家长和孩子一起读书的作文【一】
孩子的世界有自己的规则，孩子们纯真，无数人对这个世界充满了向往。它比成人的世界更加清纯圣洁，比天堂更无忧无虑、缤纷多彩，充满神话色彩和童趣，充满着快乐和朝气……
教育家陶行知先生曾经做过一首诗：“人人都说小孩小，小孩人小心不小。倘若小看小孩子，便比小孩还要小。”可见，孩子的世界是值得我们去探索，值得我们去解读。作为一位幼儿园老师，我有的时候也会产生许许多多的疑问。
为什么有的孩子会一直尿裤子?
为什么有的孩子不愿意安静地入睡?
为什么有的孩子会把别人的玩具放进自己的抽屉?
这些行为不是盲目的，而是代表了孩子们内心的需求，通过这些看似有点不太正常的表达需求的方式，我们从中可以了解到许多关于幼儿的信息。
面对犯错的孩子
在我们的日常生活当中，每一个孩子都可能犯错，原因有所不同，教师不应该一味地责骂幼儿，而是应该用亲切的态度询问幼儿具体原因，了解孩子们心中真正的想法，才能找到真正的解决方法。
面对敏感的孩子
有的时候，我们在放学的时候与家长聊起宝宝在园的一些日常表现，就在这不经意之间，给孩子的心理也可能造成一些变化。老师的一个眼神、一句话语、一个疏忽，都会带来很深刻的影响。每一位孩子都很敏感，幼儿与成人之间的认知水平不同，成人眼中的大事可能是孩子们认为的小事，而成人认为的小事在孩子们心中却是大事，因此教师不能以自己的尺度或角度衡量幼儿，更不能将自己的想法强加于孩子。
家长和孩子一起读书的作文【二】
总是担心大家忘带这忘带那，还得麻烦家长再跑一趟。所以，我就列了个比较详细的清单，请大家按照要求进行准备，提前几天告诉孩子，一定要提前备好。
1.证件类：
(1学生卡(共两张
2.作业类：
(1语文：
暑假大本、生字本、读书签字表、摘抄(4篇、(6篇、古诗背诵签字表
其中周记作业的"华人杯"和少先队征文"幻想北京城"，请在8月30日之前发送到zhoujing79@yahoo.cn邮箱中，同时交打印稿或手写稿。
表扬：吴杨璐辰、张玉心、谭泽宇、张丹宁、季佩齐、孙加洋、张维霖、陈薏心、王璐已经提前发给了我，并修改完毕。
(2数学：
暑假大本、口算及计算
(3英语：
暑假大本、阅读练习、单词积累本
(4少先队活动：
崇文区回社区报道表(部分人、队报(环保主题、要登录崇文小学博客圈一次(表扬季佩齐已经发表，别人的我还没看到，班干部必须要带头发表
3.学习用品类：
口风琴、美术纸20张、彩色复印纸10张、水彩笔、字典、词典、签字笔(黑色、透明书皮、课外书两本、胶棒1支、打印好的联系本、上学期期末写完的预习卡装订好带来
4.生活用品类：
水杯、浴衣、拖鞋、香皂、餐巾纸200抽1盒、卫生纸1卷、绿色植物
5.温馨提示：
开学日期：9月1日(周三上午7：50之前到校。
衣着：穿新班服、必须戴红领巾、另外衣服包带夏季校服、旧班服、小了的最好带白、蓝色的短袖。
头发长的同学这两天去理个发。
周一来学校帮忙扫除的同学可以提前把各种物品带到学校。
请家长监督并提醒孩子不要将玩具、钱带到学校。谢谢！
期待着与大家9月1日相见！
周老师
20xx年8月26日
家长和孩子一起读书的作文【三】
《认字、识字就等于早期阅读吗》这本书你们看过吗？是中山大学出版社出版的，黄娟娟主编的一本科研项目研究成果，是对于2-6岁婴幼儿早期阅读教育方案有新探。读了这本书，使我懂得了早期阅读的真正含义及阅读的重要性。首先，本书对早期阅读、早期阅读教育概念进行了界定；在此基础上，提出了2-6岁婴幼儿早期阅读教育方案的概念；在对这些概念进行深入浅出的理论探讨后，阐述了国内外在这些方面的研究动向；早期阅读的内涵和外延也得到了扩展，分为静态性早期阅读和动态性早期阅读两方面；进而丰富了早期阅读教育和2-6岁婴幼儿早期阅读教育方案。
其次，本书阐述了研究、实施早期阅读教育方案的具体过程。在大量调查研究及与国际比较研究的基础上，发现早期阅读与早期阅读教育方面存在的优势和问题，并有针对性地进行了不同年龄阶段的专题研究，在专题研究的基础上，进一步归纳、总结、提炼，同时呈现了大量的早期阅读教育活动设计和区域性早期阅读活动设计；家庭早期阅读教育指导方案，开展幼针对性的家庭早期阅读教育指导，帮助家长有效开展家庭婴幼儿早期阅读活动，促进婴幼儿早期阅读行为的改善。再次，在具体研究、实施过程中，为适应后现代教育发展需要，帮助教师走向内省型、反思型的专业化成长道路。
最后，从幼儿、家长两方面充分地反映了研究的成效，家长阅读观念，行为得到了改善，家庭阅读环境也得到了改变；幼儿阅读行为得到了改善，语言发展水平也得到了提高。本书在内容安排上，以研究的过程、研究的过程、研究的思路为线索，层层展开，以体现提出问题、研究解决问题的脉络。
看到这本书，对于我来说，真是喜出望外，书中讲到的都是我要学习和课题研究的内容。特别是有一些案例分析，有关阅读教育行为的观察与反思，值得我们教师怎样去观察反思，怎样指导孩子去阅读等方式方法。还有家庭早期阅读教育指导活动案例，家庭活动中的亲子共读，做到家园一致，共同提高孩子的阅读水平和能力。
我认为，这本书是一本既适合学前教育课题研究人员又适合学前教育教师阅读的图书。它所阐明的理论观点和实践策略对我们都很有帮助。它既培训了参与研究的老师，也使自己的认识有了新的提高。这种理论与实际相结合的很好的模式很值得我们在自己的教研、科研活动中采用和推广。但我也认为有些地方也是值得大家讨论的。例如对某些问题的看法和提法要因人而宜。对待不同程度孩子的阅读，应有不同的方法和方式等。这只是我的个人看法，每个人在读一本书时，除了汲取它的'精髓外，也要有自己的 想法和观点，这样才会有进步。
