瑰！你不应光临我们的世界！秋是如此美好，你却玷污了她的纯洁！”
秋风讽刺她：“玫瑰！你以为你是谁？也想迈进秋的门槛！你不行的！做梦也别想！”
秋霜恐吓她：“你要想清楚，再过几天，就是寒冬！那时你会死得更惨，倒不如趁早放弃！”
她更冷了，但她的心还在。她坚信，冬都要来了，春还会远吗？瑟瑟的寒风攻击着她的躯体，侵袭着她的心，麻痹着她的灵魂……一株孤独的玫瑰，一株颤抖的玫瑰，一株将死的玫瑰，继续坚持……
天越来越冷，冬还是毫不留情的来了。瓶中的水化作一撮土——一小撮干裂、寒冷的泥土。玫瑰已经坚持不住，她的叶早已枯死，花也将要谢尽，但她的灵魂还在！她的信念还在！可怜的玫瑰！
铿锵的玫瑰！
雪花飘飘洒洒。在寒冬腊月中，一只这样的玫瑰仍不放弃，但她已奄奄一息。
冬的最后一个夜晚，她知道，自己已坚持不住。她用灵魂的最后一缕气息，轻轻地说：“我不后悔！虽然我没有见到春的来临，但我努力过，坚持过，我很快乐！”
她的灵魂飞啊飞，飞到天际……
这株花终于被人丢弃了，他们忘记了她曾经的美丽。毕竟，曾经的美丽已经过去，对他们已不再重要。连同那只平凡的花瓶，一起丢掉了。
郊外。一只羊缓缓踱过来，他看到这花，这瓶，舔了一下。热量，天际中玫瑰的`灵魂感受到了，她笑了，好暖……虽然她没坚持到第二年的春天，但她已经感受到了春的气息，春的能量。羊一拂，花瓶碎了，春风把瓶的碎片，吹向玫瑰所在的地方……
作文 阳光玫瑰【六】
在枝繁叶茂，鸟语花香的大森林里面，有一只聪明机智的小鸟。有一天，它飞着飞着，飞到了一位农民伯伯的家里面，停歇在了屋顶上。它往里面望去，看见了一丛硕大的玫瑰花盛开着，火红火红的，远远看上去像一团玫红色的绒布一样。于是它心里想，要不我啄一颗玫瑰花种子来，拿到森林里去种？玫瑰花盛开后，多漂亮啊！于是它飞了下去，啄出来几粒玫瑰来，叼回了大森林里。
它请小猴子帮它做了一个里面可以种玫瑰花的篱笆，在里面用爪子挖了一个坑，把种子埋了下去。下雨过后，过了几天，玫瑰种子渐渐发芽了，长出了一节绿色的小花苗。一株玫瑰花在小鸟的细心照顾下，长得很健康，开出了一朵艳丽的，鲜红的玫瑰花。小鸟把种子细心收集起来。
又过了几年，一丛鲜红的玫瑰，盛开在小鸟居住的树下面。每天，都有不少小动物们来观看这丛玫瑰。不信你看，那一大丛玫瑰，开得多么艳丽啊！
作文 阳光玫瑰【七】
《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，活生生的记录她对教育的无奈与困惑，记录了她对教育教学的积极的态度。这都让我们觉得他是那么的贴近我们的生活呀。
走进《玫瑰与教育》，我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱，对教育理想的追求，对教育人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思考、独家发现和独特表达等个性特征的彰显。这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。“读书-思考-实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业尊重的教师的必由之路，作为学生要读书，作为教师更要读书，我理解学生读书贵在培养兴趣，所以只要是健康的积极向上的即可。教师多读专业书籍固然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，“修身养性、净化心灵”不敢说!但多多少少可以丰富我们的知识，培养我们的爱好。从窦老师的这本书中我理解，教师应当是要培养读书的习惯的。
从《玫瑰与教育》中我体会到读书的重要，作为教师更应做好“读书-思考-实践”。窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。这本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。
