对贺朝作文的评价【一】
耿直girl——傅园慧
在女子100米仰泳半决赛中，她以第三名的成绩***入决赛，面对记者的采访，奥运小将傅园慧耿直的说出：“我已经用了自己的洪荒之力。”“已经是最好成绩了。我用了三个月的时间去做恢复，鬼知道我经历了什么!真的太辛苦了。我真的有时候都感觉，我已经要死了。我当时训练简直生不如死。但是今天的比赛，我还是已经心满意足啦。”
当记者问及她对明天的决赛是不是充满了希望?她的回答让记者哭笑不得：没有，我已经很满足啦!性格开朗的她，精灵搞怪，被称为：“泳坛行走的表情包”傅园慧这个小将，今天能有这样的成绩实属不易，我们没有苛求她成为传奇，但她已然成为了我们心中的传奇，我相信只要傅园慧不断勇于坚持，下个传奇必定是她来谱写。不管明天决赛，她的成绩如何，都不能阻止我们喜爱她的心情!祝愿这位耿直girl：永远快乐下去，不要被压力所束缚!
奥运健儿的传奇故事在不断延续，吴敏霞，龙清泉都相继续写着自己的人生，而传奇背后永远藏着的是坚持与努力。我相信：不断坚持下去，更多传奇的诞生将不再遥远，打破传奇你就是传奇!
对贺朝作文的评价【二】
作为一位老师，我们每天都在对自己的教学、对学生的学习以及行为情况进行着不间断的评价。但对评价的真正了解还是非常有限的，这次学习了《教育评价》后，对“教育评价”才算有了比较深刻和全面的认识。现谈谈我在学习中的一些感受。
教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会及受教育者需要的程度作出判断的活动。我们在实际的操作中，可以按不同的依据对教育评价进行分类。如：按功能及用途划分，可将评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。诊断性评价是指为了解教育活动存在的主要问题，或使教育活动的形式、内容、过程等更适合活动对象的自身条件及需要而进行的评价。形成性评价是指在教育活动过程中，为不断了解活动进行的状况、及时对活动进行调整和提高活动质量而进行的评价。终结性评价是指在教育活动结束时进行的，主要目的在于对活动结果进行的鉴定性评价。又如：按参照标准划分，可将评价分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。相对评价是指根据评价对象的实际状况或以评价对象一般水平为标准的评价。绝对评价是指依据某种需要或要求设定客观标准的评价。个体内差异评价是指以评价对象以往发展水平或某一状况为标准的评价。还可以按评价对象的层次、范围划分，可将评价分为宏观评价和微观评价。宏观评价是指对影响到社会范围的那些指导、规范社会教育活动的各种因素的评价。微观评价是指对某项具体的教育活动的过程、对实施和管理教育活动的组织与个人、对教育活动指向的具体对象等进行的评价。按评价主体划分，可将评价分为他人评价和自我评价。他人评价是指由教育活动实施者以外的人作为主体的评价。自我评价是指由教育活动实施者作为主体的评价。按评价方法划分，可将评价分为定性评价和定量评价。定性评价是指采用开放的形式获取评价信息，运用定性描述的方法做出结论的评价。定量评价是指采用结构式的方法，预先设定操作化的评价内容，收集并量化评价对象的信息，运用数学方法作出结论的评价。
虽然评价的'划分类型有好多种，但他们必须要坚持一些原则：方向性原则、客观原则、激励性原则、可行性原则、效用性原则。这些原则是评价主体在评价过程中必须遵守的行为准则，是指导评价活动的一般原理，是一种“行为准则”。只要遵循了这些原则，我们的评价才客观、公正，才有实际运用价值。作为中职学校的专业教师，我最常运用的就是对学生的评价。那么什么是学生评价?
学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价。它包括对学生在知识与技能、过程与
方法以及情感、态度、价值观等方面发展状况的评价。其中对学生在掌握知识技能方面发展情况的评价是我们关注的问题。学生评价是学校教育评价的核心，因为学生评价在很大程度上决定着教师评价和学校评价的结果。新课程改革倡导建立促进学生发展的课程评价体系，体现了新课程改革“为了每位学生的发展”的基本精神。那么评价学生有哪些有效的方法和手段?
对贺朝作文的评价【三】
如今我们正步入这样一个奇怪的时代：人们一边抱怨自己的忙碌，一边用工作学习之余仅剩的时间来接收信息，评价他人并被他人评价。
毫无疑问，评价对我们生活的改变是巨大的。评价的狂潮从未从我们生活中褪去，不管是闺蜜间的一句私语，还是两个愤青的互骂，评价带来的是人们生活的同化。
现代社会中的“评价”满足的是人们内心毫无意义的窥伺欲。从微博和朋友圈的兴起，我们可以轻易看出人们是多么享受用几秒的时间入侵他人生活并留下自己的评价痕迹这一行为。同学去旅游了，留下的是不相关的人的评价；明星发微博了，粉丝们状若疯狂地评价；亲戚晒孩子了，跟随着客气有礼的评价。这样的评价看似种类繁多，其实内容相似且空洞，是窥探他人生活后“到此一游”式的满足，娱乐了自己也称赞了他人，何乐而不为呢？
在某些时刻，评价更是对与自己主流认识不同的行为的批判。人们在猎奇的新闻下方嘲讽辞职去西藏生活的女孩，批判与自己政见不同的人为“五毛”“美分”，说服一切与自己观点不同的人。萨特曾这样感叹：“多么奇怪啊！人们把大量的时间花在说服他人与庆祝观点相同上。”网络上无处不在的评价，有多少是试图说服意见不同者和无法说服的恼羞成怒的谩骂呢？
评价对人与社会的影响是显而易见的，当旅行还是拓展视野体验不一样的生活的途径时，生活窥伺式的评价，让旅行变成了美图的炫耀和狂欢。当深入心灵的哲学沉思从笔端流淌时，生活窥伺式的评价让哲理句变成了高深莫测的心灵鸡汤。旁人的评价开始变得重要，人们用各种途径装点生活，把诗和远方留给朋友圈，把生活的苟且留给自己。
而批判与说服式的评价，让从众现象频发。我们生怕融不入群体，生怕自己被当做出头鸟。然而群体更有可能是愚昧的，就好比汉娜阿伦特笔下的.平庸之恶，好比勒庞的乌合之众。尼采曾言：“那些听不见音乐的人以为那些跳舞的人疯了。”在惧怕他人评价的时候，我们是否想过我们可能就是随着音乐翩翩起舞的唯一。
有人说评价让社会变得多元。确实，充满独特见解和理性思考的评价是对社会的推动，而如今风靡的无聊的评价是对社会的摧毁。顾准一生对中国当时的制度与未来进行评价，却从未为自己在文革中所遭受到的无聊的扭曲的评价作出一句辩解或一句改变。在信息化统治的今天，我们要做的，只是防止生活的同化和心灵的异化。
放弃评价他人，也放弃为了迎合他人的评价而做出的同化生活的事吧，我们明明还有更远的远方去追寻，因为“我的心略大于整个宇宙。”。
对贺朝作文的评价【四】
咳！大家好，我是可爱的蜗牛妹妹，由于我个头大，身上的.花纹又漂亮，我马上有了主人，他们每个人都很喜欢我，我对他们也有评价。
小主人★★★★☆（一共五颗星哦！）
我刚被主人带回家，主人就开始给我准备温暖的小窝，她把金鱼缸给我腾出来，又在里面放上土，我的我就做好了，我赶紧爬了进去，舒舒服服的爬了圈，小主人见我身上全是土，就打来水，给我洗澡，真舒服阿！小主人还经常让我吃“山珍海味呢！”她每天回家都会才回来树叶，让我尝尝鲜，看我那个吃得多，她就多给我摘那个，不过小主人学习太忙了，我常常挨饿！
小主人妈妈★★★☆☆
小主人虽说照顾我特别好，但小主人妈妈却不怎么样，好的时候也就提醒提醒小主人该给我洗洗澡了，该给我添点食了，该给我的土里放点水了，除此之外也没什么了。
小主人爸爸---★
小主人的爸爸一点也不关心我，根本就不碰我，好像我根本不存在一样，真烦人，但小主人爸爸经常出门，有时候看见什么树叶就给我拿回来点，不过到家就已经烂了，看在这份心上，就给他点面子吧！
小主人姥姥★★★★★
小主人的姥姥在小主人没有时间照顾我是而照顾我，给我为菜叶，给我洗洗澡，给我的窝里添点水，好的无可挑剔阿!
小主人姥爷★★☆☆☆
小主人姥爷也不怎么理我，光忙着下象棋，他下乡企业为我好呢！有的时候看见棋友有点罕见的树叶，就和他拼两盘，等小主人姥爷的棋友输了的时候，就会把那罕见的树叶当作礼物送给小主人的姥爷，向主人的老爷再拿回来，送给我吃，还是罕见的树叶好吃阿！
不说不说了，小主人给我准备好水要叫我洗澡去了，洗完澡还能躺在叶子上美餐一顿，真是享受啊！不行，来不及了，我的洗澡水一会在“凉了”，拜拜！
对贺朝作文的评价【五】
诊断性评价
诊断性评价又称准备性评价，是在教育活动开始之前或教育活动进行之中对学生的学习准备情况或特殊困难进行的评价，是对教学活动的准备。它主要对教育背景、存在问题及其原因作出诊断，以便“对症下药”，据此进行教学设计。诊断性评价的实施时间一般在课程、学期、学年开始或教学过程中需要的时候。它涉及的主要内容有：教育所面临的问题;学生前一阶段学习中知识储备的数量和质量;学生的性格特征、学习风格、能力倾向及对本学科的态度;学生对学校学习生活的态度、身体状况及家庭教育情况等。
诊断性评价的作用主要表现在三个方面：
(1 确定学生的学习准备情况，明确学生发展的起点水平，为教学活动提供设计依据。
(2 识别学生的发展差异，适当安置学生。
(3 诊断个别学生在发展上的特殊障碍，以作为采取补救措施的依据
形成性评价
形成性评价又称过程评价，是在教育过程中为调节和完善教学活动、引导教育过程正确而高效地前进而对学生学习结果和教师教育效果所采取的评价。与诊断性评价不同，形成性评价一般是在教育进行过程中开展，其主要作用是：引导学习活动的方向;强化学生的学习;及时发现问题并提供矫正处方。形成性评价所借助的手段有平常作业、日常观察和形成性测验等。形面性评价是现代教育评价的发展趋势之一，也越来越受到人们的重视。
终结性评价
终结性评价又称结果评价，是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个教育目标实现的程度作出的评价。它要以预先设定的教育目标为基准，考查学生发展达到目标的程度。终结性评价的次数比较少，一般是一个学期或一学年一次，在学期或学年结束时进行。主要是考察学生群体或每个学生整体的发展水平，为各种选拔、评优提供参考依据。
对贺朝作文的评价【六】
记得十多年前，我还在家乡穆寨初中任教，虽然改革开放的春风吹遍了神州大地，但是家乡毕竟是山区，封闭、落后、贫穷依然是家乡的代名词。作为家乡人，邢德朝回到家乡，每每听说家乡许多缴不起学费的孩子早早辍学，每每听到母校留不住分配的师范生，也每每听到母校教学质量下滑的消息时，他心急如焚，夜不能寐。基于对家乡教育的关注，邢德朝亲自走进母校，将几千册图书捐给母校图书馆，个人捐献万元设立“邢德朝奖励基金”。
在母校我第一次见到了邢德朝：高大的身躯、朴素的衣着、朴实的笑容、儒雅的谈吐、博学的知识，这些印记第一次嵌进我的脑海中，由于对邢先生的崇拜，我一头扎进学校图书馆，心儿走进了他的诗集《年轮》，我被他飞扬的文字、诗意的想象、灵动的思想和对故土的眷恋之情所折服。在我心里，邢先生是一首诗，是一道靓丽的风景，值得我用心灵去品味他内心的纯净，在我心里，邢先生赫然成了我的文学挚友。
也由于邢先生精神的感召，在家乡中学，我用火一样的激情燃烧青春，让学生吮吸知识的琼浆，我也因此多次获得“邢德朝奖励基金”。当我从校长手中接过一张张荣誉证书，当我将教学奖捧在胸前的时候，我热泪盈眶，因为我被邢先生的义举所感动，要是查查穆寨的教育史，捐资助学第一人莫属邢德朝先生。当母校一批批学子升入高一级学府，我相信邢先生知道这一切定会笑逐颜开的。
邢德朝先生真心对待每一位朋友。山区长期艰苦的工作环境累坏了不少教师的身体，当邢先生有次在与母校领导交谈中得知几位老师长期患有胃病等疾病的时候，邢先生说家乡的老师常年工作环境异常艰苦，为了山区教育，为了山区孩子，疾病正在侵蚀着他们的身体，我有义务用我的人脉关系，让西安的老专家给家乡的人民教师诊断病因，解除病痛。邢先生这样说了，也这样做了。当母校几位教师到西安城的时候，邢先生热情款待，请来自己认识的老专家免费为几位老师诊断病情，当一付付中药用完，几位教师康复了，他们在心理永远感激邢先生。
邢德朝先生是真正的孝子，真正的`兄弟。从我的同事邢院生老师口中得知，弟弟邢德朝青少年时体弱多病，那时父亲在西安高压开关厂当工人，作为老大的邢院生当年学习成绩好身体素质好，自己有意识放弃了接父亲班的机会，将唯一的工作机会让给了弟弟邢德朝。基于此，从母校初中毕业的邢德朝接父亲的班进了西安城工作，迫于改变自己人生命运的压力，邢先生在改革开放初不满于现状，勤奋努力考上了电大，慢慢走上了文学创作和摄影之路。
邢先生之后下海，几年打拼终于在西安有了属于自己的文化艺术公司。邢先生广交朋友，勤于思考，勤于创作，如今事业辉煌。天性善良的邢先生不忘父母的养育之恩，不忘大哥的恩情。在工作之余，每隔一段时间，都要把老母亲接到自己身边，或用车子载着老母亲，让老母亲到外面看看风景散散心。毕竟老母亲不习惯城里的生活，住不了几天，老母亲就要回到老家。
每每到了节日前夕，邢先生总要给母亲买些生活必备品，开车亲自送到老母亲身边。老母亲逢人总是夸，俺三个儿都孝顺，尤其是老二。当年，作为民办教师的大哥一家生活异常辛苦，作为弟弟，邢先生看在眼前，记在心里，“滴水之恩，当涌泉相报”，当自己事业有成有了积蓄后，总是对大哥一家慷慨相助。邢先生总是常常念叨到：“没有大哥让给我进城工作的机会，就不会有我的今天。”如今，在邢先生的帮扶下，大哥、弟弟两家的日子蒸蒸日上，老母亲也过上了幸福的日子。
熟知邢先生的人都知道，邢先生凭着自己的能力，凭着吃苦耐劳、开拓进取的精神，打造出了一片属于自己的新天地。邢先生的诗歌、散文、摄影等作品一篇篇味世，一本本散发着油墨味道的精美杂志——《陕西文化人》、《艺坛》味世。邢先生是歌者，他在用诗化的语言书写生活的酸、甜、苦、辣；邢先生是散文家，他在用真诚的优美的语言歌颂生活的真、善、美；邢先生是摄影家，他在用真实的镜头放大生活的真、善、美。
邢先生更是一位社会活动家。陕北大漠、关中城市农村、陕南水乡，每一个角落都留下了他的足迹；祖国东北林海、西部大漠、东部临海、海南天涯海角都留下了他坚实的足迹。邢先生用自己的视角，解读陕西并放大了一个个对陕西有突出贡献的各个领域的知名人士，让更多的人了解陕西文化，传承陕西永久灿烂的文化。
最值得一提的是，身为临潼穆寨人，邢先生挖掘了穆柯寨历史，写下了《穆柯寨记忆》，用一年的时间修建完成了穆柯寨书画院，让更多的陕西文化名人聚集穆柯寨，进行文化艺术研讨交流，让更多的文化人来穆柯寨采风，让更多的人来穆柯寨旅游、投资、兴业，单就这一点，邢先生功德无量。
作为家乡人，我有机会多次与邢先生零距离接触，在我心里邢先生是家乡一道靓丽的名片，邢先生是真、善、美的使者，但愿邢先生事业大发展，生命更加辉煌，人生更加精彩。
