小学一年级小练笔写好作文【一】
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。只见西蒙的两个孩子同自己的孩子睡在一起，小脸上露出了甜甜的微笑。
渔夫惊奇地说：“桑娜，你什么时候把这两个孩子抱回来的？为什么不早点告诉我呢？”
“我，”桑娜吞吞吐吐地说，“我—……我怕你责怪我，给你增加了负担，所以我就没有告诉你。”
渔夫轻轻地抚摸熟睡中的孩子，说：“怎么会呢？你做得对。你看，他们多可爱啊！”
“可是，我们怎么养活七个孩子啊？”桑娜忧愁地说。
渔夫沉思了一会儿，坚定地说“哦，亲爱的，不用担心，我们多辛苦点，总能熬过去的。”
从此，渔夫打鱼起得更早了，回来得更晚了。桑娜更辛苦地为别人缝补衣服。虽然日子比以前还要艰难，但他们却快乐地生活着。
小学一年级小练笔写好作文【二】
??写是练笔的好途径所谓“续写”，就是写出原文未写或未成写尽的内容，使之成为一篇完整的文章。打开现代文学大家鲁迅先生的《故事新编》（鲁迅先生的第三部白话体小说集），可以看出，其中不少篇目的题材都是来自《三海经》或古代文献。学生的“续写”练笔虽然达不到作家的水平，但是，在教学中将阅读与结合起来，既能深刻理解原文的要旨，又能根据“续写”的要求，进行合理想象或发挥，岂不是起到一石二鸟之功效。因此，“续写”是练笔的好途径。
怎样才能写好“续写”？首先要明白“原文未写”的内容和“未成写尽”的内容。即原文原该写、本当有、只因某种原因或出于某种需要暂未写出的人和事等，“未写”与“已写”之间有着内在的必然的联系。而“未成写尽”的内容，主要是只在“已写”的部分中曾经“提到”、“说过”、“涉及”，但未“充分展开”，“一笔带过”的内容。“续写”要接住“已写”部分中的`有关内容和文字进行，不可“另起炉灶”，与“已写”部分毫不相连，续写出来的部分要与已写出来的部分“成为一篇完整的文章”。它应该既是篇章结构、起承转合方面的要求，也是思想内容和内在逻辑方面的要求。注意点在于：1、读懂原文，理解原文主旨。2、根据“续写”要求，大胆合理的联想、想象与拓展、延伸。3、不同文体的语体风格要保持统一。4、“与原文的连接之处要自然、合理，上下文要顺理成章，全文结构应完整。”（引自《教师备课手册》江苏教育出版社）
总之，利用原作进行“续写”练笔，一方面能模仿作家在提炼主题、谋篇布局以及语言上的特色等写作技巧，一方面又能激发写作潜能，引发我们的联想和想象，从而创造出新的文学形象来。因此，应该说，“续写”又是高起点、高品位的习作训练之一。
小学一年级小练笔写好作文【三】
桑娜拉开了帐子，看到七个熟睡的孩子，他们可爱的小脸蛋泛起一阵红晕。渔夫忍不住用他那粗糙的大手抚摸他们的红脸蛋，却略显有些冰凉。
桑娜叹了口气，说道：“唉，把他们收养过来，可我们怎么办呢？咱们这么穷，管好自己都是个问题，再多两张嘴，让我们咋过呀？”
俩人对视着，一想到家庭的经济问题，都沉默了。
过了好一会，渔夫拍了拍桑娜的肩膀，说：“没关系，你我再苦再累也不能不管这俩个苦命的孩子。我们再努力一点，孩子们的温饱问题总是能解决的。而且，我相信上帝是公平的，他绝不会让善良人家的孩子忍饥挨饿的，总会有办法的，你放心吧。”
桑娜点了点头说：“嗯，要不我也去接一些零碎的活，孩子们睡着后我可以挣点工钱补贴家用。你也去换一个工作吧，出海打鱼太危险了，你可是家中的顶梁柱，要是你出了什么意外，这七个孩子叫我咋养呢？你说是吧！”
“行！天色不早了，你早点睡，明天一早我去看看有什么更适合我的工作。”
“好的，晚安！”
“晚安！”
第二天，天色有些朦胧，看着渔夫离去的背影，桑娜在心中祈祷着：上帝啊，请保佑他，为了家里的生活，他一定得成功啊！
