电影熊出没作文【一】
寒假的第一天下午，爸爸带着我和妹妹一起去电影院看3D动画电影《熊出没之雪岭熊风》。走进电影院爸爸买了票(我和妹妹不用买票，电影院规定1米3以下的儿童免票。和爆米花、饮料，带着我们向放映室走去。到了门口一位叔叔给我们了3副眼镜，戴上眼镜开始看电影喽!
电影从熊大、熊二和光头强小的时候开始讲起，他们一起长大，一起玩耍。熊二通过妈妈讲的故事一直对白熊山的白熊很是喜欢，后来终于遇见了白熊，和白熊建立了深厚的友谊。在民间一直流传着一个传说：要是山神(也就是白熊发怒就会引起火山爆发，会毁灭整个村庄。后来因为人们对森林的滥砍乱伐以及盗猎者对白熊的猎捕，白熊真的发怒了，果然引发大灾难。就在那千钧一发的时候，熊大、熊二、光头强，还有深林里的小伙伴们一起努力阻止了白熊发怒。当看到熊二挺身而出去帮助白熊的时候，我感动地留下了眼泪。
我觉得熊大、熊二、光头强他们都是我学习的榜样，他们保护森林，勇敢地和盗猎者斗争，尤其是当灾难来临的时候奋不顾身地拯救了白熊山，他们真是太伟大了!
去电影院看电影的感觉真好，一边吃着美味的爆米花，一边欣赏好看的电影，真舒服啊!希望以后爸爸能经常带我来看电影。
电影熊出没作文【二】
寒假的一个下午，我和妹妹一起到电影院观看《熊出没之雪岭熊风》这部电影。这个电影感人地讲述了熊大、熊二、光头强营救大白熊的故事。
由于人类过度伤害了大自然，熊大熊二要阻止人类破坏大自然。熊二一不小心误入了大白熊生活的地方，他认识了大白熊，无意中他好奇地把大白熊的一块石头拿走了。后来熊二看到失去这块石头的大白熊竟然变成了可怕的怪物！熊二赶快跑去找熊大要回石头，可熊大不相信世上会有大白熊，所以把熊二的石头给扔掉了。熊二很伤心，决定要找到大白熊和那块石头。但有一帮记者要把变成怪物的大白熊抓来卖钱。熊二听说只有把那块石头放回大白熊的头上，大白熊才会变回原来的样子。他骑着光头强造的飞机，走了很久终于找到了那块石头，最终把石头放到了大白熊的头上，大白熊恢复了原样。
通过这个故事，我深刻感受到了熊二和大白熊的深厚友谊。熊二为了营救大白熊，不畏牺牲自己，勇敢地挽救回自己的伙伴，这种朋友值得交，更值得珍惜。我在生活中也遇到过这种舍己为人的事情。在一天放学回家的路上，我看到一个高大强壮的高年级学生拦住了我前面两个二年级的小同学。高年级学生向小同学要钱，但他们不给，高年级学生就生气了，准备上拳头打他们。只见其中的一个小同学挺身而出，和高年级学生勇敢地搏斗了起来。但他根本不是高年级学生的对手，边打边回头向另外那个小伙伴喊："你快跑，我拦住他！ …… "他为了朋友的安危，不惜牺牲自己，多么勇敢的精神和深厚的情谊啊！
我看这部电影后的最大感受就是——友谊是伟大的！
电影熊出没作文【三】
个人以为，电影对光头强人物塑造较为丰满。人物表情细化到你可以看到光头强的眼泪如何从眼睛里酝酿?到如何汇聚为泪滴?再到如何夺眶而出?这些细节着实将光头强的伤心、委屈、挫败感刻画的入木三分。让观者，不只是在观看，而是同他一起经历一种心理变化。这就如是我们在讲历史，我们“讲述”，不是“简述”;我们没有直接告诉听众结果，而是带上细节引领听众重温了整个过程。我想，这就叫做体验，带领孩子，去体验情感，体验人物内心的感受，内心的活动。这些情感体悟对于孩子而言难能可贵，因为一个人对知识或技能的获得是一个由“不知道”到“知道”的过程;而一个人对情感以及心理上的获得却是一个极为复杂的过程，它需要孩子通过事物、人物而作用于自己的内心，经过孩子自己的阅历、环境、年龄逐渐形成一种感受，甚至是价值观。
做了母亲后，我开始留心孩子的世界，甚至我会蹲下来，以孩子的高度去看天空、树木、花朵。我也开始思考：人与动物的差别之一是语言文字表达系统，我们会用语言、动作、表情、语调去向孩子表达各种情感、传承各项成果。而动物呢?表达方式少之又少!一头狮子如何教会幼狮捕猎?如何教会幼狮躲避敌人?其中有一个非常重要的表达方式是：身教!母狮做给幼狮看，幼狮在观摩中不断学习，在学习中不断增长能力。
所以，给孩子看什么，孩子便模仿什么，孩子模仿什么也就直接成为孩子自我塑造过程中至关重要的一环。《熊出没：奇幻空间》在这方面做的很好，勇敢、善良、友谊应有尽有。
