快乐魔方作文讲课视频教程【一】
P·伊利亚德说：“今天你如果不生活在未来，那么，明天你将生活在过去。”从一定意义上讲，今天的学习方式就是明天的生活方式。因此，新课程倡导学生主动参与，探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣。本书通过具体案例解读了我们教师在认识理解上的存在的几个问题：
1、如何理解自主学习、合作学习、探究学习？
2、实现这些学习方式的教学对策有哪些？
3、教师应从哪些方面调整自己的教学方式？其中“聚焦课堂”是案例呈现及案例分析部分，帮助我们更好地理解了理念，掌握操作方式方法的作用。“资源链接”以培养和促进教师学习为目的，体现补充和拓展，让我们通过案例的学习过渡到理论的反刍和提升。
快乐魔方作文讲课视频教程【二】
任务驱动使学生进入学习情景，师生讨论，使学生明确了学习的目标和自己要解决的方案。在解决任务的过程中，教师应要求学生仔细揣摩任务及样例，领会和进一步清晰解决任务的意图和思路，允许和鼓励学生创造性的发挥，同时要鼓励学生讨论、交流。对于完成任务有困难的学生或小组，教师要与学生一起找出存在的问题，给予恰当的引导。对于很快就完成任务的学生可以布置拓展任务以进一步的提高。
快乐魔方作文讲课视频教程【三】
学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
《小学信息技术行走课堂》中明确告诉我们要走一条“教研结合，从教学熟练型走向专家型”之路，我决心成为一名这样的教师，以不愧对自己的青春年华。查有梁先生总结了一段关于“研”的妙语，我时时用他来鞭策自己——“学然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也；知美，然后能自创也。”
快乐魔方作文讲课视频教程【四】
暑假的一天，骄阳似火，天气格外炎热。我和爸爸妈妈、亲戚朋友，去南京水魔方玩。
进去以后，我发现里面玩的项目可多了。我们先玩了"八爪章鱼"，"八爪章鱼"可刺激了，我们从几十米的高空，顺着水道滑下来，我的心都要跳出来了。之后，我就再也不敢玩高空的项目了。
接着，我们又去玩"水上乐园"和"海啸"。我最喜欢玩"海啸"。"海啸"来的时候，我赶紧抱住爸爸，一个个大浪把我们冲得多远，我们被淹到水里去了。台上有许多人在表演节目，水里的人多得像锅里的饺子一样。热闹极了!
我们在水魔方玩了五个多小时，然后，依依不舍地离开了。第二天，我发现身体露在外面的部分晒脱了一层皮，真是难忘的一天啊!
快乐魔方作文讲课视频教程【五】
谁都不愿意一成不变，因为这只是人们不思进取的一个愚蠢而可笑的借口。
天气会变，时代会变，语言会变，人心会变。
因为所有的事物都会变，世界成了一个不停转的大魔方。
历史在不断更新，“魔方”在不停地转动。
瓦砾和碎砖堆满了整片空地，不时散发出附近居民随意丢弃的'垃圾的阵阵恶臭。
魔方一转，一栋摩天大楼拔地而起，就是这样。
在科技发展日新月异的时代，再也没有人愿意翻开尘封的历史，再也没有人愿意回到以前自给自足的平平淡淡的生活。
魔方仍以令人窒息的速度旋转着。
因为它在变啊。日新月异，瞬息万变。谁也不愿意印上“无知”的烙印。
变得繁华而苍凉，变得真实而虚无。
人心开始捉摸不透。魔方转得快之又快，人必须学会应对身旁人的阴晴不定。
变化得如此快，导致再也没有人能一眼洞悉谁的心底，人必须学会保护自己，用外表的冷漠筑起一道防线，砌起一道心墙。牢牢守住，不让飞速旋转的魔方把自己甩出去！
也许上午还是阳光明媚，下午却会乌云密布。
请你想象：一个硕大无比的魔方，被一些人用力推动，旋转得飞快，而更多的人则是被魔方带动着，同样在变，却没有自己的主见。
与其说是勇于改变，不如说是迫于无奈，迫于生活和社会的压力不得不变。
也许他们也愿意推动时代的魔方，可他们更愿意动嘴动眼而不是动手。
人们开始漠视这一切，继续做一个被魔方推动的“变化先生”。殊不知，能带动整个世界的人正在老去，而新一代的栋梁，新一代的希望却迟迟没有出现。
世界需要的是带动魔方、勇于改变的勇士，还是被魔方改变、迫于无奈的凡夫？事实摆在眼前。
因为你在变，因为我在变。
这样的变化，太无奈。
魔方，还能转多久？
快乐魔方作文讲课视频教程【六】
许多信息技术教师都有这样的体会：学生刚接触信息技术课时兴趣很大，可没多久，兴趣就没有了，学生对玩计算机很感兴趣，但对信息技术课却没有兴趣。信息技术课怎么学？怎么教？如何培养学生学习的能力？这些问题一直让许多老师感到困惑。最近我一直在研读《信息技术教学方法》这本书，收获颇多。
信息技术常用的教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、任务驱动教学法、范例教学法等等，而在信息技术教学中采用任务驱动教学是一种较为普遍、较为合适的教学方法。
信息技术教学中任务驱动教学法可以概括为：以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体；确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。具体教学实施流程：
快乐魔方作文讲课视频教程【七】
新课堂要求以学生为主体，放手让学生实践。本书针对教师在关注学生方式转变的学科教学实践中遇到的问题，通过概要的理论引领和实践性较强的教育教学案例的分享和解读，帮助我们解决了教学中出现的问题。例如：有的学生因为教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范。传统的教学模式是教师发现学生上课不专心，明知学生答不上来，就故意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才教师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候教师成了“主角”，好学生成了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多时候是“观众”或“听众”。而在新课堂中老师却是这做的：“想一下，你学得怎么样了？老师的问题你能回答上吗？你是个既聪明又遵守纪律的孩子吗？那就表现给同学看看吧！其实，教师的这句话不仅仅是对一个不认真的同学说的，是对这一类同学说的，实际上是行为规范的调控。使注意意识薄弱，自主学习能力低下的学生回到正常的学习轨道上来，让学生明确知道自己在干什么，干得怎么样，进展如何。
