写给老师或者长辈的作文【一】
亲爱的爸爸妈妈：
你们好!很惊讶吧?希望这种惊是一种能让你们开心的惊讶。
和朋友写了不少的信，却从未想过也给你们写一封。或许是因为你们就在身边吧，即便很少向你们说出内心的想法，但你们的开明让我觉得无需多说。不过，今天，我要说的，却是从不曾写过，你们也不曾知道的。
从小，我就不是一盏省油的灯。每天必须有人抱着，还不许坐着，要走来走去。走累了，想放我下去休息一下，一放就哭。想说等我睡着了，总该可以歇歇了吧，可偏偏我一天睡没几个小时。这不，因为我，妈妈您现在蹲久了或天气不好就腰酸背疼……这些，我从小到大不知道听你们讲过多少遍了。每次都是笑笑了之。理论上来说，作为什么都不知道，什么都不懂的当时的我来说，确实没有任何的责任。现在想想，虽然有“不知者无罪”之说，但却因为我的不知带来了这样那样的病痛。我知道这没办法治愈和挽回，也不是一句话就可以抵挡的，但我还是要说：“对不起!”还有，“谢谢”。
十四年了，从出生的那一刻起，你们便注定了要为我而忙碌。可能有些人会觉得这是必须的，是理所当然的。既然父母生下孩子，就得养育他，就得为他操劳。我却不这么认为，我觉得父母哺育孩子，有的不仅仅是作为父母的天性和天职，更多的是出自于爱。在我看来，所有心甘情愿，不辞辛苦，勤勤恳恳地养哺孩子的人都是天底下最伟大的父母。
你们的辛劳，我感受到了，虽然在你们耐心教导我走路、跑步、说话的过程中，我什么都不知道，也不懂，但你们的兢兢业业的工作让我得以上学、认字，学会各种各样的技能，让我得以接触更多的东西，也让我得以从其它的渠道了解到那段懵懂时期你们的付出。这点，我要谢谢你们，谢谢你们让我能得到大多数人至今都不知道的东西，它是我一生的.财富。
长大了，懂事了，懂得思考，有了自己的思考。身边好多同学敢想敢怒而不敢言不敢写，久而久之，也就失去了自己独有的见地。相较之下，我是幸福的，也是幸运的。你们是一对开明的父母，从不抵制和压制我的想法，有时还会来一番家庭辩论，各抒已见，求同存异，也许正因为你们的支持，使得我敢于表态，勇于说出写出自己的看法，使得我有自己的见解，也因此让我懂得更多，学会更多。这点，我要谢谢你们，谢谢你们给了我一个自由的环境，给了我一个让大多数人望而莫及的环境，给了我一个让我自己感到幸福的环境。生活、人生、不就是这样吗?幸福，就是一切。
仔细想想，突然发觉，平时的抱怨都是“身在福中不知福”。可能在别人看来，这是一个普普通通的家。没有富翁爸妈，没有豪华住宅，没有高级轿车，没有高贵背景，但在我看来，平平淡淡才是真，何况也不仅仅是平平淡淡呢?谢谢你们，一切的一切，因为这一切，让我在写这封信时感到羡慕。羡慕自己生在这个家，羡慕这个家有你们。谢谢!
女儿
20XX年XX月XX日
写给老师或者长辈的作文【二】
尊敬的杭州市领导：
您们好！
我们虽素不相识，但有件事我们都知道——引水。
当我初次听到杭州要来新安江引水时，我疑惑不解，不明白什么是引水。妈妈告诉我，就是把我们新安江的水引到杭州，那又怎样？为什么公交车上都贴着反对引水呢？我糊涂了。妈妈又说，引水后新安江的水位会下降很多，再也没有以前那样美丽的容貌了。听到这儿，我心灵深处的弦被重重地拨了一下。
也许，您会不理解。但新安江是我们的“母亲河”，它如我们岸边人的母亲，那样温和，善良，和我们的生活息息相关。我都喜欢去江边散步，玩耍，那是多么开心，愉快。我想起我小时候，经常傍晚去江边玩。那时，晚风吹拂着我细嫩的脸颊，多么惬意，柳树在风中跳舞，远看它的身影，像位美丽的女子。樟树枝繁叶茂，像个卫兵昂首挺胸地站着。鸟儿在头顶叫着，小草绿得可爱，花儿红得的似火，白的如雪，粉的若霞······最奇特的是有名的“白沙奇雾”，有时厚厚的，在江岸浮动着，走进雾里，好似被泡在乳白色的牛奶里。有时薄薄的，给新安江蒙上了一层轻纱，朦朦胧胧的，像在仙境一般。彩虹桥像极了天上的彩虹，色彩明丽，倒映在水中。江边还有许许多多卖小玩意的，游乐的地方，到处是欢声笑语。
可当这一切美好的景象消失时，我们的伤痛，您一定知道吧！
我原来不知道杭州为什么要来引水，后来才知道是因为杭州的水质太差了，难道就没有其他的办法了吗？我不明白。有个词叫“将心比心”，可以说成换位思考。我相信您一定是这样的人吧。即使想不出其他的办法，也请您们迟些引水吧！希望我们的快乐能再持续一段时间，这是我们唯一的心愿。
敬祝
身体健康！
许乐怡
4月14日
写给老师或者长辈的作文【三】
一、作前指导：
第一，认真阅读作文提示，明确给什么人写信，写些什么。首先，明确“长辈”是指比自己年纪大许多的人，可以是家中的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母等亲人，也可以是年纪跟他们差不多的其他人，如邻居家的大人，父母的朋友等。其次，明确给长辈写信要写自己最想说的话，要表达真情实感。在明确题意后，教师可出示几封写给长辈的信，让学生阅读，从中借鉴写作内容。
第二，开拓学生思路，让他们大胆地写出心里话。教师可根据平时了解的情况，启发学生思考应当给长辈写什么。如果学生的口述学校生活仅限于语文、数学的学习情况，可引导他们想想在文体活动、科技活动、课外阅读等方面有哪些感受，是不是更值得告诉长辈；如果学生的口述仅限于自己的学习生活，可提示学生：他们的长辈关心他家和家乡的情况吗?有没有什么值得告诉他的；自己的快乐、烦恼、愿望、要求，长辈关心过吗?要不要告诉他?从而打开学生思路。
第三，指导写作方法，让学生自由表达思想感情。首先，应当以一封书信为例，带领学生复习书信的书写格式。其次，要展示几封写作方法不同的书信，让学生阅读、讨论，知道写信应该不拘形式，应该开门见山，在问候对方之后直书胸臆，痛痛快快地写出心中最想说的话。不要吞吞吐吐，说一半留一半；也不要拐弯抹角，写许多没用的话。与主要内容无关的事不要写。这样，学生就有可能解放思想，畅所欲言。
二、学生写作。
