文创产品设计作文【一】
【基础知识积累】1.学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。2.抄写描写环境的句子。
文创产品设计作文【二】
默读课文，理解课文内容，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。文创产品设计作文【三】
近段时间，贵公司推出一款名为“鲁迅群侠传”的手机游戏产品，它将鲁迅作品中的一些人物，如孔乙己、阿Q等扮成游侠，闹得不亦乐乎。在我看来，作为一名设计师，应该懂得尊重原著，敬畏历史。
不可否认，将经典小说作品改编成游戏的确富有新意，且有助于扩大作品的知名度。例如曾经大热的《三国群英志》《水浒风云传》等，都曾掀起一波三国热、水浒热。但是，他们所选用的人物是那些热血好汉，将其设计成沙场争锋与江湖打斗的人物，是比较契合原著人物特征的。而鲁迅的小说中的人物，如孔乙己则是一个迂腐的书生，人们哀其不幸，怒其不争。而祥林嫂更是个命运悲惨的妇女，她的结局让人叹惋不已。这样的一些人物被改编成打僵尸保卫鲁镇的游侠就明显带有恶搞的成分，因而这款打着“纪念鲁迅”名头的游戏产品一经面世就受到广大读者和网友们的批评。鲁迅的作品早已深入人心，尽管其中的人物是虚构的，可他们却是当时那段历史的缩影。恶搞里面的人物，就容易让后人忘记作者的创作目的和所塑造的人物形象的意义，忘记当时社会的`风雨雷电，忘记那段值得我们铭记的历史。这，难道不令人痛心吗？
我想，您在改编小说人物，改编历史人物时，应该虔诚地捧着一颗尊重原著、敬畏历史的心。迂腐的书生怎么可能成为挥洒热血的好汉？命运凄惨的妇女又怎么可能为别人伸张正义？朴实木讷的农民又怎么可能成为浪迹四方的侠客？今天您恶搞小说中的虚构人物，明天是不是还会去恶搞我们的民族英雄？我建议您将小说人物改编放入游戏时，应该先细细研读原著，把握好人物的形象特征，这样才可能设计好游戏中的人物角色，才不至于做出“鲁迅群侠传”这种粗制滥造荒诞不堪的游戏，不至于落了个“上架数日便下架”的命运。
经典原著，是一种不朽，一种可传之久远的精神载体。查拉曼曾说过：“一个毁坏经典，亵渎历史的人是不可饶恕的。”我觉得，作为一个手游产品设计师，应该有一颗民族的自尊心和自信心，对经典保持庄重和敬仰。尊重原著，敬畏历史，应该是一名手游产品设计师必须恪守的准则。期待贵公司能从这件事中吸取教训，真正推出既受广大网民喜爱又经得起价值审视的游戏产品。
文创产品设计作文【四】
作文是生活和思想、环境与情感、客体与主体相溶铸的产物。写作思路离不开情境诱发，优秀的语文教师在作文教学中总是千方百计把学生带入情境，强化感受，发展思维和语言。李吉林教师创立的情境作文教学法为我们提供了丰富的经验。如李老师设计的《我是一棵蒲公英》、《卖火柴的小女孩来到我们中间》便是想象作文的范例。笔者在组织学生去鳝溪秋游活动时，曾经指导学生写过《摺条纸船水上漂》，在情境的刺激下，孩子们浮想联翩，把自我连同“船儿”一起漂到五湖四海，思路活跃极了，情绪高涨极了。
文创产品设计作文【五】
在美国一些小学里这种作文教学方法比较盛行。教师准备一个摸物袋（箱），里面装着玩具、木片、布块、岩石、文具等物件，让学生摸出一件后，在物件的刺激下，联想到跟这物件有关的种种事情，从而形成作文内容。比如，摸到一只小木枪，可能马上想到一个人端着枪上战场，于是繁衍出一段故事。
还有一种“物件趣”更为简便，教师只要写出形象性的短语或出示图片，把学生的无意性心理引导到习作上来，逐渐强化有意性，让思维具体化、形象化。如，教师在黑板上写“高大的红鬃马”，让学生讨论：这匹马是谁的是怎么来的主人喜欢它吗他经常骑着马去干什么他们之间发生过哪些故事由问题的启迪，孩子们的形象思维活跃起来了，作文就有话可写了。
文创产品设计作文【六】
这段时间赶得很紧，我这个人最容易着急上火，为了这比赛嘴唇上起了几个水泡，不得已每天都得戴口罩！我是第一个上台演讲的，在此之前，我准备三张，自己在下面演示了好多遍，在上台的前一秒我一点都不紧张，可后来的结果大家都是知道的！到了最后我居然没有把自己的想法表达清楚。不得不承认这就是自己的不足。在看到同学们的作品之后，发现大家都是很有创意的，设计师拼的就是创意，我不知创意是天生的还是后天培养的。经历的事情多了，慢慢的让我意识到，我们应该从多个角度看问题，无论是生活还是工作，一个好的设计师更是应该融入生活的。
因为这次比赛自己表现的很不理想，心里很痛苦，因为在之前自己努力付出了那么多，我并不是说付出了就必须得拿奖。我知道这次比赛我们更重要的是总结。正因为这样我才纠结和痛苦。我想之前的努力白费了吗？如果是这样的话，那我以后做同样的努力是不是也是徒劳的，我在思考我应该怎么去努力的方法，我在思考在这次比赛中的不足之处，这次比赛都各有各的收获，我感觉这就是我的收获。
在同学们发表获奖感言的时候。其实我也想好了我的获奖感言，虽然我没有那个机会说出来。我是这么想的：我们这个年纪不应该吝啬自己的大脑，我们应该努力的去思考方方面面的事情，生活的方向，今后的道路，与自己设计之路联系起来，这是我们完美生命旅途中的一部分，只要我们是用心选择的设计这条路，我相信我们有这种想法，那今后在设计道路上才不会枯燥乏味。这些想法大部分都是来自姜老师的指引和启发，累并快乐着的感觉自己才能到。在这谢谢姜老师传递给我正能量，谢谢他给的鼓励。也感谢清美的每一位老师，谢谢老师们对我的帮助和指导！谢谢大家！
文创产品设计作文【七】
这是一种把阅读和作文溶为一体的“写”的训练。要求学生在读懂课文的基础上，展开合理想象，对课文内容进行加工改造。练习形式有加写、补写、扩写、续写、改写等。比如，学习《穷人》之后，学生对善良的母亲西蒙充满同情，指导学生加写一段“西蒙临死之前”；学习《我的伯父鲁迅先生》时，让学生根据“饱经风霜”一词，补写一段车夫的外貌；学习《琥珀》后，要求学生把自己当作苍蝇或蜘蛛，用第一人称改写琥珀的形成过程；学习完《马背上的小红军》，安排学生续写“安息吧，小兄弟”……这些想象性的作文练习既能促进学生对课文的理解，又培养了学生思维的灵活性、开拓性、创造性。同样的道理，教师还可以利用课外阅读材料进行相应的扩展性训练。
