在小数的扩大和缩小过程中,要正确运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律,也就是平时说的小数点搬家的规律。有些小问题会出现在小学生的脑海中,譬如0.4扩大1000倍,再缩小100倍是多少?
在百度知道与新浪爱问中都能发现在小学生学习了小数的意义以及小数的.读法、写法之后,进一步学习小数点位置移动引起小数大小的变化规律,在理解小数的扩大和缩小问题中,有些同学还存在一些疑问,譬如0.4扩大1000倍,再缩小100倍是多少?
在小数的扩大和缩小过程中,要正确运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律,也就是小数点搬家规律。即:小数点向右(左)移动一位、两位、……、n位,小数的值就扩大(缩小)10倍、100倍、……、10n倍,其中最需要注意的是,无论小数点向右或者向左移动,位数不够时用“0”补足。
回到之前的问题,0.4扩大1000倍(也就是将小数点向右移动三位)是400,再缩小100倍(即再将400的小数点向左移动两位)是4.
再譬如,在百度知道中,有这样一个问题一个数先扩大10倍,再缩小100倍,然后再扩大1000倍,最后再缩小100倍是0.19,原来这个数是多少?相信在理解小数点搬家的规律之后,大家都能快速的知道答案吧!有兴趣的可以自己试一下哦!
那天下午风和日丽,我独自高高兴兴地走在上学路上。突然,我发现我没有戴红领巾上学,连忙看了看手表,快两点二十分了,如果现在回去,一定来不及的.,我心里慌了起来。
正当我不知所措的时候,一个大礼包——一条红领巾正呈现在我眼前。真是喜从天降!我兴奋地盯住它,然后赶紧小跑过去,偷偷地向四周扫了一眼,看见没有人留意,我立刻捡起红领巾,一把把它塞进了衣袋内,心里有说不出的高兴。
然后,我一直往学校走去。当我走到学校门口时,突然有位小学生向走来,我想:他一定是值日生,现在他看见我没戴红领巾,肯定是想趁机捉住我。想到这里,我立即把红领巾戴上,不一会儿,他果然走了过来,他说:“姐姐,我刚才丢了一条红领巾,请问你有没有看见呢?我顿时恍然大悟,原来这条红领巾是他丢的。我低下头想:我的确拾到一条红领巾,可是,该不该还给他呢?我正犹豫不决,突然看见他用渴望的眼神注视着我。可到最后,我还是狠下心来,说:“对不起,我……我没有看见。”顿时,他眼里闪耀着的希望一下子熄灭,他轻声地对我说:“谢谢。”然后渐渐消失在人流里,望着他离去的背影,我顿时感到脖子被那条红领巾勒住了,勒得快喘不过气来了,我这时才想到唯一能解开这条红领巾的办法——诚实。
现在,每当我看到胸前的红领巾时,脑海里就会清楚地浮现出那件事,它好像在鞭策我:做人一定人诚实。
有一个励志童话说的是一个小蜗牛问它的妈妈它们为什么要背一个又大又笨的壳呢?他的妈妈说:“我们跑不快又不会飞,我们需要一个坚硬的壳来保护自己。”“那蚯蚓哥哥呢?它也跑不快,它也不会飞。”小蜗牛问。“它会钻地,大地会保护它。”蜗牛妈妈回答。“那毛虫妹妹呢?它也跑不快,它也不会飞。”小蜗牛又问。“它会变成蝴蝶,天空会保护她。”蜗牛妈妈回答。“呜呜......它们有天空和大地来保护,那我们靠谁来保护呢?”小蜗牛哭着问。“我们靠自己啊,我们有壳来保护我们自己啊。”蜗牛妈妈回答。这是一个简单的'童话,告诉我们了一个生存技巧:适者生存不适者淘汰。生活本来就是一个优胜劣汰的过程,想要生存只能靠自己强化自己。如果你不能自立,谈何生存。
啃老族也是不能自立的表现,难道啃老族的人想让他们的父母抚养他们一辈子么?古时有一个富人,30岁才喜得贵子,于是非常宠爱他的儿子。后来不久,他的妻子去世了,他的儿子成了他唯一的亲人。因此,就更加宠爱他的儿子甚至不让他干活学习本领,生怕失去这唯一的亲人。这导致了他的儿子的无能。有一天他和他的儿子去游玩,碰到了一个算命先生,于是他们就算了一卦。结果出来了,富翁能活80岁,他儿子能活60岁。他儿子大哭,他说:父亲死后的10年我怎么办呢?这充分说明了啃老族的无能,也说明了不能自立的人离开依靠物就完全不能生存。
总而言之,自立是每个人应该必备的,但常常因为环境所影响。如不能自理,面临你的将是社会无情的淘汰。
在生活中,有一种人。他们以自己为中心,一副唯我独尊的样子,听不进别人的好言相劝,听不顺别人的直言敢谏,听不惯别人的不好评价。他们抱着“你所的我都懂”的态度对待这一切。我不能说他们不懂装懂,但是,也许有些事他们的确懂得,但是却达不到效果。那是因为他们知道却没做到。同样都明白的道理,都知道做法,但结果却相反。由此可见:知道做不到等于空谈。
然而,生活中还有另一种人。他们进去取,他们虚心,他们实在。同聚一处,有事情发生,他们可以尽自己的`所知去帮助需要帮助的人。他们可以得到别人的尊重和好评。有的人,他们虽有能力去帮助别人,也知道尽自己所能去帮助别人是一件快乐的事情。但是,他只是知道怎样做去得到众人的好评。他没有去帮助别人,所以他得不到好评。而去帮助别人的那些人,他们不傻,可能不聪明,只是因为他们实在。他们只知道帮助别人大家都会快乐,而且他们也做到了。用样的事,同样的道理,众人皆知,但却因为不同的人就有了不一样的结果。那是因为他们知道,但有的人做到了,有人没有做到。
所以,知道并不完美,知道并做到才是完美。请大家以实际行动来验证吧!知道并做到才是有实力的表现。
也许,我这样说,大家还不能清楚知道我要表达的内涵。因为,包括的太广了。下面我来举个生活中的例子,你会更了解指导与做到的关系。
在一所中学的一个自由时间,一个女孩子抱怨道:“为什么我以前成绩那么好,现在却那么差呀!”
男生问:“上课老师讲的你听的懂吗?”
女生点了点头,然后看了看身边认真做题的同桌说道:“这傻丫,太听老师话了,拼命做题,死学,之前我前看下书都考得比她好呢!”
男生有问:“那现在呢?”
“比我……好”,女生支支吾吾的。
男生生气了,声音都大了:“同一个老师,你们一起听的课,都知道老师讲的东西。人家还抽空练习老师布置的题,你在干嘛?你在闲聊,看小说。”男生说完也去写习题了,只留下刚刚那个抱怨的女生呆呆的站着。
这是一个很好的例子,同样是学生,听一个老师讲课,都听明白了,但一个人勤奋的用习题巩固,一个却无动于衷,结果无动于衷的成绩差了。事实证明没有付出就没有收获。
知道关键在于做到。知道做不到等于空谈,知道并且做到才是完美。朋友们,你们认为呢?可以把你们的想法告诉我哦。
1.整数部分是“0”的小数,小数点向右移动后,首位的“0”必须去掉,如0.46扩大100倍是46.
2.小数点向右移动后,如果原来小数变成整数,并且小数部分的位数不够,要在右边添“0”补足,如2.5扩大1000倍是2500.
3.小数点向左移动时,如果整数部分的位数不够,就要在左边用“0”补足,点上小数点后,在小数点左边还要再写一个“0”,表示整数部分是零,如1.7缩小100倍是0.017.
怎样区别大数的“改写”与“省略”
一天傍晚,我和妈妈一起出去玩。回来的时候已经很晚了,我们准备乘出租车回来。忽然从对面走来一位老爷爷也说要乘出租车。我和妈妈合计了一下让这位老爷爷先坐,可是,司机去说这是最后一班车了。没办法,我们只好和老爷爷拼车了。
一上车,司机就问老爷爷去哪里,老爷爷带着很重的外地口音是说:“文化宫。”我们一下子愣住了,这老爷爷怎么回事,文化宫就在马路对面,穿过这条斑马线就是了。“文化宫”那三个霓虹灯大字,闪啊闪啊,就在眼前。难道老爷爷没认出来?
我还没来得及问老爷爷,就被车子启动一带顺势就往后倒。老爷爷不由喊道∶“王司机,你慢点开。”司机笑了∶“老大爷,放心吧,天这么晚了,路上车少,超点速度驾驶没事的,你要相信我的`驾驶技术。”说完,他突然意识到什么,“老大爷怎么知道我姓王啊?”老爷爷哈哈大笑∶“这还用问吗,你胸前不是挂着出租车司机服务卡吗,王司机不就是你吗?”
啊,原来老爷爷识字呀,那为什么没有看到“文化宫”这三个大字呢?噢,老人嘛,肯定是眼神不好。司机七拐八扭地绕圈,绕了半天,他又回到了刚才那条路上,眼看快到文化宫了,老爷爷忽然大叫一声:“小心,前面有人!”司机打了个激灵,马上一个急刹车,睁眼一看,面前的确有一个孕妇正沿着斑马线缓慢地横穿马路。好险啊,要是晚一会刹车,就撞上人家了。
“咦,老大爷,离那么远就看到她了呀,您眼神真好!”司机惊叹起来。老爷爷舒了口气:“当然了,别看我这么老,两眼可都没花。”多亏老爷爷及时提醒,否则司机就闯大祸了。这时,司机突然不好意思起来:“大爷,其实我骗了您,您根本不用打车的,文化宫就在您上车地方的对面,您沿斑马线过就是了,刚才我还以为您眼神不好呢。”谁知老爷爷突然掏出钱放到司机手里,笑了:“我儿子家就住在文化宫对面,我住在这里快一个月了。文化宫在哪儿我都能闭着眼睛找到。实话告诉你吧,我是故意让宰你在我的。”司机问:“为什么呀?”老爷爷笑着说:“别看这有斑马线,可是夜一深,什么赛车族啊,出租车司机啊,都把车子开的飞快,我哪敢冒险横穿马路啊,前段时间,这个斑马线不是连出了好几个车祸吗?”
老爷爷的话让我明白了,人让车,让出一片温情,让出一片秩序;车让人,让出一片安全,让出一片理解。在这个世界上,只有人与车互相谦让,才能尽可能地避免交通事故的发生,减少死亡的人数。
有余数的除法是在小学生学了用乘法口诀求商的基础上进行的,是学生学习除法运算的基础,但在除法运算中,计算有余数的除法时,如何正确理解余数一定要比除数小呢?
有余数的除法是在小学生学了用乘法口诀求商的基础上进行的,是学生学习除法运算的基础,是学生必须练好的基本功。需要学生比较熟练地掌握用乘法口诀求商(没有余数)的基础上,引导学生学会用乘法口诀求商,但是出现了余数的计算。在除法算式中为什么余数一定要比除数小?
在除法运算中,计算有余数的除法时,余数一定要比除数小。这时被除数、除数、商和余数的关系是:
被除数= 除数×商+余数被除数-余数=除数×商
如果余数大于除数或者等于除数,说明还要继续除,整数除法的定义(有余数的除法就是整数除法):a/b=c……d表示:a里有c个b再多d;如果d>=c,则a里有c+1个b,再多d,结果为a/b=c+1……d,不符合原式。所以d>=c 不成立。所以d<c.譬如
余数是10,大于除数8,说明商3不合适,应改商4,余数是2.正确的除法竖式为:
在教学过程中,教师可以通过实例来引导学生来比较,观察除数和余数的关系,发现这一规律更能加深学生对“余数一定要比除数小”的认识,更能体现小学生的低认知要求。
怎样处理小数的扩大与缩小
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