富人和穷人的对比作文【一】
“妈妈……妈。”大儿子洛依高喊着，从海滩上跑过来，可怜的孩子一直把桑娜当成生身母亲，对自己的亲妈妈一点印象都没有。桑娜走过去，摸了摸洛依因为急速奔跑而发红的小脸，轻声问：“什么事？”
“我……哦，妈妈，我现在的兴奋劲都无法用语言表达了……嗯，该怎么说呢……哎，我们家的好运来啦！”洛依气喘吁吁地说，“喏，妈妈，给你看这个。”洛依递来一本包装精美的书，桑娜茫然地用双手接过那本书，有些不敢看。当她紧张地翻看书页时，却一下子坦然了。“洛依，以后不要看这无聊的书！”原来，书上说桑娜居住的这片海滩是几千年前的金矿区，现在仍存有金子。“妈妈，你不相信吗？我，我是认真的。”洛依哭着跑回了家。桑娜并没有在意，看着洛依远去的背影，她又想起了女邻居西蒙的不幸。“要不要告诉孩子们西蒙是他们妈妈的事呢？”桑娜拿起西蒙唯一的.遗物——一个刻着全家名字的玻璃片，陷入了沉思。
“嗨，桑娜。”桑娜转过身去，丈夫背着鱼网，海水顺着头发滴下来。“哦，是你呀，怎么回事，快进来烤火，暖和一下吧。”桑娜把玻璃片放进一个软木盒，惊奇的看着丈夫。“我和爸爸一起去打鱼，看看我们的成果，能换一套新房子。”七岁的杰恩拖着一条足有一米长的大海鱼进了家门，熟练地用铁钩把它钓在了房外。桑娜从壁橱中拿出一件干衣服，给杰恩换上，擦干了他黄色的头发，爱怜地说：“你不要老把衣服弄湿，你一共只有二套衣服。”“哎！”杰恩响亮的应了一声，窜进里屋玩去了。
“杰恩，妈妈不相信我。”洛依对弟弟说起了金矿的事。“我们一起找。”杰恩坚定地说。兄弟俩手拉着手走向了海滩。
海浪在吼叫，翻滚，不论是暴风还是大雨，两双小手都在海水中摸索着。但老天爷似乎是无情的，孩子们两年的苦苦寻找换来的却是一无所获。
那一天，暴风骤雨，杰恩和洛依跪在沙滩上，双手合起，默默祈祷着。突然，洛依尖叫起来，站起身，刚刚他跪的地方闪烁着金白相间的光芒。
“金子，杰恩你看。”洛依喘息着，语无伦次地喃喃道。“哥哥，我们成功了！”杰恩捧着那一小块黄金。兄弟俩手拉手，激动得奔回了家。
“呦，你们急急忙忙的干什么呢？”桑娜和狂奔而来的兄弟俩撞了个满怀，手中的衣服洒了一地。“妈，我们找到黄金了。”洛依把黄金举到桑娜面前，天真地扭过头去。半晌，桑娜颤抖着抱住了孩子，说：“你们是吉祥的天使。”
半年后，一座精致的红木别墅立在了海滩边，房屋中传出一阵阵幸福的欢笑。
富人和穷人的对比作文【二】
富人生活十分安定，他只有一个心事：尽量多积聚黄金。富人心里想： 何必这么早就怕死呢！当死神对我说，“你准备好吧，”我还来得及忏悔自 己的罪孽，带着纯洁的良心死去。
他就这么一年又一年地生活了。
有一天，他知道死神夺走了他羊群中的一只羊，但一只羊对富人来说算 得了什么？！所以富人也不去想它了。
过了不久，他的牧群染上了瘟疫，每天都要死一只山羊，或一匹马、一 头牛。这时富人心里想：“但愿死神夺走我的全部牲口，只不要碰到我就好 了！”
后来，富人的孩子病了，一个接一个地死去，接着妻子也死了，富人一 点办法也没有。
有一天，死神突然来到他面前说：“走吧！你的死期到了！”
富人愤怒了，说： “死神，你为什么破坏自己的诺言？”
死神说：“我没有破坏。我是遵守自己诺言的。”
富人叫道：“这算什么诺言！看来，你忘记了我们之间的协议！你事先说好，如来 的.话，要先通知我！现在我不能同你一起走，我还没准备好死！”
死神说“难道我没预先通知你？我每天敲你的家门，我带走了你的牲口，你什 么也不知道？我带走了你的孩子和妻子，你也不难过？我每天都在跟你说：‘你准备好，我来了！’还要怎么清楚对你说？看来，就是大象踩了你的耳 朵，你还是不知不觉的！”
死神说完就带走了富人。
富人和穷人的对比作文【三】
事情发生在一个晚上，仁爱的上帝没赶到住宿的地方就很累了，这时，仁爱的上帝看见远处有两座房子，一座金碧辉煌，一座矮小破旧。大房子是富人的，小房子则是穷人的。仁爱的上帝想：“如果我去富人家，不会给他们添太多的\'麻烦。”于是他就去敲了富人的门，富人打开窗户就问陌生人有什么事。上帝回答说：“我请求在这儿住一夜。”富人把上帝观察了一遍，看上帝不是有许多钱的人，就把窗户关住了。上帝转过身来，去敲了穷人的门，穷人把门开开了，请上帝进去，上帝很满意，吃过晚饭后，两位老人让上帝睡自己的床，要不然他们就不睡觉了，上帝为了让两位老人睡觉，只好睡在大床上，第二天，穷人的妻子做好了饭，和上帝吃完饭之后，上帝觉得可以走了，他就走了，上帝刚走了几步，就停下来了，给穷人夫妇满足了三个愿望之后才走了。
我喜欢里面的穷人夫妇，因为他们心地善良。我不喜欢里面的富人，因为他的心很坏。
富人和穷人的对比作文【四】
中国的学生在英语课堂上往往比较“乖巧”。通常给中国学生上课，只是授课教师在唱“独角戏”，而在给留学生上汉语口语和听力课的时候，尤其德国、美国、英国、日本的学生们会比较踊跃，积极思考，主动提问，能够作到以学生为中心进行课堂讨论。
1.中国以教师为中心的课堂模式产生的主要原因
（1）英语教学的时间短，不够充分。英语直到20世纪70年代才引进到中国的课堂，至今也只有四十多年的教学历史。承担外语教学的教师多数都是在中国院校毕业，知识层次也不尽相同，又一直受到儒家传统思想的影响，因而教学手段略显呆板，教学氛围仍显凝滞，教师的权威仍显得至高无上。带着师生间的这种“等级”观念，学生不敢也不好意思与教师进行探讨。
（2）考试只要求分数，不需要讨论。参加高考上来的中国学生都知道英语是一门重要的学科，可高考时只需要分数，所以不曾练过口语。陕西省为了城市与农村考生之间的起点平等，也取消了高考的英语听力。因此，大多学生都只是会考试不会用英语交流，停留在“哑巴英语”阶段。上了大学，继续为了考试，疯狂地记单词、背句子。教师也不得不为考试而教学，再加上班级较大很难进行纯英文的讨论活动，只好教师扮演演讲者的角色，学生扮演听众的角色。
（3）按照统治阶级的意志办教育。学校秉承政府的安排，没有更多的自主办学权，只能认真地遵守规定，难以创新。
2.国外以学生为中心的课堂模式产生的主要原因
（1）由各国不同的教育理念而决定的。首先以美国的教育为例。第一，美国的教育是培养创造能力的教育，注重培养学生的批判性思维、独立思考的能力以及发现问题和解决问题的能力；第二，美国的教育注重培养学生灵活运用知识的能力，鼓励学生对知识的权威性进行质疑的能力；第三，美国的教育注重培养学生的自信、自主、自理的精神。同样，大多数英国大学在学生的培养和教育上更重视获取知识的方法的培养，而不是简单的知识输送。此外，英国大学的课堂教学提倡自主学习和调查实践，很多课程的导师都会在每堂课前给出相关的阅读书单，让学生提前进行阅读和思考。课堂教学一般分为两大部分，即讲座课环节和讨论课环节。学生们准备讨论的过程本身就是一个自主学习的过程。在这种启发式的讨论模式中，教师仅仅充当参与者的角色，更多的发言和表达机会都留给了学生。德国的教育之所以成功，是因为在实践中不断完善以人为本、以社会需求为导向的先进的教育理念。日本的父母从小就教育他们的子女凡事要先考虑别人，尽量不要麻烦别人，要独立，他们还注重“与他人协调”等有关群体教育的内容。日本父母很注重培养孩子独立自主的精神，很重视对孩子的挫折教育和创新教育。显而易见，中日两国的家长对子女适应环境的生存能力有着大相径庭的认识。
总之，美英德日国家在教育理念上有着共同的特点，那就是都看重培养学生独立自主、自力更生、积极创新的能力，因此学生在学习的过程中，相对来说，主观能动性要强一些，所以在课堂中常常是中心。
（2）与对知识与教育的重视程度以及国家经济发展状况紧密相关。美英德日等国家无疑对教育是非常重视的。这些国家对教育的高度重视体现在对教师的培养和选拔上，这些国家的经验值得我们借鉴。美国职业教育的快速发展，在根本上得益于其师资队伍的精干和优良，源于其对职教师资的入职严格把关。为确保师资质量，德国对职教师资实行严格的“入门把关”和“过程控制”。[3]当然，对教育的重视与一国的经济实力也是息息相关的，经济搞上去了，国家有钱了，自然就有资金支持教育的发展。
